福建醫科大學本科生手機成癮現狀及影響因素調查

湯優佳，黃玉麗，李 凡，華建英，林禮壇

（福建醫科大學公共衛生學院，福建 福州 350108）

福建醫科大學本科生手機成癮現狀及影響因素調查

湯優佳，黃玉麗，李 凡，華建英，林禮壇

（福建醫科大學公共衛生學院，福建 福州 350108）

目的 調查福建醫科大學本科生手機成癮的現狀，探討其影響因素，為預防和控制本科生手機成癮提供建議。方法采取分層整群抽樣法，抽取福建醫科大學公共事業管理專業和五年制臨床醫學專業的部分學生（共445名），采用自制調查表進行問卷調查。結果 福建醫科大學本科生手機成癮率為7.00%；成癮者與非成癮者在專業、年級、手機使用自控力、課外活動參與度等方面差異有顯著性。結論 大學生是手機使用的主流群體，其手機成癮發生率有上升趨勢，學校有必要采取有效的預防和控制措施，以維護大學生身心健康。

福建醫科大學；本科生；手機成癮；影響因素

隨著信息化的高速發展，我國手機用戶數量已進入高增長期，截至2011年12月已達到9.8億戶，我國的移動電話用戶規模繼續穩居世界首位[1]。手機在給大學生帶來便利的同時，也帶來了一些隱患，越來越多的大學生在無法使用手機或忘記攜帶手機時，常會出現煩躁不安、情緒低落等狀態，這是手機成癮的表現。

部分學者對手機成癮的概念進行了界定，包括“持續而強烈的需求感和依賴感”“過度濫用導致的生理和心理不適”“慢性或周期性的著迷狀態”“影響生活、工作和學習”等方面[2～5]。英國媒體基于研究資料也列出了九大手機成癮的標準，提出人們若符合7條以上標準就有可能出現手機成癮問題[2]。部分學者根據相關資料編制了量表或問卷，對手機成癮問題進行了研究[6～8]。

我們結合已有定義將手機成癮定義為：由于各種原因導致個體手機使用失控，沉迷于手機活動難以擺脫，從而損害了個體的心理、軀體或社會功能的一組行為成癮。基于原有的國內外對手機成癮研究的結果，課題組通過問卷調查的形式，了解福建醫科大學本科生手機成癮現狀，并探討其影響因素，為預防和控制本科生手機成癮提供建議。

1 對象與方法

1.1 對象

采用分層整群抽樣法，以班級為單位，抽取福建醫科大學公共事業管理專業和五年制臨床醫學專業9個班級共445名本科生作為研究對象。

1.2 方法

1.2.1 文獻法 通過維普、萬方、CNKI等數據庫查閱國內外相關研究文獻；登錄中華人民共和國工業和信息化部官網或其他相關網站收集手機使用資料。

1.2.2 問卷調查法 采用紙質問卷和網絡問卷相結合的形式展開調查，問卷內容涉及手機成癮的標準、手機使用情況以及手機成癮的影響因素。

1.2.3 統計學處理 采用EpiData 3.1建立數據庫，使用SPSS 13.0統計軟件分析。單因素分析采用χ2檢驗，多因素分析采用Logistic回歸分析。

2 結果

2.1 一般情況

本次調查共發放問卷445份。其中紙質問卷280份，收回255份，回收率為91.07%；網絡問卷165份，收回135份，回收率為81.82%。有效問卷390份，有效率為87.64%。被試者信息見表1。

表1 調查對象基本資料

2.2 手機成癮情況

問卷調查顯示，部分學生的手機使用行為符合手機成癮標準至少7項。學生手機成癮的發生率為7.00%。

2.3 手機成癮的影響因素

2.3.1 手機成癮人口學影響因素的單因素分析 課題組將手機成癮的影響因素（即性別、專業和年級）進行卡方分析，結果見表2。

表2 手機成癮人口學影響因素的卡方分析

由表2可知，手機成癮與性別無關，而在專業、年級間有顯著性差異（P＜0.05），故認為手機成癮與專業和年級有關。

2.3.2 手機成癮其他影響因素的單因素分析 課題組結合手機成癮標準，將手機使用自控力、課外活動參與度、學習動力因素進行卡方分析，見表3。

表3 手機成癮其他影響因素的卡方分析

從表3可知，手機成癮發生率在手機使用自控力、課外活動參與度和學習動力方面有顯著性差異（P＜0.05），故認為手機成癮與手機使用自控力、課外活動參與度、學習動力有關。

2.3.3 手機成癮影響因素的多因素Logistic回歸分析 在單因素分析的基礎上，以手機成癮為因變量，以單因素分析有顯著性差異的變量作為自變量，采用強制引入變量方法，進行手機成癮影響因素的多因素Logistic回歸分析，見表4。

表4 手機成癮影響因素的多因素Logistic回歸分析

通過多因素Logistic回歸分析發現，專業、手機使用自控力是手機成癮的主要影響因素。

3 討論

3.1 專業因素

五年制臨床醫學專業的課程多，該專業學生的學習時間緊、負擔重，其課余時間比公共事業管理專業的學生少，沒有時間沉迷于手機使用上，這也是五年制臨床醫學專業學生手機成癮率明顯低于公共事業管理專業學生的原因之一。

3.2 手機使用自控力因素

自控力又稱自我控制力，是個體自覺地按照預定目標，對自我的認知、情緒和行為等方面施加的管理和控制，使其表現符合自我的期望和要求。手機使用自控力是自我控制的一種，它將對心理和行為控制的期望和要求指定到手機使用上。絕大部分大學生處于18～23歲，生理上不斷發育，心理上不斷成熟，對新事物敏感且容易接受[8]。自控力較弱的學生更易于沉溺于手機使用后的滿足感中而無法自拔，且無法承受為了認真學習而不使用手機所帶來的不愉快，從而導致手機成癮。

4建議

4.1 豐富課余生活

由于公共事業管理專業學生的課余時間比臨床醫學專業學生充裕，加之學生進入大學后擺脫了父母對自己的“監控”，對時間的支配有了更大的自主性，便給使用手機以致成癮提供了時間上的可能性。豐富的課余生活在一定程度上可減少學生使用手機的時間。如舉行學生喜聞樂見的文體活動并鼓勵他們參加各種社團，同時結合社會發展的趨勢就公共事業管理專業的前景、發展方向及當前的就業形勢開展講座等。

4.2 從認知、情緒和行為干預上提高學生手機使用的自控力

在認知上，學校可定期組織關于手機成癮危害的講座和宣傳活動，教育和引導學生合理使用手機，不要讓手機影響自己原本正常的學習和生活。

在情緒干預上，建立健全相關心理咨詢體系，對大學生的情緒控制進行專門有效的輔導。可通過成熟的心理輔導體系對學生開展心理教育，開設心理咨詢室，幫助手機成癮者調整好心態。

在行為干預上，借鑒網絡成癮的強化干預措施，一旦發現成癮者有了減少使用手機的行為時，就給予獎勵、表揚或肯定性評價；而一旦發現手機使用時間增加時，立即給予處罰，處罰可以是物質性的，也可以是精神性的。

[1]中華人民共和國工業和信息化部.2009年—2011年移動電話用戶各月凈增比較 [EB/OL].http：//search.miit.gov.cn：8080/gips/contentSearch= 14440 73，2012-02-24.

[2]生命時報.你對手機上癮了嗎 出現七種現象要小心[EB/OL].http：// health.people.com.cn/GB/16382617.html，2011-11-25.

[3]朱立峰.大學生手機上網成癮的原因與對策[J].新聞愛好者，2010（1）：107-108.

[4]師建國.手機依賴綜合征[J].臨床精神醫學雜志，2009，19（2）：138-139.

[5]屠斌斌，章俊龍，姜伊素.大學生手機成癮傾向問卷的初步編制[J].和田師范專科學校學報，2010，29（4）：49-50.

[6]徐華，吳玄娜，蘭彥婷，等.大學生手機依賴量表的編制[J].中國臨床心理學雜志，2008，16（1）：26-27.

[7]周喜華.大學生手機成癮的探究[J].教育與教學研究 ，2010，24（4）：16-18.

[8]王薇.手機成癮的研究綜述[J].科教文匯，2011（7）：176-177.

G526.5

B

1671-1246（2014）07-0124-02

注：本文系福建省大學生創新創業項目（328）