我校藥劑專業近5年畢業生調查報告

朱昭玲

（潮州衛生學校，廣東 潮州 521000）

我校藥劑專業近5年畢業生調查報告

朱昭玲

（潮州衛生學校，廣東 潮州 521000）

對我校2007—2011屆藥劑專業畢業生進行抽樣調查，就畢業生工作單位、專業對口情況以及對母校教育教學工作的意見和建議進行調研，為教育教學工作改革提供依據。

藥劑專業；畢業生；素質教育

1 調查對象與方法

選擇我校2007—2011屆藥劑專業畢業生，采取抽樣調查的方法，在每屆中調查4個班，共20個班，每班各5名學生，學生生源地或就業單位需在潮州、汕頭、揭陽、潮陽市，由各班班主任協助確定調查對象。采取問卷調查法（通過派發、郵寄、電子郵件）及個別訪談法進行調查，共發放100份調查問卷，回收有效問卷86份，有效回收率86.0%。

2 調查結果與分析

2.1 工作情況

2.1.1 工作單位（見表1）從表1看，畢業生在藥品經營企業工作的占59.3%，其中在連鎖藥店工作的比例最高，用工性質主要是正式職工或合同工；在各級醫院工作的占37.2%，其中在二級和一級醫院工作的比例較高，用工性質主要是合同工或臨時工；在藥品生產企業工作的比例較小，占2.3%，用工性質主要是合同工。

表1 畢業生工作單位情況[n（%）]

由表1可見，在潮汕地區，中職藥劑專業畢業生的就業單位偏向于藥品經營企業，很多畢業生在藥品零售連鎖門店工作，這與潮汕地區藥品經營企業的蓬勃發展密切相關。

在三級醫院工作的畢業生所占比例小于在二級及一級醫院工作的畢業生比例，這與不同級別醫院對藥學人才的要求不同有關。三級醫院主要招收本科及以上學歷的藥學人才，二級醫院一般招收?？萍耙陨蠈W歷藥學人才，一級醫院招收的主要是中專生或專科生。在私營醫院工作的人數最少，原因主要有兩個：一是私營醫院較公立醫院少；二是學生的就業觀念還未轉變，認為私營醫院的待遇或保障比不上公立醫院，因此較少嘗試去私營醫院應聘。

2.1.2 專業對口情況 有44.2%的畢業生從事的工作與所學專業緊密相關，37.2%的有較多的涉及，17.4%的相關性較差，只有1.2%的與所學專業沒有關系。說明我校藥劑專業畢業生能較好地適應社會需求，工作與專業對口。

有25.6%的畢業生對自己的工作感到非常滿意，26.7%的感到比較滿意，41.9%的感到基本滿意，而對工作感到不滿意的只占5.8%。27.9%的畢業生對自己的事業發展前途非常樂觀，44.2%的感到比較樂觀，只有19.8%的不太樂觀，而8.1%的說不出到底是何感受。這兩項數據表明大多數畢業生對自己的工作感到滿意，對事業發展前途感到樂觀，說明我校藥劑專業的人才培養方向定位準確。

對畢業生“畢業多長時間后找到工作”的調查結果顯示，有22.1%的畢業生畢業前就找到了工作，47.7%的在畢業時找到工作，即在畢業時就能落實工作的畢業生高達69.8%。而北京大學教育學院及教育經濟研究所針對2011年高校畢業生進行的畢業時工作落實率調查結果顯示，本科生的落實率為68.7%[1]。（將已確定單位、國內升學、出國出境、自由職業、自主創業、其他靈活就業6種情況視為“已確定去向”，即就業已得到落實）。而中職生畢業后的主要去向是直接就業，很少像高校畢業生那樣有國內升學、出國出境或自主創業等，從這方面來看，我校藥劑專業畢業生的就業落實率比本科生略高。而在畢業3個月內找到工作的學生又占了11.6%，半年內找到工作的占10.5%。這些數據均表明我校藥劑專業畢業生的就業前景樂觀。

對“畢業一年內月平均工資”的調查結果顯示，52.3%的畢業生為1 000～1 500元，24.4%的為1 501～2 000元，10.5%的為2 001～2 500元，只有12.8%的為1 000元以下。而2011年?？粕钠骄滦綖? 856元[1]。作為就業單位位于經濟欠發達的潮汕地區的中職生來講，這樣的工資收入已算不錯，這也是我校藥劑專業不乏生源的原因之一。而另一項調查結果顯示，目前月平均工資達到1 501～2 000元的畢業生中，39.5%為畢業3年的學生。目前月平均工資達到2 001～2 500元的畢業生中，17.4%為畢業4～5年的學生。這說明畢業生的收入是可以提升的，但提升的幅度不大、速度不快，這與中職生的學歷水平較低有一定關系。

2.2 對母校教育教學工作的意見和建議

對“母校的社會聲譽及影響力”的調查結果顯示，認為很好及較好的畢業生占67.4%，認為一般的占32.6%。對“母校教育教學質量總體評價”的調查結果顯示，認為非常好及很好的畢業生占58.2%，認為還不錯的占36.0%，只有5.8%的認為一般。這說明我校的教育教學質量得到了畢業生的肯定。

對畢業生“在母校學習期間取得的最大收獲”的調查結果顯示，45.3%的畢業生認為學到了扎實的基礎理論和專業知識，19.8%的認為掌握了專業實踐技能。對“將我校畢業生與省內其他中職生比較，哪方面能力較強”的調查結果顯示，39.5%的畢業生認為是操作能力，30.2%的認為是專業知識。這兩項調查結果表明，大多數畢業生認為我校的專業課教學質量優良，通過在我校學習，能掌握專業理論知識和操作技能。

對畢業生認為“應加強或補充哪些專業知識或能力教學”的調查結果顯示，69.8%的畢業生認為應加強藥品營銷技能的培養，47.7%的認為應加強西藥調劑能力的培養，32.6%的認為應加強中藥知識及中藥調劑能力的培養。調查結果表明，畢業生的就業方向偏向于藥品營銷。因此，我校藥劑專業將增設藥品店堂推銷技術課程，以使學生更好地適應工作崗位要求。針對藥品調劑，多數畢業生認為除了加強西藥調劑技能的學習，還要加強對中藥調劑技能的學習。因為中職藥劑專業畢業生在社會藥房或醫院藥房工作，不僅局限于西藥調劑，也有可能進行中藥調劑。因此，我校將在藥劑專業增設中藥調劑技術課程，使學生掌握中藥調劑技能，增強就業競爭力。

3 思考

3.1 堅持和加強素質教育

隨著經濟的發展以及產業結構和職業結構的變化，企業對員工素質的要求越來越高，從業者的職業素質顯得越發重要[2]。學生必須提高自身的綜合素質，特別是職業素質，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。此次調查結果顯示，不少畢業生認為自己所學的專業知識能達到崗位工作要求，但自身綜合能力、綜合素質不夠突出。這提示我們應注重學生職業素質和綜合能力的培養。

素質教育是一項以知識傳授、方法訓練、能力培養和精神陶冶為內容的綜合性系統工程，我們不僅要注重專業教育，還應從學生入學時就開始進行職業意識、職業道德培養，通過開展形式多樣的活動（如各類文娛、體育活動、社會調查及社會服務等），將素質教育融于活動之中，培養學生的主人翁精神，使其具備較強的責任心及敬業精神、團隊協作精神，提高動手能力、人際溝通能力等，為今后的發展打下堅實的基礎。

3.2 加強和改革實踐教學

事實證明，實踐教學對于學生盡快適應藥劑專業相關崗位工作，提高各方面能力有著舉足輕重的作用。同時，實踐教學對于學生接觸、了解社會實際，認識自身的優勢和不足，從而更好地適應崗位工作起到了很好的作用。我們將進一步加強學校與社會有關部門、行業的聯系，為實踐教學創造條件，提高見習、實習教學質量。

我校將充分利用創建國家中等職業教育改革發展示范校的良好契機，開發藥品檢驗技術、藥物制劑各劑型生產流程、中西藥房的調劑、藥品保管與養護、藥品銷售技巧等校本數字化教學資源，通過模擬相關崗位的工作情景，拓展學生的專業知識面，從而提高畢業生專業水平和社會競爭力。同時，我們將進一步擴大實驗實訓場所，完善理實一體化實訓室建設，增加儀器設備的投入，通過模擬實際工作崗位開展項目化教學，切實提高教學質量。

我校將繼續定期舉辦校內藥劑專業技能競賽，以賽促教，以賽促學，以賽促改。與藥劑專業建設指導委員會共同制定各專業課程技能操作考核標準及技能競賽評分標準，促進專業技能與崗位工作緊密結合。組織學生參加藥品購銷員、中藥購銷員、中藥調劑員、中藥營業員、藥品營業員等工種的職業技能培訓、鑒定，為學生拓寬就業渠道創造有利條件。

3.3 重視和加強師資培養

沒有高素質的教師就沒有高素質的學生，中職教師的素質事關中職教育質量與發展，事關我國企業的現在與未來[3]。因此，學校加強了師資隊伍的建設和培養。一是注重發揮教師的主人翁精神和工作積極性。教師是教學改革的主體，是推進教學改革的原動力。沒有廣大教師的支持和主動參與，教學改革就不能落到實處。我校通過建立科學合理的激勵制度，充分調動教師的工作積極性，促使教師把不斷進行教學改革、提高教學質量轉變為自覺行為，不斷鉆研業務，提高自身素質。二是重點抓好中青年骨干教師的培養工作。采取課程進修、企業實踐、技能競賽等方式，進一步提高教師的創新能力、科研能力和業務能力。我校每年都組織專業教師到醫院、藥廠、藥業公司進修學習，確保實踐時間每人每年不少于1個月，從而使教師具有較強的實訓指導能力，適應人才培養模式改革和課程改革需要。三是充實高素質師資隊伍，特別是引進“雙師型”人才，吸收既有扎實理論知識，又有豐富實踐經驗的一線技術人員到教師隊伍中。同時加強對兼職教師教學能力的培養，使其具備“做中教、教中做”的職教能力。

通過本次調查，我們獲得了許多有價值的反饋信息，為進一步加強我校藥劑專業課程體系建設、教學方式及評價方式改革、了解社會就業形勢的現狀及發展趨向等提供了大量的參考依據，有助于我校進一步提高教學質量，培養出高素質的藥劑人才。

[1]王慶環.大學生就業狀況究竟怎么樣[N].光明日報，2012-4-25（14）.

[2]蒙俊健.中職學生職業素質教學體系的構建與培養途徑探析[J].職業，2012，18（6）：146-147.

[3]唐曉霞.中等職業學校教師繼續教育的重要性與緊迫性[J].科學咨詢，2012，19（7）：45.

G526.5

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1671-1246（2014）07-0126-02