汽車專業課程理實一體化教學方式之我見

百色職業學院 李萬熙

汽車專業課程理實一體化教學方式之我見

百色職業學院 李萬熙

在汽車專業課程的教學中，要把握“應用型”人才的培養方向，不斷創新教學模式和教學方法，提高教學效果。為此，可以利用理實一體化的教學方式，對現有的課程體系進行改革和優化，并配備理實一體化實訓室和教材，從而適應社會發展的要求。鑒于此，筆者著重探討了汽車專業課程一體化教學的內涵和特點，并指出了理實一體化教學的應用方法。

汽車專業課程；理實一體化；教學方式；應用

在很多職業院校中，汽車專業的理論與實踐兩個環節是相互獨立的，在教學方法和教學安排上有很大的不同，通常也由不同的老師擔任，利用先上理論課，然后通過實訓室進行實踐教學的方法進行汽車專業課程的教學。雖然這種課時便于安排課程，也能夠在一定程度上完成實踐部分的課時要求。但是，也存在著理論與實踐相脫節的問題，理實之間的連接不夠緊密，不能在實踐課上充分發揮相關理論的指導作用，學生難以透徹地理解相關理論。為此，必須加大汽車專業課程的改革力度，實行理實一體化的教學方法，提高教學的效率與質量，使學生能夠扎扎實實地掌握汽車專業的技術，培養出更多的技術型、應用型人才。

1 理實一體化教學方式概述

傳統的教學方式將理論教學和實踐教學看做兩個部分，理論課與實踐課不能有效地連接在一起，教學效果不夠理想。為此，很多職業院校開始了理實一體化教學方式的探索，取得了非常明顯的教學效果。在汽車檢測與維修專業實行這種教學方式可以更好地將理論、實驗和實訓結合在一起，做到使理論與實踐相結合，也使得教學安排和教學環節更加緊湊，可以在實訓室內進行一體化教學，也可以在實訓車間進行教學，同時完成理論課和實踐課的教學任務，達到汽車專業的教學目標。在此過程中，老師和學生可以將教學的過程和學習的過程結合在一起，學生也可以在學習的同時進行實踐操作，實現理論與實踐的相互依存、相互作用、相互促進，實現教與學的一體化，同時教學場地和教材也能夠統一，教師也能夠實現一體化，教學效果自然而然就得到了提高。總之，理實一體化的教學方式既培養了學生的理論知識，又培養了學生的實踐操作能力，使學生能夠切切實實地掌握汽車專業的技術，也能夠充分調動學生的主動性與積極性，是一種行之有效的教學方法。

2 理實一體化教學方式在汽車專業課程教學中的應用

2.1 深化教學改革，實現課程的整合與優化

針對職業院校汽車專業學生學習時間有限，需要學習的課程非常多的特點，因此就需要對多個課程進行整合和優化，利用模塊式教學方法，將汽車專業的課程分為相對獨立的幾個模塊，如可以將底盤構造、故障診斷、檢測和維修等幾個方面的課程整合為一門課，同時將這一課程劃分為幾個不同的模塊，分別學習汽車底盤的構造、原理、檢測和維修等幾個模塊。此外，要根據每個模塊的差異，由幾個教師共同完成每個模塊的教學，并能夠充分利用教學實驗條件，對每個模塊的實踐教學進行安排，并配備每個模塊學習中應當用到的實驗設備與實驗條件，更好地進行理實一體化的教學。此外，在理實一體化的教學中，還可以充分利用多媒體的教學手段，更加形象地展現各個部分的運行情況，讓學生更加深刻地理解各部分的工作原理。運用多媒體的教學方式還可以提高教學效率，同時對多人進行教學，彌補師資力量不足的弊端。對于各種類型的教學實驗設備，可以劃分為不同的部分，如拆裝部分、試驗部分、檢測部分等，讓學生通過拆裝部分的學習，認識汽車的基本結構和工作原理；通過試驗部分，提高學生的實踐操作能力；通過檢測部分，讓學生進行估值分析和診斷。在每個模塊的學習過程完成之后，還要分別對學生的學習情況進行檢測，最后對汽車的底盤部分進行綜合性教學，從而綜合了前面幾個模塊的學習，使學生的知識能夠更加全面、系統。

2.2 應用現代化的教學設施，提高教學效果

現代化的教學設施可以提高汽車專業課程的教學效率，為理實一體化教學提供設備上的支持。為此，要在實訓車間充分引進和應用現代化的設備，并打造現代化的理實一體化教室，使教學過程更加的直觀，并具有趣味性。在充分引進和利用現代化教學設施的基礎上，還應當利用現代化的教學手段，充分發揮實訓室的用途，讓學生在這里能夠學習到多種多樣的汽車電控制系統，如防抱死制動系統、電控燃油噴射系統等，加深學生的理解和認識，并通過實踐操作訓練讓學生提高實踐能力和應用能力，提高教學效果。

2.3 加強師資隊伍建設，打造“雙師型”的專業教師隊伍

為了更好地進行汽車專業課程理實一體化教學，必須培養高素質、高水平的教師隊伍，為汽車專業課程教學提供師資力量上的保證。在師資隊伍建設上，應明確每個模塊教師的教學任務和責任，要實行實踐教學的課程負責制，由相應的教師根據教學目標和課程大綱決定實驗的要求和步驟，對教學效果負責，同時要接受教學管理部門的監督和評定。由此看來，理實一體化的教學對教師的素質要求更高了，因此教師必須具備深厚的理論修養和技術水平，才能更好地完成理實一體化教學。另外，教師還必須在道德修養和教學能力方面不斷完善，這樣才能適應新時期的教學要求。在這樣的要求下，教師要既具有扎實的技術水平與應用能力，還需要掌握扎實的理論基礎和綜合素養，實現理論性與實踐性的結合，打造“雙師型”的專業教師隊伍。

2.4 革新成績評定方式，全面評價學生的學業成績

在成績的評定方面，傳統的成績評定方式往往對理論和實踐分開考試，并分別計算出相應的成績。在理實一體化的教學模式下，要運用筆試、口試和實踐操作等多種測試方法，全面評價學生的學業成績。最后，通過各種測試所得的測試結果，全面評價學生的學業成績。

3 結語：

在汽車專業課程教學上，理實一體化的教學方法可以提高學生學習的積極性與主動性，讓學生積極參與進來，通過師生之間的互動與交流，加深對汽車專業課程知識的理解與認識，提高教學效果。此外，這種教學模式還可以發揮學生的主體作用，革新學生的學習方法，使他們能夠在合作與探究的過程中，提高創新意識和實踐能力。

[1]王芳.汽車專業“理實一體化”教學效果分析 [J].北京農業職業學院學報，2010.（11）

[2]孫國福.理實一體化教學在汽車專業課程中的實踐與探索 [J].考試周刊，2012.（92）.

李萬熙，男，1984出生，研究生，助教，研究方向：汽車專業。