班級(jí)管理之我見(jiàn)

孫旭明

摘 要：班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。那么，如何才能管理好班級(jí)呢？下面就自己多年來(lái)班主任的工作經(jīng)歷從五個(gè)方面談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-192-01

一、要尊重學(xué)生的人格

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類有許多高尚的風(fēng)格，但有一種高尚的風(fēng)格是人類的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心?！痹诎嘀魅纹綍r(shí)的工作中，遇到問(wèn)題最多、最棘手的就是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在每個(gè)班后進(jìn)生的比例大約都在15%--20%。我們對(duì)這一群體往往缺乏耐心的正面教育，時(shí)常流露出厭惡或不滿情緒，有時(shí)對(duì)其進(jìn)行挖苦、諷刺，稱之為“笨蛋”，或者將他們的座位調(diào)到最后面的角落里。學(xué)生犯錯(cuò)誤，經(jīng)常讓他上辦公室，或者向家長(zhǎng)告狀。這種做法不但會(huì)影響他們正常的心理發(fā)展，傷害他們的自尊心，而且會(huì)使學(xué)生反感、家長(zhǎng)沒(méi)面子，搞得師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系都很緊張。

后進(jìn)生成因很復(fù)雜，心態(tài)各異，我們要不必麻煩，對(duì)他們的批評(píng)教育要注意策略，多一點(diǎn)關(guān)心，愛(ài)護(hù)和幫助。當(dāng)然，對(duì)嚴(yán)重違犯紀(jì)律的既要“和風(fēng)細(xì)雨”，又要“電閃雷鳴”，觸擊其靈魂，合理的懲罰還是有必要的，但因?yàn)閼土P僅僅是一種教育手段，達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的就可以了，一定要掌握好這個(gè)度，把握好分寸?！耙匀峥藙偅瑒?cè)岵?jì)”。比如說(shuō)，后進(jìn)生上課時(shí)在下面說(shuō)話，影響教學(xué)，你可以面帶微笑看他一眼，或走到他面前站住，暗示他不要說(shuō)話，他自然會(huì)“閉口”的，課后在加以引導(dǎo)，這樣既保護(hù)了學(xué)生自尊心，又增進(jìn)了師生的感情。同時(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要特別關(guān)注后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們不能冷漠。學(xué)生哪怕有微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，比如，今天的作業(yè)寫得很整潔，回答問(wèn)題聲音很響亮等等，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立自尊心和自信心。

二、要樹(shù)立班主任的威信

要想管理好班級(jí)，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要樹(shù)立你班主任的威信。你得讓學(xué)生怕你，這種怕不是靠體罰罰出來(lái)的，而是一種出于尊敬的怕。如何樹(shù)立威信？我認(rèn)為有三：

1、是你要公正。班級(jí)中出現(xiàn)的一些敏感的問(wèn)題你要公平處理。比如說(shuō)，教師子女和其他學(xué)生同時(shí)犯錯(cuò)誤，班級(jí)干部犯錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)好的學(xué)生犯錯(cuò)誤、家長(zhǎng)和你關(guān)系很好的學(xué)生犯錯(cuò)誤，你要一碗水端平，這樣學(xué)生會(huì)服你。我們老師要是什么事做錯(cuò)了，也要和學(xué)生道歉，和學(xué)生地位要平等。

2、是你要有親和力。我們每天面對(duì)的是一大群性格各異、活潑好動(dòng)、可塑性極強(qiáng)的孩子，我們班主任要態(tài)度和藹、平易近人，學(xué)會(huì)去和孩子們交朋友，放下高學(xué)生一等的架子，比如，課外時(shí)間和孩子們嘮嘮家常，一起做做游戲。這樣做，能融洽師生之間的關(guān)系，相反，你成天板著臉，在學(xué)生面前唯我獨(dú)尊，即使學(xué)生表面上怕你心里也是不服氣的。正像有一句話說(shuō)的那樣：其親師才能信其道 。

3、是你的課堂教學(xué)必須要受學(xué)生歡迎。怎樣才能受學(xué)生歡迎呢？國(guó)內(nèi)外的教育經(jīng)驗(yàn)我們，一位優(yōu)秀的班主任無(wú)論是在課外還是在課堂，恰當(dāng)?shù)亍⑺囆g(shù)地幽默一把總是受歡迎的。記得前蘇聯(lián)教育家斯佳特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手就是幽默。”作為教師，幽默會(huì)給你的教學(xué)增添魅力，和諧的課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而過(guò)于沉寂的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生造成心理上的壓力，增加身心的疲勞，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教師恰當(dāng)?shù)赜哪话芽梢源蚱七@種局面。在這方面做得最好的就是現(xiàn)在教思品的胡金偉老師，他的課，最受學(xué)生歡迎，歡迎到什么程度，上課鈴一響，學(xué)生都大老遠(yuǎn)地出來(lái)歡迎，而且課堂上學(xué)生聽(tīng)得是鴉雀無(wú)聲，他受學(xué)生歡迎的最主要的原因就是課堂能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)抓住學(xué)生的心。

三、要正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

在班級(jí)管理中，班級(jí)輿論很重要。馬卡連柯說(shuō)：“不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)正確組織起來(lái)、自豪的集體能夠做到的一切?！睂?duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，正確引導(dǎo)輿論是良好班風(fēng)形成的前提。班級(jí)正確輿論給每個(gè)學(xué)生提出了班級(jí)規(guī)范和行為要求，有一種無(wú)形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。那么，如何培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論呢？

要抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！绷?xí)慣的養(yǎng)成是班級(jí)輿論形成的根本保障，對(duì)全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用 ，使全班學(xué)生自覺(jué)抵制和改變自己那些不符合規(guī)范的言行來(lái)適應(yīng)班集體的要求。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程中，我們要以小學(xué)生日常行為規(guī)范為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。我們班主任要采取以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的原則，對(duì)班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)中要表?yè)P(yáng)、要宣傳、要擴(kuò)大，使其在實(shí)踐中得到鞏固；對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評(píng)、教育。

四、要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通

與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)。有效地溝通會(huì)促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，反之，會(huì)好心辦壞事。我覺(jué)得與家長(zhǎng)溝通要采取“先揚(yáng)后抑”的策略。比如說(shuō)某某學(xué)生最近有一些不好的表現(xiàn)，你把家長(zhǎng)找來(lái)了，你首先要說(shuō)說(shuō)這個(gè)孩子身上優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足之處，這樣學(xué)生家長(zhǎng)也覺(jué)得不丟面子，會(huì)主動(dòng)積極地配合你開(kāi)展教育工作。一般情況下，學(xué)生偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)，能不找家長(zhǎng)的盡量不要找家長(zhǎng)。

五、要培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

要做好班級(jí)管理工作，光靠班主任老師是不夠的，我們要培養(yǎng)一個(gè)高效地班干部隊(duì)伍。現(xiàn)在，有一種流行的做法，就是每學(xué)期都進(jìn)行班級(jí)干部改選，實(shí)行輪換制。我認(rèn)為，這種做法不太科學(xué)，我們只要選準(zhǔn)幾個(gè)有能力的學(xué)生，不一定非得學(xué)習(xí)好的，好好培養(yǎng)培養(yǎng)，會(huì)幫你做很多的工作。你要是總輪換，每輪換一次就增加了一個(gè)對(duì)立面，會(huì)在學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，那班級(jí)工作就不好開(kāi)展了。能讓學(xué)生做的，就放手讓學(xué)生去做，比如，學(xué)生日常的衛(wèi)生工作，你讓學(xué)生去組織，老師稍加指導(dǎo)就可以了。這樣既鍛煉了學(xué)生又減輕了我們工作壓力。

總而言之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。