論農村小學思想品德課與多媒體教學的有機結合

舒明軍

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，教師的教學理念不斷提高，多媒體教學手段取代了傳統的教學收段。把學習的主動權真正交給學生。利用多媒體教學，可以極大的提高課堂效率，充分提高學生學習興趣，培養學生學習主動性，塑造課堂氛圍，改善學生學習方式。對促進和推進學科素質教育的優化，將起到積極的作用。利用多媒體教學，能直觀、生動、形象、靈活的在情景中導入新課，學文明理，辨析導行，歸納延伸。課增強教學效果，提高教學效率的目的。

關鍵詞：思想品德課；多媒體教學；有機結合

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-335-01

信息技術的使用對課堂效率的提高、激發學生興趣、塑造課堂氛圍都有十分重要的意義。通過本次對信息技術的培訓，使我對信息技術與小學思品的整合又有了新的認識。結合信息技術與學科教學整合的原則，以及多年的思想品德課的教學與信息技術整合的嘗試，反思了自己在信息技術與學科教學整合中成功的經驗與教訓，總結如下：

一、點滴體會：

1、以現代的教育思想、教學理論為指導。信息技術與學科教學整合是為了培養學生具有良好的信息素養并具有創新精神和實踐能力。因此，信息技術與課程整合的過程不僅僅現代信息技術手段的運用過程它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻革命。

2、從學生的角度看。信息技術和思想品德課程的整合能有效提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新精神，從而更好地發揮學生的主體作用。思想品德課程以加強學生思想品德教育為主要任務，教育性較強，但是處于青春期的中學生對“說教”表現出敏感和叛逆，因此傳統教學中教師花45分鐘“一言堂”似的灌輸“大道理”，學生不易接受，教育教學的目標也不易實現，致使學生對“成長中的自己”的認識，對“自己與他人、集體、國家和社會的關系”的認識依然混亂不清。而信息技術與思想品德課程的整合，使得學生學會使用信息工具，根據自己的需要有選擇地學習。同時，信息化教育環境下，教師的教學沒有過多的解釋，學生依據計算機網絡提供的信息資源或獨立思考，或合作學習，在分析現象，解決問題的過程中，開拓思維，激發想象。

3、結合各學科特點建立新模式。各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學在基于課程整合的教學模式中，信息技術要服務于具體的學科學習任務。教師應結合各自學科特點去建構既能實現信息技術與課程整合、又能較好體現新型教學理念的教學模式。

4、走出用多媒體輔助教學的誤區。獎多媒體引入思想品德課堂后，我們欣喜的看到了一系列的變化，學習氛圍輕松了，課堂充滿了生機，然而，多媒體不是越多越好，要有選擇性，恰當好處的加以利用，不能過多的用圖片去刺激學生的感官，這樣會分散講課的重點，失得其反。

在可見的制作中，教師要根據自己的教學思路、教學任務和教學安排精選素材，把“讀、議、練”的教學方法與多媒體的運用聯系起來，才能有助于讓學生理清思路，掌握知識，真正做到提高教學質量。

二、不妥之處：

1、過分依賴網絡，其它資源利用不夠。這兩年的思品課的教學內容與信息技術整合嘗試中，忽視了圖書館、書籍、雜志、報紙資源的利用；忽視了來源于學生生活真實事例對學生的影響強大說服力、影響力，有時過于依賴網絡，導致離開多媒體無法進行思品課教學的現象，

2、缺乏正確思想觀念的指導。思想品德課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。

但是，部分教師在實施信息技術和思想品德課程的整合過程中，出現了“保護主義”和“技術主義”兩種錯誤傾向。網絡是一把雙刃劍，在給人們的學習生活帶來方便的同時，其中享樂主義、利己主義等不良觀念也在腐蝕著人們的思想。鑒于此，保護主義的整合觀主張消極防守，只告訴學生好的一面，以消除信息技術給學生帶來的消極影響。技術主義的整合觀則要求利用信息技術使教學過程最優化，以提高教學質量和學習質量，卻因強調被動接受知識步入形式主義的泥潭，“換湯不換藥”，走回傳統教學的老路上，進而無法完成思想品德課程的目標任務。

3、整合的“度”把握不準。

三、改進的措施：

1、繼續學習，整合資源——思品課的教學內容與信息技術整合”課程，深刻領會。

2、明確思想品德課程的特點。思想品德課程是為學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。課程性質表現為：思想性、人文性、實踐性和綜合性。它以學生逐步擴展的生活作為基礎，它以幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活為追求。

3、利用好其它資源，結合學生特點，提高針對性。信息技術的使用給思想品德教學帶來生機，給課堂教學的改革開辟新的天地，給課堂教學注入新的活力，對促進和推進學科素質教育的優化將起到積極的作用。

教學實踐證明，信息技術的使用給思想品德課教學帶來了生機，給課堂教學改革開辟了新天地，給課堂教學注入了活力，對足進和推進學科素質教育的優化將起到積極作用。因此，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于培養學生的創新能力和實踐能力，有著十分重要的現實意義。