山區留守兒童完成作業之困惑

李厚學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-383-01

我從事山區教育快三十年了，現在教學越來越難教了，是因為我們這里農村經濟比較困難，現在大多數家長趁自己年經，家里老人可以照顧孩子，都出門打工掙錢去了，孩子跟祖輩在家讀書，祖輩白天忙地里活，對孩子的學習他們哪里顧得了，他們重養輕教的觀念在作怪，而且這種隔輩親的觀念讓祖輩更加溺愛孩子，一味地寵愛而不加教育。我班有幾個學生放學了不回家去，說回家了家里這時沒人在家，學校里面人多就在學校里玩，否則就到外流竄，沒有目的性。

對這種缺乏家庭教育和學習無人輔導的學生，對做作業這事壓根就沒放在心上，就在學校里玩到天黑才回家，吃好晚飯已經很晚了，瞌睡又來了，哪還有心思做作業啊？這樣日復一日，養成了孩子不完成作業的行為習慣。

學生的成績呈直線下滑，我布置一些少量的家庭作業主要是培養學生學習的自覺性，讓他養成能獨立完成作業的好習慣，能有一種自覺學習的良好習性。

但家庭作業完成情況較差的人數中，留守兒童占了很高的比例，針對這種情況，只好把每天少量作業要求學生在校完成了才能回家，可是這部分留守兒童的作業和字跡都比較潦草，作業都是應付了事，自主完成家庭作業的能力普遍較差，很讓人頭疼。

在留守兒童中很多孩子養成很多不良的行為習慣，糾正錯誤的過程就更困難，作業完成的程度很差，作業的質量就更不用說了，在課堂中注意力不集中，不能遵守紀律，沒有認真聽課，作業錯誤之處不能及時更正，心里健康出現異常，作業再少這部分學生還是不能很好完成，真的非常困惑。

我認為留守兒童也是社會安定的一份子，需要政府部門協調合作，加強地方經濟快速發展，讓外出務工人員在本地就近打工，家庭生活兩不誤，讓父母多有時間與孩子生活在一起，多能與孩子進行交流，有健康的行為習性，不再讓我們教師感到困惑，一起教育好孩子能養成良好的行為習慣。