淺談初中英語閱讀教學的方法與技巧

惠錫捷

摘 要：通過閱讀教學提升學生能力、培養閱讀興趣，需要英語教師不斷探索實踐。做好英語閱讀教學必須清楚閱讀的目的、作用，掌握必要的技巧和方法。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；方法與技巧

在現實生活中，人們的閱讀未必有目的，閱讀僅僅是為了休息、消遣和放松。而有目的閱讀是為了獲取知識和信息等。如何通過閱讀教學提升學生的能力、培養閱讀興趣，需要英語教師不斷探索實踐。搞好英語閱讀教學必須清楚閱讀的目的、作用，掌握必要的技巧和方法。

一、英語閱讀的目的與作用

英語閱讀是提高語言技能的一個重要環節，是英語教學中的重點。英語閱讀能力的培養對提高學生的英語綜合能力大有幫助，是學好英語的主要手段和有效途徑。然而在教學中我們不難發現，大多數學生對英語閱讀不感興趣，甚至面對英語閱讀深感頭疼。當然，對于初中生來說，由于個人的知識水平、社會閱歷都很淺，要進行母語外的閱讀確實有一定的難度，這就需要教師在閱讀技巧和方法方面給予足夠的幫助。否則學生會失去閱讀的興趣，甚至對英語閱讀產生厭惡心理。

二、閱讀的技巧與方法

筆者通過十幾年的教學發現，大多數英語能力弱的學生閱讀速度慢，甚至不愿意進行閱讀，主要有以下幾方面原因：（1）掌握詞匯量少，語言基礎知識貧乏；無法找準核心詞、關鍵詞，難以正確分解長句及辨識一些指代關系詞句；（2）對文章整體把握不清，對于文章體裁、段落及主題比較模糊，思維比較混亂；（3）缺乏對英語國家文化知識背景的深入了解；（4）對英語學習投入少，困惑疑慮多，不感興趣，沒有學習積極性。

針對以上存在的問題，筆者結合歷年的初中英語教學經驗，關于詞匯量的問題，淺談一下個人的經驗與方法。

首先，注重詞匯的積累與理解。要提高閱讀能力.必須擴大詞匯量。詞匯量不足很容易帶來閱讀困難、理解困難。英語閱讀的過程實際上是一個詞匯不斷學習鞏固應用的過程，所以擴大詞匯量的最好方法就是多多進行英語閱讀，通過閱讀增加詞匯量，通過詞匯量的增加進一步深入閱讀。

這里重點說一下初一新生閱讀詞匯教學。對于初一新生來說剛剛接觸英語，興趣還比較濃厚，應抓住這一契機。但由于初一學生英語基礎弱，在進行閱讀時不會也不注意上下文的指代關系，特別是it/they（them），代動詞do，does，代名詞one/ones等，所以在日常英語教學中，應進行有意識的訓練，根據上下文讓學生說出指代關系，通過反復練習，形成一種習慣。

其次，閱讀時還應注意一詞多義現象。英國著名語言學家Randolph Quirk說過：“我們只有見到一個詞在上、下文中實際用了的時候，才能談到這個詞的意義。”所以說如果我們要對一個詞做出正確的理解和判斷，必須要依據這個詞所處的“環境”。脫離了這個詞所處的“環境”來進行孤立的判斷是容易發生偏差的。例如，well這個詞學生初次接觸是一個語氣詞；在回答How are you？時Im very well.中卻是一個形容詞，“健康的，安好的”；而在do well 中卻是一個副詞，“好，對，滿意地”；另外，它還有名詞“井”的意思。再舉個例子“He passed”，在無上、下文的情況下可理解為：他及格了/走過去了/沒有出牌等。因此，在平時的教學中要多鼓勵學生多查、多問，不要望文生義，那樣會造成理解的偏差。

再者可以通過學習構詞法來增加詞匯量。英語中最常見的構詞法有合成、派生和轉化，縮寫和簡寫也是構詞法的一種。對于合成、派生和轉化這一部分內容應先進行分散教學，然后集中歸納。關于縮寫和簡寫應要求學生在平時的生活中注意積累。利用構詞法記單詞各種參考書及教學用書都講解得很清楚。這里就不在贅述。使用《新目標 Go for it》教科書的老師和同學參見九年級第144頁語法附錄——構詞法。

最后對于英語介詞短語作定語后置現象應進行解釋說明，翻譯訓練，為以后復合句的學習打下基礎。例如，the girl in red hat，the book on the desk.應譯為戴著紅帽子的女孩，桌子上的書。而學生由于不懂這一語法現象，往往翻譯成女孩戴著紅帽子，書在桌子上。

還有特別要注意的是學生對一些相關題干關鍵詞的掌握，這些對學生正確理解文章及解答問題都很有幫助。

如：article，title，main idea，wrong/false，refer to，order，conclusion，paragraph，statement，context，mention，underlined，according to，mainly，survey，form，diagram / chart，following等。

對于語篇結構方面，應在學生有了一定的詞匯、語法知識之后進行，具體如下：

（一）找出文章主題句，掌握全文核心思想。主題句通常因文章體裁或寫作手法不同處于文章不同的位置。有的在文章開頭，有的在文章中間部分，也有在文章收尾之處。如何找出并確定主題句需要一定的方法技巧，但首先學生要在心里有找主題句這樣一個概念和思路，這樣才能學習如何入手去找。

（二）教師要切實發揮指導協助作用，積極傳授學生基本閱讀技巧。例如先易后難閱讀、粗讀、跳讀等方法，聯系上下文，尋找關鍵詞，按事件發展順序，結合日常生活常識、學習揣摩作者寫作思路等。引導學生也可依個人情況進行閱讀，大家也可分享各自閱讀技能心得，互相學習提高。

（三）注意滲透西方英語國家文化，讓學生多了解一些英語國家風土人情。適當地為學生推薦一些能與學生學習水平及能力相符的國外影視劇，透過豐富多彩的畫面了解西方歷史、文化，增強學生學習英語的興趣，這對英語閱讀水平的提高不無裨益。

（作者單位 甘肅省慶陽市慶陽五中）

編輯 魯翠紅endprint