植傳統文化之根 塑學生精神之魂

孫志軍

尊敬的各位領導、專家，各位同仁：

大家好！

我發言的題目是《植傳統文化之根，塑學生精神之魂》。

黨的十七屆六中全會作出的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》強調，“優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。要全面認識祖國傳統文化，取其精華、去其糟粕，古為今用、推陳出新，堅持保護利用、普及弘揚并重，加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘和闡發，維護民族文化基本元素，使優秀傳統文化成為新時代鼓舞人民前進的精神力量”。在全面建設小康社會新的歷史時期，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，對于凝聚國人心智、培養民族精神、增強民族自尊心與自信心，提高民族文化素質，實現偉大的中國夢有著極其重要的作用。下面，我就將鹿泉市開展傳統文化教育的有關情況向大家做一匯報，恭請指正。

一、鹿泉開展傳統文化教育的總體情況

鹿泉市中小學校開展傳統文化教育起步于2008年。當初，我們開始在幾所學校進行傳統文化教育試點，教育局積極鼓勵各學校開展傳統文化特色學校創建，并在經費補助、教師培訓等多個方面予以支持。2009年，教育部“十一五”規劃課題《教育信息資源有效應用對策研究》總課題組，將我市確定為全國重點實驗區，10所學校被授予“全國國學教育示范學?！?。2011年，“二十一世紀中國傳統文化教育振興計劃啟動暨全國課題示范區授牌儀式”在鹿泉舉行，標志著我市傳統文化教育取得了階段性成果。按照先試點后普及的原則，并在教育部總課題組的有力指導下，我市的傳統文化教育開始進入加速發展期。如今，傳統文化教育已經在我市多所學校扎實開展，蔚然成風。我市已經有“十一五”、“十二五”期間兩批共27所學校，被教育部《中國傳統文化與當代教育》總課題組命名為“中華優秀傳統文化教育全國優秀示范學?！保⒊醪叫纬闪恕芭_頭小學的經典古文誦讀”、“實驗二小的規范漢字書寫和楹聯文化”、“三四街小學的君子文化”、“張莊小學的民俗文化”等傳統文化教育亮點，并著力提升學生的文化修養和品德內涵，努力實現學校、教師、學生的全面發展。

二、開展傳統文化教育的幾點原則

當今社會，隨著全球化的速度與深度不斷發展，在經濟交流為先行的中西文化的交鋒中，比薩店、麥當勞、肯德基壓過了各地方小吃與快餐店，圣誕節、情人節、愚人節壓過了“春節”、“七夕節”、“端午節”、“中秋節”，西方大片、西方流行樂壓過了中國本土的影片與音樂。許多學生成為了西方文化忠實的消費者，而有意無意淡忘了中國優秀傳統文化。書法、傳統節日、傳統工藝、古典音樂等為代表的傳統文化在漸漸的被邊緣化及至缺失，值得我們深思。而且，伴隨社會經濟轉型而來的教育功利主義、實用主義傾向嚴重，人文教育不足現象突出。比如，不少學生理想信仰和道德觀念淡薄，缺乏社會責任感和歷史使命感，漠視文化傳統。這已成為一個亟待解決的社會問題，不得不引起我們的高度重視。長此以往，作為我們民族主心骨的傳統文化將會漸漸消逝，整個民族將會在精神上陷于迷失的境地。所以，學校開展傳統文化教育，既是學校自身發展的需要，也是學校本身應當承擔的歷史使命。

1.開展傳統文化教育是學校德育工作的需要。

傳統文化教育經典中蘊涵的傳統美德，在潛移默化中塑造著孩子們的人格，提升著孩子們的素養。如孝親敬長，誠實守信，謙恭有禮等。同時，燦爛的文明，也能使孩子對祖國更有感情，更加熱愛自己的祖國，培養和塑造出具有民族意識、經世致用的下一代。傳統文化教育根本上是教人如何做人，如何安身立命。一個人辨別是非的能力應該從小就開始，過了青春期，道德觀、世界觀就已經基本形成了，這時候才開始進行什么是道德的，什么是不道德的教育就太晚了。中小學尤其是小學可操作空間比較大，年齡段合適，考試的壓力也相對小一些，因此是利用傳統文化教育進行道德教育的最佳時間。

2.開展傳統文化教育是學校文化建設的需要。

“讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人”。校園環境是特色學校的外顯形式，是特色學校的有機組成部分。將傳統文化教育與校園文化建設有機結合，以傳統文化教育精神為底色構建學校文化特色，在校園環境布置上體現古典韻味，寓傳統文化于極富內涵的校園環境之中，讓優美的環境承載出濃郁的傳統文化氛圍。讓人一走進校園就像打開一部立體、多彩、會說話的教科書，就能感受到學校古樸雅致又主題鮮明的傳統文化氛圍。

3.開展傳統文化教育教育是社會發展和祖國建設的需要。

傳統文化教育特別是啟蒙經典教育是最優質的教育學，也是實施素質教育的有效途徑和不二法則。接受傳統文化教育，才能讓我們的青少年有一個共同的精神家園，親近、認同這個家園，并有能力參與到這個家園的建設過程中，才能使青少年將自己生命的根須扎根于傳統文化的豐厚土壤。優秀的傳統文化教育里有很多精華，是現代化建設所需要的，他們有利于調整我們日益浮躁的心態，提升個人修養，有利于規范社會秩序，追求社會和諧。

三、鹿泉開展傳統文化教育的主要措施及做法

1.精心選編教材。

傳統文化教育和傳統是兩個不同的概念，并不是所有的傳統文化都適合于教育，更不是所有的傳統文化都適合于課堂教學。什么樣的傳統文化內容可以納入到學校教育體系？什么樣的內容在各個年級或者各個學科如何合理安排才能真正適合學生？為此，我們開展傳統文化教育首先就是注重為學生選擇合適的內容，就是有針對性和實效性。在開展試點初期，我們教育局撥專款為各個試點學校配發了中國傳統文化教育全國中小學實驗教材，幾年來，使用效果很好，師生、家長普遍滿意。在此套教材基礎上，各個學校也開始結合各自的實際和實踐，開始進行科學嚴格的課程設計，通過精編精選傳統文化教育教材，形成適合各個年齡段學生學習的校本教材體系，凸顯了自身的特色。比如：第二實驗小學編寫了規范漢字書寫教材和楹聯教材；臺頭小學編寫了適合低中高年級的傳統文化教育校本教材，永壁小學建立了詩詞誦讀過級制度，三四街小學在一至六年級分別確定了孝、仁、義、禮、智、信六個主題，大力推行“君子文化”教育。

2.以學科教學為主陣地，創新傳統文化教育的新形式。

加強青少年傳統文化教育，主戰場應該在什么地方？我認為讓傳統文化教育走進課堂，是學校進行傳統文化教育活動的重要途徑，是開展傳統文化教育的關鍵。鹿泉就恰當結合當前教學實際，有機滲透傳統文化教育內容：如在語文教學中滲透古詩文內容，指導學生在課外閱讀中學習古代文化經典（如很多學校已把《三字經》作為重要的課外讀物）；在音樂教學中滲透古典音樂欣賞；在寫字教學中加強書法教學；在美術教學中增加國畫、篆刻、傳統工藝；在體育教學中學習中華武術等。比如我市臺頭小學的傳統文化教育講堂就辦的有聲有色，全校學生每周上一節傳統文化教育課，并開展了《感恩文化中的傳統文化教育實踐與研究》的課題研究，旨在深挖傳統文化教育經典中的感恩教育素材，形成以《弟子規》、《二十四孝》、《菜根譚》、《朱子家訓》為主體，包含有感恩故事、成語、名言在內的感恩文化。

3.加強傳統文化教育師資培訓。

榜樣的力量是無窮的。教師在弘揚、繼承中華傳統文化教育中起著骨干、主導和示范作用，是深入搞好傳統文化教育的重要保障。鹿泉以特色建設為指向，統籌規劃師資隊伍建設，分層提出發展要求，通過建立學習型組織，聘請專業人員走進來講課，組織我市教師走出去培訓，教師之間開展座談交流、舉辦講座等方式進行專業培訓，從各個層面去解讀、揭示傳統文化教育的方法和規律，搭建了培養高素質傳統文化教育專業教師隊伍平臺。同時，我們還利用子課題申報工作來加強教師對傳統文化教育的研究。從而，努力提升了教師傳統文化教育的技能，并以點帶面，使其在傳統文化的傳承中很好地發揮主導作用。

4.與學校文化建設滲透融合。

學校文化對學生的思想品德和精神世界具有獨特的影響作用。我們把校園人文環境及文化建設作為傳統文化教育的獨特大課堂，努力使校園中的一草一木、一山一水、一石一柱都潛移默化地影響和感染學生。具體到每一所學校，都各自結合自身的辦學理念，營造各具特色的傳統文化教育氛圍。例如：我市臺頭小學建立了傳統文化教育講堂，窗戶改成了仿古木棱窗，室內安裝了大屏幕投影，布置了古代文學名著和古代孔子的肖像，制作了270套漢服，學生席地而座，身著漢服聆聽先生的教誨，同時可以通過投影隨時看到古代典故和更多勵志勸學的材料，做到了傳統與現代的完美結合。上莊鎮大車行小學的書法教育，學校從環境布置、課程設置、活動安排等方面彰顯辦學特色，做到了辦學理念與校園環境的和諧統一。我市實驗二小以楹聯文化為基礎，加之以書法教育，濃厚的文化氛圍已經浸潤到校園的每一個角落和生命，該校已經成為鹿泉市乃至河北省一個重要的楹聯文化傳播與發揚基地。

5.開展豐富多彩的社團活動。

載體是傳承的物質基礎，傳承優秀傳統文化必須依托有效的載體才能取得成功。我們通過積極組織開展各種社團、興趣小組，開展古詩詞、書法、國畫等傳統文化系列活動，激發青少年發自內心對傳統文化的熱愛，使之能自覺傳承并承擔起傳播傳統文化的重任。比如：中華經典誦讀大賽通過對中華經典詩文的體味吟誦，使學生理解感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶，進而豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧；開展家長孩子同讀一本書活動，“感恩的心”征文活動，傳統文化知識大賽活動等，也廣泛開展戲曲、楹聯、書畫、民樂、武術、民間藝術等課外興趣小組活動，增強學生學習傳統文化教育的興趣。我市獲鹿鎮實驗小學在開展“金色童年”學生課外活動中，特別開辦了中國舞、中國畫、曲藝、民族樂器、語言表演、武術六個興趣小組，每周集中開展兩次活動。申后小學的京劇學唱也已初具規模，學生們的吹拉彈唱有板有眼，在家長及社會當中產生了良好影響。

6.充分利用傳統節日的有利契機開展傳統文化教育。

國務院已將清明、端午、中秋列為法定假日，這是一個開展傳統文化教育的有利契機。我們鹿泉并沒停留在多放一天假的表面，而是利用這些法定傳統節假日，以廣大中小學生喜聞樂見的形式，開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，組織青少年參觀地方文物古跡、博物館、展覽館等，促進學生從感性認識到理性把握；同時在開展活動過程中注重做到移風易俗，創新形式，豐富內容，改造和發展富有濃郁民族特色、適合青少年心理特點的民間傳統節慶內容、風俗、禮儀，充分發揮傳統民族節慶的作用，普及相關知識，引導青少年了解中華民族的民族風情和傳統美德，感受傳統文化的獨特魅力，增強中華民族凝聚力。比如：我市石井鄉張莊小學以中國傳統節日為主線，串聯起每學年學校的特色活動，在清明、端午、國慶、中秋等節日開展主題鮮明的教育活動，收到了良好效果。

四、開展傳統文化教育所取得的成效

在推行傳統文化教育的進程中，我市逐漸創建了一批特色鮮明、育人效果明顯的傳統文化教育特色學校，也逐步積累了傳統文化教育的有價值經驗。迄今，我市共有11所學校獲得國家、省及石家莊市的傳統文化教育榮譽34項，136名師生在石家莊市及以上活動中獲得獎項。我市有9所學校被評為“石家莊市規范化漢字書寫示范?！?，10所學校被并評為“河北省傳統文化教育先進單位”，兩所學校在2011年中國教育報刊社舉辦的“首屆中國當代特色學?！蓖七x活動中被評為“全國百強特色學校”，教育局榮膺“中國當代特色學校建設卓越領導獎”。2012年6月，我市第二實驗小學被教育部語用司認定為“全國規范漢字書寫教育特色學?！?。前不久，第二實驗小學趙彥卿老師到深圳參加“第三屆全國傳統文化進課堂教學研討會暨2013年度課題經驗交流會”，在活動中，趙彥卿老師所做《聲律啟蒙·九佳》一課，榮獲“第三屆全國傳統文化國學課堂優質課大賽”一等獎。

各位領導、專家，各位同仁，我們現在正在積極踐行的傳統文化教育是一種嶄新的教育理念，它是對狹隘的知識教育所做的重大突破和超越。在前不久剛剛勝利閉幕的十八屆三中全會上也明確提出，“要深化教育領域綜合改革，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力?！痹谇皫滋熘泄仓醒朕k公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：“中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。建設優秀傳統文化傳承體系，加大文物保護和非物質文化遺產保護力度，加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘，梳理和萃取中華文化中的思想精華，作出通俗易懂的當代表達，賦予新的時代內涵，使之與中國特色社會主義相適應，讓優秀傳統文化在新的時代條件下不斷發揚光大。重視民族傳統節日的思想熏陶和文化教育功能，豐富民族傳統節日的文化內涵，開展優秀傳統文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節日文化。增加國民教育中優秀傳統文化課程內容，分階段有序推進學校優秀傳統文化教育。開展移風易俗，創新民俗文化樣式，形成與歷史文化傳統相承接、與時代發展相一致的新民俗?！?/p>

品德好才能行得正，行得正才能走得遠。2014年，我市將在全市所有學校中全部推開中華優秀傳統文化教育。鹿泉教育人也愿與大家在實踐傳統文化教育的路途上攜手共進，讓我們的孩子們接受傳統文化教育，引導他們將自己生命的根須扎根于傳統文化的豐厚土壤，為學生未來的發展，更好地做人、做事提供廣博的文化基礎和人文底蘊，為弘揚中華民族優秀傳統文化，共同書寫美麗的華章。

謝謝大家。

（本文系作者在“河北省中華優秀傳統文化傳承體系構建研討會”上的發言）