小學體育教學與素質教育

李鵬杰

摘 要：深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養學生的創造思維和創造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發展，提高課堂教學質量，是目前小學體育教學落實素質教育的重要課題。

關鍵詞：小學體育；素質教育；策略

在大力推進素質教育的今天，我們小學體育教師必須思考在體育教學中如何實施素質教育。要從傳統的體育知識技能的灌輸轉向培養學生自主學習、自主鍛煉、發展學生獨立思考的能力和創造能力。我在進行體育教學設計時，從學生主動活潑地學習鍛煉、激發學習智慧與能力的角度出發，來考慮設計教學，而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。在體育教學方法手段上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智”、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系。在關注整體教學目標的同時，充分發揮學生的創造能力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。

一、小學體育教育的特點

1.生理特點。該年齡（7-13歲）階段人的骨骼系統中軟骨多，骨干粗且細，韌性達，關節靈活性欠佳；手（足）部骨尚未完全骨化。小肌肉群及其控制活動的神經機制尚未發育成熟，肌肉僅占體重的27.2%-30%左右（18歲為44.2%）。肌力在25.1kg-30kg（18歲為125kg）。心臟的調節神經不夠完善，容積僅占100ml-140ml（18歲為241ml）；肺活量不足18歲的三分之二，（女孩為二分之一強），低年級更低。所以，在體育活動中表現出：動作不協調，不宜進行精細度高的活動，易疲勞；不能承受大的運動負荷。

2.心理特點。小學六年里，學生的自覺從對客觀事物的主次特點不能區分、自覺服從任務要求、空間方位掌握不準到自信迅速的判斷三個物體的左、中、右關系和喜歡群體活動，其主要以聽、視覺為主。思維特點從形象直觀才能幫助理解抽象事物到初步具有分析動作因果關系能力，并逐步向邏輯思維轉化。到高年級時心理巳成半成熟、半幼稚、獨立性和依存性并存交錯的時期。注意力不易集中，活潑好動，無意注意占優勢，無固定目標行動，往往無目的。大腦皮層機能活動的特點之一，是可塑性大，模仿力強，容易建立鞏固的動力定型。建議各級教育主管部門更應加深對小學體育教育改革的認識，加強力度，小學階段正是打基礎的時候，是生理發展發育最快的階段，所以，對少年兒童應把好“入門”關，才能對其進行更深入的教育培養。各小學校領導應該看到體育教育在學校各種教育中的地位和作用。為了提高學生的學習成績和學習效率，所以教師需要從學習機排行榜上挑選最優秀的學習機以便讓學生更高效的學習。

二、確定實施素質教育的標向，培養學生的創新能力

在個性教育的同時，應揚長避短，主要培養學生在課堂中發揮與整體協調、融洽、合作的自我意識。通過自我能力的培養，達到在教師指導下創造出一個主動、愉悅、快樂、身體和精神愿意接受、主動反省自我、教育自我的學習環境。

1.培養以學生為中心的學習環境。在教學過程中，除一些比較危險的項目（田徑中的投擲項目，單、雙杠，武術中的劍、棍等）之外，其他項目的教學，都可以先讓學生自己學習練習，而后老師再加以指導。在學生相互指導、相互學習的過程中，因為沒動腦筋或方法不對，而導致不能成功之時，教師可抓住時機糾正錯誤動作，正確示范，給學生留下最深的印象和達到最佳的學習效果。潛移默化地引導學生，由填充式的學習向求知式的學習轉變。從情趣上激發他們參與學習的積極性、主動性、互助性，獲得最佳的學習效果。

2.給予健康的個性和創新意識的空間。逐步創建有利于學生身心健康、個性發展、能力培養的學習環境。在教學過程中，教師要細心觀察學生的個性展示和動作創新，研究、引導、認可、鼓勵他們的動作創新。例如，在一次俯臥式跳高的體育課教學中，美國一位體育教師，突然發現他的一位學生不遵守紀律，跳出了背越式動作。他不但沒有批評學生，而是鼓勵他繼續跳，結果產生了世界上最先進的跳高動作――背越式。正是因為這個動作的出現，人類才一次又一次創造了跳高的奇跡。

三、改變觀念、接受新的信息是實施素質教育的關鍵

目前的體育課，是從前蘇聯的軍事體操發展而來。它有古老的起源，傳統的模式。同時，它也落后于經濟市場的步伐，嚴重置后于改革開放和與世界接軌的需要。由于目前仍然沒有完全改變古老而又落后的評價體系，人們打破舊模式，創建新模式的力度有所保留，因此在教學中將學生“格式化”的現象仍然存在。這樣的教學，往往使學生處于被動地位。對學生進行“格式化”，不僅浪費了學生寶貴的活動時間，而且間接地阻止了學生圍繞所學的內容，自主學習、自主練習、開動腦筋、發展獨立思考能力和創新能力的實現。在以往的教學過程中，學生沒有激情，教師也覺得辛苦。直到下課的鈴聲響起后，學生的精神才放松下來，流露出他們天真活潑的個性。因此，體育教學中實施素質教育，在參考教材內容的情況下，重視興趣，保護激情。不僅要培養學生的自主學習和自主鍛煉，而且要鼓勵他們相互幫助和相互交流，同時引導和保護他們個性的發展和創新能力的實現。準許參考大綱，對教材的內容進行部分改動。制訂出具有針對性的、符合本地區實際情況的、全面的、科學的、多元化的、多層次的和比較靈活的教學目標。關注不同層次學生的學習情況在豐富多彩的學習環境中，保護學生根據自己的情況，對某一兩個體育項目的偏愛。大膽引導和支持他們的心中所愛，為國民素質的提高和終身體育教育打下堅實的基礎。教師要從“以我為中心”中解脫出來，探索“以學生為中心”的新型教學模式。引導學生的參與意識，在總的要求下，讓每一個學生都動起來，激發他們的潛在能量，創建學生主動求知的學習氛圍。endprint