如何培養高中生的寫作能力

焦廣振

摘 要：在高中語文教學中，寫作所占的比例非常大。一篇好的作文可以反映學生語文的整體水平。從這一角度出發，文章主要對高中語文教學中學生寫作能力的培養進行了分析與探討。

關鍵詞：高中語文；寫作能力；觀察能力

寫作素材來源于生活，隨著學生生活世界的豐富，在語文教學中學生寫作能力不足的問題卻非常普遍，究其原因，與學生寫作欲望不強和寫作訓練形式單一有很大關系。因此，在高中語文教學中要加強對學生寫作能力的培養。

一、把握閱讀和寫作的關系

當前，高中語文的作文教學依舊處于一種“以讀促寫”的模式，但是，這種以閱讀為本位，以寫作為附庸的局面對學生寫作能力的提高沒有什么幫助。不可否認，學生寫作能力的高低和其閱讀量的大小有很大關系，此時，語文教師在培養學生寫作能力的過程中一定要加大語文教學中作文教學的比例，并從學生的認知特點和能力出發，實施有針對性的寫作教學策略。同時，可以通過建立一門專業、實用的寫作教程，對寫作的本體地位進行確立，以此形成一種以讀帶寫、以讀促寫、讀寫結合的寫作格局[1]。在語文寫作教學中，教師只有認識到寫作教學和閱讀教學之間的關系，并在充分利用閱讀教學的基礎上，才能提高學生的寫作能力。在閱讀教學中，語文教師可以將課本中的寫作方法提取出來，然后結合學生寫作的實際情況進行分析，在做好寫作理論、方法教育的基礎上，采用具體問題具體分析的方式傳授寫作技巧。例如，人物描寫作為學生寫作中的基礎部分，在這一寫作能力的培養上，教師可將不同文章中的人物環境、語言、神態、心理、動作等所發生的變化記錄下來，然后加以比較分析，針對不同性格人物采取不同的寫作方式，這樣就能將人物的性格體現得更加生動。而在敘事寫作中，指導學生將一件事情在不同時間段中所發生的變化進行總結，同時可以根據不同事件指導學生選取不同的敘事方式，這樣一件事情的發生、發展、高潮和解決就能得到基本概括，同時更具條理性。

二、幫助學生養成良好的寫作習慣

高中生寫作能力的培養與學生的綜合能力是緊密相連的。學生掌握的語文基礎知識多、歷史典故多、詩詞背誦數量大以及素材準備多并不能保證學生在寫作中能夠創作出優秀的作品。學生寫作能力的提高離不開各種知識的儲備，但是也需要學生具有良好的語言表達能力，沒有良好的語言表達能力，學生掌握的基礎知識就無法真正派上用場，就是一推無用的材料，而良好的表達能力能夠使學生將凌亂的知識片段進行整合從而幫助學生創作出優秀的作文。那么，教師如何培養學生良好的語言表達能力？對學生良好的語言表達能力的培養需要教師幫助學生養成良好的寫作習慣，在日常寫作中培養寫作表達能力。學生堅持記日記和寫讀書筆記都是較佳的保持和提高學生表達能力的習慣。高中生具備良好的觀察能力和對生活的感知能力，對于發生在生活周圍比較有意義的事情能夠通過語言順暢表達出來，但是，其課業壓力和緊張的學習導致他們沒有足夠的時間進行日記的寫作，缺少足夠的耐力堅持每天寫日記，因此，教師應該加強對學生日記寫作的督促，時刻進行監督幫助他們養成寫日記的好習慣。教師無法對學生日記進行批閱就無法詳細了解學生的思想狀況，無法有效進行一對一的寫作指導，而讀書筆記則有效彌補了這一缺憾。高中生閱讀能力比較強，因此，其在日常學習中對報紙、期刊文章的閱讀會產生自己的想法和看法，針對這種情況，教師就應該積極引導學生將自己所看到的內容進行復述并對其表達自己的觀點。讀書筆記是學生思想的結晶，是教師了解學生的重要途徑，因此，教師應該積極引導學生進行讀書筆記的寫作，并對學生的讀書筆記進行細心的批閱，讓讀書筆記成為教師與學生思想溝通和寫作指導的重要途徑。堅持寫日記和記讀書筆記能夠有效的幫助學生養成用文字表達自己所思所想的良好的學習習慣，并在寫作的過程中進行寫作能力的鍛煉和培養，能有效提高學生語言表達能力和寫作能力，是學生提高寫作的有效方法。

三、激發學生閱讀興趣，提高閱讀積極性

閱讀與寫作是中學語文教學的兩大板塊，閱讀與寫作貫穿語文教學的始終。學生寫作能力與學生的閱讀有著密切的關系。高中學生學習緊迫，可供學生閱讀的時間有限但并不意味著學生就不需要課外閱讀的擴充。針對學生閱讀時間少的情況，教師就應該提高學生課外閱讀的指導，提高閱讀的質量，讓學生在高質量的閱讀中感受思想的光芒，從而引領學生進行深入心靈的閱讀，激發他們閱讀的興趣和積極性。在高中教學中，部分家長和教師對學生學習的功利性看得比較重，在閱讀方面體現為不希望閱讀占據學生過多的時間，但是，為了豐富學生學習內容，增長其見識，允許學生進行雜志和快餐文化的消費，我們說，雜志和快餐文化對學生思想深度的拓展和認識水平的提高幫助比較小，對其寫作能力的提高更是沒有多大益處。因此，教師在學生閱讀指導這一環節應該加大學生對于名著的閱讀需求，引領學生走進名著的世界，讓名著深邃的思想引領學生深入汲取豐富的文化成果，而這樣的閱讀學習才能有效幫助學生進一步提高自己作品的思想性和深度性，幫助學生切實提高寫作能力和水平。故此，在語文寫作指導中，教師應該對學生的閱讀進行合理的安排和規劃，對學生閱讀的內容進行引導，對學生閱讀方法進行指導，只有這樣才能進一步激發學生閱讀的興趣，增強其積極性，從而為學生寫作能力的提高起到有效的幫助和促進。

參考文獻：

[1] 蔣俊.從三個方面入手努力提高學生寫作能力[J].試題與研究：新課程論壇，2011，（13）：28-29.

[2] 林活.培養高中生寫作能力的有效策略[J].語文教學與研究：教研天地，2012，（12）：22-23.