小學(xué)語文作文教學(xué)漫談

張曉利

【摘 ? ?要】隨著小學(xué)語文教學(xué)的不斷完善，作文教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，受到教師越來越多的重視。作文教學(xué)要注重學(xué)生整體語文閱讀和感受能力的提高，并對其表達(dá)和寫作能力展開系統(tǒng)的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?閱讀能力 ?觀察能力 ?表達(dá)能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.170

小學(xué)語文的作文教學(xué)比較難以開展，主要原因是作文寫作對學(xué)生來說比較復(fù)雜而抽象，學(xué)生在寫作文的時候沒有一定的章法，所以這就需要教師從學(xué)生的小學(xué)階段就訓(xùn)練其作文寫作能力，這包括學(xué)生的閱讀積累和觀察能力，以及語言表達(dá)和運用能力、寫作技巧等等。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗針對小學(xué)語文的作文教學(xué)談幾點意見。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀拓展學(xué)生的文學(xué)視野，豐富作文素材的積累。閱讀是小學(xué)階段學(xué)生提高整體文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，很多教師要求學(xué)生背誦課文，以為這能夠代替閱讀的效果，實際上背誦課文并不能真正拓寬學(xué)生的閱讀視野，而只會限制學(xué)生的思維，不利于其寫作素材的積累。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極閱讀課外和課內(nèi)書籍，積累寫作素材，為作文的寫作做好準(zhǔn)備。

第一，積極開展課內(nèi)閱讀。閱讀課文本身是一件享受的事情，但是很多小學(xué)語文教師為了讓學(xué)生學(xué)有所得，總是在閱讀的時候給學(xué)生分配各種各樣的閱讀任務(wù)，閱讀的功利性太強烈，就導(dǎo)致學(xué)生閱讀感受的弱化，不利于閱讀能力的發(fā)展。所以，教師要充分利用學(xué)生的閱讀熱情，把閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橐患W(xué)生主動愿意進(jìn)行的活動，這樣學(xué)生讀到的語言才真正進(jìn)入其內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感的共鳴。例如，教師可以通過閱讀比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生閱讀完之后突出其自身的情感認(rèn)知，把焦點集中在學(xué)生自己的感受上，這樣閱讀才真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，獲取強烈的藝術(shù)效果，進(jìn)而學(xué)生對于閱讀內(nèi)容有自己獨特的理解和把握，對今后的作文寫作大有裨益。

第二，閱讀可以開闊學(xué)生的視野，豐富其自身的作文寫作資料和素材。小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對來說比較少，接觸的社會面更加狹窄，接觸的人和事也比較少，這就需要學(xué)生通過廣泛的閱讀來增加生活和情感經(jīng)驗，而這對于作文寫作十分重要。所以，教師可以在日常教學(xué)中為學(xué)生推薦比較好的閱讀書目，定期組織學(xué)生開展閱讀交流活動，或者開展讀書交流會等，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。此外，學(xué)生不僅要閱讀，還要會閱讀，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，這樣學(xué)生就可以把讀到的知識和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的東西，從而豐富作文寫作材料的儲備。

第三，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具有良好閱讀習(xí)慣的人會逐步養(yǎng)成積極的閱讀興趣，在今后的生活中自覺進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，增強整體文學(xué)素養(yǎng)，寫作能力自然得到提高。教師可以開展課前三分鐘的閱讀共享活動，由學(xué)生輪流到講臺前為大家分享自己最近讀的新文章或者新書，可以是關(guān)于書本內(nèi)容的介紹，也可以是自己的感悟和評價，督促學(xué)生積極開展課下閱讀活動。

其次，觀察能力對于學(xué)生的作文寫作能力發(fā)展極為重要。可以說，觀察是作文寫作的第一步，也是基礎(chǔ)性的一步，學(xué)生要具備主動自覺觀察身邊事物和人物的習(xí)慣，這樣才會有意構(gòu)建自己的寫作知識積累，為寫作經(jīng)驗和內(nèi)容做好儲備。很多語文教師發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在寫作文的時候往往不知道有什么可寫的內(nèi)容，比如，教師要求學(xué)生寫一個人，自己最敬佩的一個人，很多學(xué)生會想到自己的爸爸，但是具體怎么敬佩爸爸又不是很清楚。這主要就是學(xué)生的觀察能力太弱，因為對于生活缺少觀察和自覺的認(rèn)知，所以缺少感受和經(jīng)驗，導(dǎo)致寫作的時候無話可寫。這就需要教師提高學(xué)生的觀察能力，樹立自覺觀察的意識，從而推動作文寫作的順利進(jìn)行。例如，教師在布置一個作文題目之后，就可以讓學(xué)生回家觀察自己爸爸的外貌、神態(tài)和動作，并且做到通過一件事來刻畫一個人，教師可以通過課堂互動提問的形式來激發(fā)學(xué)生的觀察意識，讓他們在生活中具有主動觀察的需求，從而在今后的作文寫作中具有主動權(quán)。

此外，學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)還需要教師在課堂教學(xué)中對其展開訓(xùn)練。例如，教師可以組織觀察寫作訓(xùn)練，開展一次真實的作文觀察課，教師可以拿來一盆花，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行觀察寫作，這屬于景物的描寫。觀察能力運用到寫作中去并不僅僅是事實的陳述，作文寫作更需要學(xué)生想象能力的參與。所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀察的時候可以通過有趣的提問激發(fā)學(xué)生想到眼前之景以外的事物，從而推進(jìn)學(xué)生觀察能力與想象能力的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生作文寫作水平的快速提升。總之，觀察能力對于小學(xué)語文寫作來說必不可少，教師要在日常的閱讀教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的觀察意識，讓學(xué)生有意識地對身邊的事物進(jìn)行自覺的審美觀察，豐富學(xué)生的精神世界。

再者，開展作文教學(xué)離不開對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生心中有話但是書寫的時候卻又難以表述，或者文字難以全部表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法，這就是學(xué)生表達(dá)能力欠缺的表現(xiàn)，會直接影響學(xué)生的作文寫作能力發(fā)展。很多教師注意到了這一點，但是卻沒有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。表達(dá)能力想要得到發(fā)展，教師可以從以下幾點著手。

第一，多寫多練。教師要對學(xué)生的日常寫作習(xí)慣進(jìn)行專門培養(yǎng)，讓學(xué)生每周都有記日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生在日積月累中把自己的內(nèi)心想法轉(zhuǎn)變成語言文字記錄下來，使其表達(dá)能力的得到發(fā)展，而表達(dá)水平就是在實踐中得到提升的。第二，表達(dá)能力的提高還有賴于教師對學(xué)生的鼓勵和認(rèn)可。教師對學(xué)生的態(tài)度和評價直接影響到學(xué)生的寫作積極性和交流主動性，教師可以在課堂上多讓學(xué)生起來表達(dá)自己的想法或者感受，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠充分運用語言文字來完整表述一件事，這樣學(xué)生在寫作文的時候就可以更流暢準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。第三，教師在上閱讀課的時候多引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概述。實際上學(xué)生重復(fù)講述的過程就是自主表達(dá)，學(xué)生不可能完全復(fù)述課文情節(jié)或者事件發(fā)展經(jīng)過和人物語言，這個時候就會自覺加入自己的理解和語言，通過學(xué)生的重新組織，新的表達(dá)就此誕生，對學(xué)生的表達(dá)能力提高有很大幫助。第四，表達(dá)能力得到提高還需要教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要充分尊重學(xué)生的想法，尤其是對于低年級的孩子，他們需要教師的鼓勵和認(rèn)可，如果教師總是對他們的意見和問題置之不理，就會阻礙學(xué)生自我表達(dá)的欲望發(fā)展，對其今后的語文表達(dá)能力提高產(chǎn)生負(fù)面影響。

通過以上幾點簡要論述，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)需要教師始終以學(xué)生為中心，充分運用一切教學(xué)手段和方法提高學(xué)生的作文寫作能力。