豐富而變化的語文世界

蔡明

進入八年級下學期，我們接觸的語文世界會更加豐富且變化多姿。在此，我和同學們聊一聊這兩個單元的文體編排特征和學習要領。

第一單元的主題是“詠物抒懷”，簡單地說，就是“吟詠事物，抒發情懷”。第一單元的五篇文章，詠的事物分別是海燕、馬、白楊、石榴、紫藤蘿，其中有動物，也有植物，抒發的情懷也各不相同：海燕隱晦地象征了時代的先知和先驅，馬喻指人才，白楊樹象征了抗日戰爭時期中國北方的農民，石榴寄托了作者蓬勃向上的愿望，紫藤蘿抒發了作者對生命之樹常青的感喟。

學習第一單元的要領是，務必理解文學的“含蓄”之美和“變化”之美。“詠物抒懷”類的文章，大多不會直抒胸臆，它們通常走的路徑是“借題發揮”和“借水推舟”。明白了這一點，我們便可以總結一下這五篇文章的“借”各有什么不同：《海燕》通篇隱喻象征，借于無形；《白楊禮贊》借物喻人，形神兼備；《石榴》托物言志，生機盎然；《馬》托物明理，深入淺出；《紫藤蘿瀑布》借物抒懷，催人奮進。概言之，五篇文章都有“曲徑通幽”的行文旨趣。

第二單元的主題是“道德修養”，文章都是議論文，意在闡發對真善美的追求。《紀念白求恩》聚焦白求恩的美德，分析歸納，總結呼吁；《敬業與樂業》花開兩頭，各表一枝，條分縷析，旁征博引；《多一些寬容》是一篇雜感式的文章，卻邏輯嚴密，辯證全面；《人的高貴在于靈魂》觀點鮮明，逐層推進；《陋室銘》短小精悍，意蘊雋永，綜合了多種論證技巧，渾然天成。這些文章，對于初涉議論文體的我們會有很大的幫助，都可以成為我們學習議論文閱讀和寫作的典范。

雖然論點、論據、論證三者并不在一個邏輯層面，也未必一定就是寫好議論文的關鍵要素，但學習并掌握這三者，我們會多一個解讀議論文的視角和抓手，說不定就是一件好事。建議同學們在學習議論文時，要多運用“思維導圖”法，即在準確定位中心論點、分論點后，找出各自的證明材料（論據），然后用示意圖表示出它們之間的聯系，再附以論證方法的配合。這樣，抽象、深刻而辯證、變化的議論說理文章，思路就會顯豁出來，結構和脈絡會讓你一目了然。