他上作文課時(shí)生動(dòng)有趣

文化

■課堂引導(dǎo)

前額有臺(tái)想象牌電視

師：說(shuō)到這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，估計(jì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里都是練習(xí)過(guò)的，現(xiàn)在找一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，都寫(xiě)過(guò)哪些和場(chǎng)面描寫(xiě)相關(guān)的作文？

生：我們寫(xiě)過(guò)《記一場(chǎng)精彩的籃球比賽》。

生：我也練過(guò)《記一次班級(jí)大掃除》。

師：我想問(wèn)問(wèn)大家，是否還記得，老師當(dāng)時(shí)是怎樣引導(dǎo)大家，從哪個(gè)角度進(jìn)入到這扇作文的大門(mén)的呢？關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)，那就好像是天上的星星，數(shù)不勝數(shù)，而關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)的方法也是各有所長(zhǎng)。今天，我們就著重從后兩個(gè)字下手：“描寫(xiě)”。

（教室里很安靜，幾位同學(xué)都皺起了眉頭，在思考著。有的同學(xué)放下筆，把身子坐直了。）

師：現(xiàn)在，我在同學(xué)們的眼中看到了一個(gè)個(gè)的小問(wèn)號(hào)？大家要知道，如果這個(gè)“描寫(xiě)”的概念在你們腦中比較混沌的話(huà)，那么場(chǎng)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)，以及人物描寫(xiě)中的心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)那就要費(fèi)點(diǎn)兒力氣了。所以想要解決這些問(wèn)題，那么在我們的腦海里，就要有一行清晰的漢字：“什么是描寫(xiě)？”描寫(xiě)是一個(gè)大家庭五個(gè)孩子中最為乖巧的一位，哪五位孩子呀？我們寫(xiě)文章一定會(huì)用到五樣“武器”，我提醒大家一下，首先，第一個(gè)是敘述。接下來(lái)還有什么？

生：議論、描寫(xiě)。

生：抒情、說(shuō)明。

師：好，說(shuō)得很好。而描寫(xiě)是我們?cè)谛W(xué)期間的重點(diǎn)要練習(xí)的基本功。描寫(xiě)在初中和高中階段也是我們文章是否能充滿(mǎn)文采的關(guān)鍵。那么描寫(xiě)究竟是什么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己前額那臺(tái)小小的電視打開(kāi)吧！

（眾生小聲地議論：“什么電視？”）

師：這都不知道呀！是想象牌電視。讓我們一起來(lái)展開(kāi)想象。其實(shí)，描寫(xiě)就是畫(huà)畫(huà)，畫(huà)家用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，我們就用我們掌握的文字、詞語(yǔ)把這些寫(xiě)出來(lái)。現(xiàn)在，老師就給大家描述一個(gè)場(chǎng)面。

話(huà)說(shuō)有一天10點(diǎn)多，小寶和奶奶剛從市場(chǎng)買(mǎi)完菜回來(lái)。奶奶的左手大袋子、小袋子，裝著各種各樣的水果和蔬菜，右手呢，緊緊地抓著小寶。匆忙地往家走。快到一個(gè)路口的時(shí)候，驚險(xiǎn)的一幕發(fā)生了。兩輛相對(duì)行駛的汽車(chē)“咣”地撞上了。奶奶一驚，左手的菜全都掉在了地上，一下子蹲在地上，心臟病差點(diǎn)兒嚇?lè)噶恕Ｐ氁矅樍藟騿堋Ｅ赃呥€有目瞪口呆的大哥哥，以及下象棋的爺爺?shù)取?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下，什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？

生：這個(gè)路口就是我們要寫(xiě)的場(chǎng)面。

描寫(xiě)的地點(diǎn)，我們把這幾個(gè)點(diǎn)發(fā)生的事情，用文字生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，這就叫場(chǎng)面描寫(xiě)。

■寫(xiě)作竅門(mén)

安排好描寫(xiě)順序 主次分明

師：說(shuō)得很好。

生：老師，我有一個(gè)地方不太明白。

師：快說(shuō)一說(shuō)，有什么地方不明白的。

生：老師你說(shuō)的意思我明白了，你說(shuō)的范圍我明白了，如果是大掃除，范圍就是我們班級(jí)的教室。如果是籃球賽，那就是我們學(xué)校籃球場(chǎng)的那一小塊，我說(shuō)的對(duì)嗎？

師：是，對(duì)啊。

生：老師剛才說(shuō)的那幾個(gè)點(diǎn)，那我寫(xiě)文章的時(shí)候需要都寫(xiě)出來(lái)嗎？

師：這個(gè)問(wèn)題提得非常好。你看，丫丫平時(shí)就是一個(gè)愛(ài)思考的學(xué)生。丫丫提到的問(wèn)題，正是老師接下來(lái)要給大家講的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。如果是寫(xiě)大掃除，那么范圍就是這間教室，比如說(shuō)這是門(mén)，這是窗子，在這個(gè)里面，有的同學(xué)擦地，有的同學(xué)擦玻璃，有的在收拾講臺(tái)，當(dāng)然了，還有其他的同學(xué)在忙忙碌碌，老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，大家只需要再這間教室當(dāng)中抓住兩三個(gè)點(diǎn)就可以了。那么抓什么樣的點(diǎn)？老師要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。

生：有意思的點(diǎn)。

生：好玩，有趣的點(diǎn)。

生：精彩的點(diǎn)。

生：重要的點(diǎn)。

師：好，說(shuō)得非常好，關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)，老師已經(jīng)教給大家一個(gè)小竅門(mén)了，就是選點(diǎn)。在一定的范圍內(nèi)，或方或圓，幾乎在同時(shí)在發(fā)生著什么的時(shí)候，要選取或有趣、或重要的點(diǎn)，選取兩到三個(gè)點(diǎn)。但有的同學(xué)選取的點(diǎn)會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題：他選取了擦玻璃的、擦地的、抬水的，但是這些點(diǎn)都不是他親自參與的，不是親身去做的，或者沒(méi)有在旁邊仔細(xì)地觀察，所以寫(xiě)的時(shí)候?qū)懖缓谩?/p>

生：老師，您的意思是要挑自己熟悉的事情去寫(xiě)，這樣才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，是嗎？

師：你答對(duì)了。老師再問(wèn)你，如果我們以打掃衛(wèi)生為例，一個(gè)是擦玻璃的，一個(gè)是拖地的，一個(gè)是擦黑板的，那這個(gè)順序你打算怎么安排呢？

（這位同學(xué)想了半天，撓了撓頭，小臉憋得通紅。王老師笑了。）

師：子庸（音）啊，我讓你動(dòng)腦，可不是讓你的腦袋左晃右晃，我是讓你動(dòng)里面的腦細(xì)胞啊。（同學(xué)大笑）。

生：老師那我先略寫(xiě)一下擦黑板的，然后再詳細(xì)寫(xiě)一下拖地的，再寫(xiě)一下擦玻璃的，這樣行嗎？

師：不錯(cuò)。請(qǐng)坐下吧。老師來(lái)總結(jié)一下場(chǎng)面描寫(xiě)，首先選取幾個(gè)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，兩到三個(gè)，然后排好順序，主次分明，略詳?shù)卯?dāng)。可是這樣的文章光有肚子，這樣可不行啊，那還欠點(diǎn)兒啥呢？

■設(shè)計(jì)懸念

“龍頭、鳳尾”吸引讀者

（王老師說(shuō)完，同學(xué)們又陷入了思考當(dāng)中。）

師：有沒(méi)有一個(gè)勇敢的同學(xué)來(lái)回答，這文章現(xiàn)在還差點(diǎn)兒什么呢？

生：老師，我認(rèn)為缺點(diǎn)兒細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

師：細(xì)節(jié)的描寫(xiě)主要是在文章的中間，比如說(shuō)我和幾位同學(xué)在收拾衛(wèi)生角，這個(gè)細(xì)節(jié)細(xì)在動(dòng)作和表情。現(xiàn)在我們來(lái)看一看這個(gè)文章啊，擦地、擦玻璃、收拾衛(wèi)生角這是文章的三段，這些是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾還是文章的肚子呢？

生：我認(rèn)為是文章的肚子。

師：好，反應(yīng)敏捷。老師問(wèn)你第二個(gè)問(wèn)題，肚子有了，文章還差點(diǎn)兒啥呢？

生：差頭。

師：那咱們這個(gè)頭該怎么寫(xiě)呢？是不是要這樣開(kāi)頭：“今天，我們班級(jí)進(jìn)行了大掃除。”

生：老師，我覺(jué)得這樣寫(xiě)不好，因?yàn)楹苤卑住?/p>

師：漂亮。那你認(rèn)為怎么寫(xiě)才不直白，怎么寫(xiě)才能吸引住讀者呢？

生：我覺(jué)得可以用設(shè)懸念的方法。

師：好，也就是說(shuō)，我們要交代場(chǎng)面描寫(xiě)的時(shí)間和地點(diǎn)，不是非要放在文章的開(kāi)頭，對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)。

師：肚子有了，龍頭有了，那還缺點(diǎn)兒什么呢？

生：缺鳳尾。

師：結(jié)尾的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么呢？

生：結(jié)尾的時(shí)候不要拖拖拉拉，要干脆利索。

師：剛才，我們選取了兩到三個(gè)有趣的點(diǎn)，我們?cè)诮Y(jié)尾的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？

生：也可以表達(dá)一下感情。

師：這兩三個(gè)點(diǎn)是分開(kāi)寫(xiě)的，那么結(jié)尾的時(shí)候就“各回各家”，你覺(jué)得合適嗎？

生：不太合適，應(yīng)該再總結(jié)一下。

師：終于給“勾引”出來(lái)了。（同學(xué)們笑）。現(xiàn)在有沒(méi)有哪位同學(xué)能不看屏幕，跟老師說(shuō)說(shuō)，今天老師都教給大家哪些關(guān)于寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法了？

生：選點(diǎn)要有趣、有意思、有意義，或是重要的。

師：場(chǎng)面描寫(xiě)中的其他都包括什么呢？

生：要包括一些意義。

師：通過(guò)這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)想要告訴我們什么，比如說(shuō)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，比如說(shuō)勇往直前的拼搏精神。除了這些，我們寫(xiě)文章中要注意哪些呢？

生：修辭方法很重要。

師：排比呀，比喻呀，或者是引用點(diǎn)兒歌詞，效果都會(huì)比較好。咱們今天留三個(gè)層次的作業(yè)，同學(xué)們可以自由選擇。分別是《課間十分鐘》、《記一場(chǎng)激烈的比賽》、《記運(yùn)動(dòng)會(huì)》。課后，如果有什么不明白的地方，可以問(wèn)老師。