芻議當前中職數學教學現狀及改進對策

馬巍

中職數學作為一門文化基礎課，已經為大部分中職院校所開設，就目前而言，中職數學教學普遍存在著教學質量不佳的情況。由于高校規模不斷擴增，中職院校的入學條件逐步放低，學生的數學基礎差，學習興趣低，中職數學教學的前景堪憂。本文簡要分析了中職數學教學的現狀，并為實現中職數學教學的可持續發展提出了幾點可行性建議。

中職數學教學現狀建議中職院校大多以專業課程教學為主，數學教學在中職院校中不受重視，教師忽視數學教學的重要性，學生認為數學無用，他們更傾向于專業技能的學習，認為數學與自己未來的發展關系不大，這就使中職數學教學難上加難。因此，正確分析目前中職數學教學的現狀，采取有效措施解決中職數學教學的難題顯得十分重要。

一、中職數學教學現狀分析

中職院校注重培養學生的實踐技能，學生就讀中職院校的最初目的就是為了習得一技之長，為自己未來的發展奠定基礎，而數學是一門文化基礎課，與專業技術課相比，實用性較低，學生容易忽視其重要性。由于學生的數學成績和數學基礎都較差，學習數學知識的興趣不大，使教師在進行數學教學時感到吃力。教學活動是師生互相協作、互相交流的過程，學生提不起學習的興趣，自然會影響到教師的教學成就感，長期下來，容易使教師產生職業怠倦，失去教學興趣，使數學教學過程變成了教師機械性傳授知識、學生機械性接受知識的過程，雙方都是被迫參與教學活動，教學效果可想而知。此外，中職院校的數學教材基本上是各專業統一用同一套教材，使數學教材沒有針對性，難以與各類不同專業相結合，且專業課占據了大部分課時，數學課時較少，教師只能用有限的課時講授較多的數學知識，加上教學方法過于傳統，教師在教學過程中沒有做到因材施教，使學生對數學知識難以理解，而評價機制又過于單一，只是以期中和期末成績來評定學生的能力、斷定教學效果。

二、改進中職數學教學現狀的對策

1.轉變觀念

中職院校的領導、教師、學生應改變數學教學不重要的思想觀念，正確認識數學教學的重要性。數學作為一門自然學科，有著其自身的作用，雖然中職院校的目標是培養學生的實踐操作技能，其根本導向是就業，但數學是人類文化不可或缺的一部分，數學史更是在整個人類文化史中作出了重要貢獻，它為人們從事技術、科學等工作奠定了基礎，樹立正確的數學教學觀念，是推動中職數學教學發展的第一步，是教師積極傳授數學知識、學生主動接受數學知識的基礎。因此，中職院校應重視數學教學，學生應明白數學并非是一門無用的學科，教師應將數學當成主要學科進行教學。

2.提高教師的素質

建設一支優良的數學教師隊伍非常重要，中職院校數學教師的素質高低對整個數學教學活動起著重要作用，是提高數學教學質量的關鍵。中職院校可根據自身的實際情況，向外引進較高素質的數學教師，并設立專業培訓機制，可適時培訓在職數學教師的專業技能，或要求教師定期參與校外的專業培訓或教研活動，讓教師與其他學校的教師互相交流，借鑒他校優秀的教學方法，提高教師的專業知識能力和自身素質。

3.改善教材內容

大部分中職院校采用的數學教材與普高數學教材相似，只是適當對其進行刪減，教師在進行數學教學時，通常只讓學生死記教材中的基本公式，為學生講解例題之后就讓學生不斷練習相類似的試題，讓數學變成只需套用公式的“機械性課程”，這不利于學生學習興趣的培養，因此，中職院校應對中職數學教材進行合理改革，改革時應考慮專業特點，可根據學校自身特色和中職生的特點制定校本教程，讓數學知識與專業知識相結合，培養學生的數學綜合應用能力，讓學生學會用數學知識解決實際問題。

4.改變教學模式

傳統的教學模式已經無法適應現代化教學，因此，教師在進行中職數學教學過程中，應改變教學模式。運用新課標理念下的教學模式進行教學，是改善中職數學教學現狀的重要途徑。

（1）以互動方式進行教學

互動合作教學是新課標理念下重要的教學模式，教師在進行數學教學時，可適當對學生進行引導，利用互動合作教學方式，與學生互相溝通，讓學生之間互相交流，提高學生學習的積極性。教師可在課堂教學中，讓學生互相討論與數學相關的知識，比如，在進行“函數的定義域”這一節的教學時，教師可先將其概念簡單化，讓學生明白函數的定義域就是一個集合，然后根據例題，讓學生通過討論后求出函數的定義域，并讓學生講解自己的求解過程，如若發現錯誤，教師應及時進行引導，讓學生在自己探究的過程中找到學習數學知識的樂趣，既活躍了課堂氛圍，又加強了師生間的溝通，提高了學生學習的積極性。

（2）利用多媒體教學

多媒體是目前重要的課堂教學工具，它最大的特點是靈活、方便，它能使抽象的數學知識形象化、直觀化、生動化，使學生更易于理解數學知識。比如，在講解“平面與平面垂直”這一章節時，傳統教學中教師只能用板書的形式將兩個平面在黑板中畫出來，既浪費了課堂時間，又不夠直觀，但是利用多媒體教學，教師可提前將課件用PPT的形式做好，通過調整平面的位置讓學生充分理解平面與平面垂直的關系，使數學知識以動態的形式呈現在學生面前，使學生能夠通過自己的觀察得出結論，加深了學生對知識的理解，提高了數學教學的效率。

5.改進考核模式

傳統的考核模式是以學生的分數作為學生學習效果的評定依據，使學生形成了“及格萬歲”的思想觀念，無法正確考核學生的能力。因此，在進行數學學習效果的評估考核時，應采取多種考核方式，除了讓教師對學生進行評價外，可讓學生自我測評，同學之間互相評價等，還可利用先進的網絡技術評估學生的學習效果。此外，可適當增加單元考核，單元考核的形式可以是開卷，讓學生獨立完成，以此消除閉卷考試的緊張氣氛，或者讓學生對所學知識進行總結；在對學生進行期末考核時，應將學生平時的學習過程、學習方法和學習態度等等作為學生期末考核的評價指標。

三、結束語

中職院校的學生數學基礎普遍較差，教師在進行數學教學時有著一定的難度，為了能夠實現新課標理念下中職數學教學的目標，教師應及時轉變教學理念，掌握新型的教學模式，提高自身的綜合素質，培養學生的學習興趣，提高中職數學教學質量，推動中職數學教學的發展。

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