講究高中信息技術教學

劉永仙

【摘 要】隨著時代的發展與進步，如今的社會已經步入了科技化。雖然高考中并沒有針對信息技術進行實際考核，但是掌握信息技術的知識與能力是當代人才的基本素質。因此，信息技術的教學變得尤為重要。經過初中信息技術的學習，學生們有了一定的基礎；但經過社會、家庭的影響，學生們在信息技術方面的知識水平又必然存在較大差異。因此，在高中信息技術的教學中，教師們需要講究教學方法，讓學生們牢固地掌握基礎知識與技能，從而跟上社會發展的節奏。

【關鍵詞】高中 信息技術 講究 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.032

什么是信息技術？信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。從簡單的概念可以看出，信息技術是屬于科技的、時代的，也是屬于生活，用于生活的。作為高中信息技術教師，我有責任讓學生們掌握信息技術的基本技能，希望能夠影響和幫助他們今后的學習。就個人觀點出發，我建議教師們講究教學方式，讓有限的教學時間充實無限的信息技術內容。

一、情感教學

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！睙o論是哪門學科的教學，教師們最先培養的應是學生們對本門學科的興趣。對于高中生們來說，他們能夠理解信息技術的重要性，也能從中體會到信息技術的趣味性。這一點應該是值得教師們欣慰的。但是，大部分高中生感受到信息技術的趣味性都是通過游戲等介質，而且學生們對于信息技術的理論知識還是拒之門外。不容否認的是，信息技術課程強大的理論知識確實是枯燥的、復雜的，這在一定程度上會造成學生們學習的困擾。因此，教師們首先要講究理論知識的教學方法，讓學生們慢慢與理論知識建立情感。學生們忽視理論知識主要有兩個方面：一方面是他們沒有正確看待理論知識的重要性。平時高中生們接觸信息技術主要是關于上網的操作，這些操作不懂就可以問問旁人，然后就迎刃而解了。因此，他們覺得即使沒有掌握理論也沒關系，只需記住步驟就行了。還有一個方面就是教師們的原因，由于教師們不注重講解理論知識的方法，從而使學生們失去了學習理論知識的興趣。針對這兩方面原因，教師們要調整自己的教學方法，讓學生們愛上理論教學。根據信息技術的特點，教師們可以采取理論結合實踐的教學方法，做到每教授一個知識點，就讓學生對該知識點進行實踐，具體的做法即是帶領學生們在計算機上進行實際操作，讓學生們體會“理論指導實踐”。當然，教師們還可以向學生們展示舉一反三的道理，一個理論知識的學習可以運用在多方面，相比于僅僅單純地去記住那些不變的操作步驟，這樣的學習更具有意義。讓理論教學充滿情感，讓教師們與學生們之間充滿情感，這就是理論教學的講究。

二、探索教學

兩種教學方式：一種是教師講述，學生記錄，然后操作練習；一種是教師給出提示，讓學生們利用課本、利用計算機進行探索學習。相比較而言，當然第二種方式更受學生們的歡迎。對于高中生來說，他們具有部分獨立學習的能力，并且他們也希望能夠證明自己。采取探索教學的方式恰當地滿足了學生們的愿望，同時也能鍛煉學生們獨立學習的能力，并且通過自身努力而獲取的知識能給學生們更深的印象。探索教學同時也達成了教師們的初衷。根據教師的提示，學生們要完成一定的操作就需要一定的理論依據。而掌握這些理論依據，就需要學生們通過仔細閱讀課本而得知。這樣的方式能夠很好地促進學生們學習課本上的理論知識，也避免了平鋪直敘地講解理論知識的枯燥性。當然，探索教學方式的采取并不能在教學之初就進行。由于學生們對信息技術的掌握水平不同，如果最初就讓學生們獨立學習，這樣必然會給那些信息技術基礎不鞏固的學生帶來困擾。自尊心與自信心的受挫，或許會影響今后他們對學習信息技術的熱情。因此，教師們需要在保證全體學生都正確掌握基本知識的前提下開展探索教學，讓學生們獨立地學習、成長。

三、節約教學

針對高中信息技術的教學情況，教師們需要采取節約教學，這樣才能保證學生們在有限的時間內盡量學到有用的、常用的知識與技能。由于高中學習時間的緊迫，安排給信息技術的學習時程就比較有限。因此，教師們需要做好教學計劃，保證常規知識與重要知識的學習。作為信息技術教師，我們首先要熟知整個高中階段的學習內容，然后擇出必要的學習內容及與其相關的內容。在課程安排上，我們的任務就是將這些內容進行傳遞，并且保證學生們的掌握。教師們還應經常關注社會的動態，了解社會對人才信息技術技能方面的要求，盡量讓學生們成為跟上時代發展的人才。節約教學也提醒教師們合理地分化理論教育與實踐教育的課程時間，要盡量達到平衡狀態，合理地、充分地運用教學時間。

四、范例教學

范例教學的采用主要是在進行實際操作練習時，例如office的運用、excel的運用等等。大部分教師喜歡選擇控制學生們的計算機，讓學生們從個人的計算機上觀察教師的操作。經過一系列的演示后，教師再讓學生們進行練習。這樣的教學方式可以說節約了教學時間，而又浪費了教學時間。教師們能夠通過遠程操控統一了教學，節約了教學時間。但是經過一系列的講解與操作演示后，讓學生們獨自從頭練習時，其中部分內容已經被學生們忘記，學生們的詢問從而又增加了教師的教學負擔。因此，在采取范例教學時，教師最好是通過投影儀的展示，帶領學生們一步一步進行操作，讓學生們在每一個操作都有所感受。當學生們自己進行回味練習時，他們已經形成了初步的印象與操作感覺，便于練習的進行。通過范例教學，教師們能夠及時地得到學生們的反饋信息，從而針對學生們的問題做出恰當的引導。

五、討論教學

討論教學的開展是為了調動學生們學習的積極性，發現學生們學習中的問題，也希望能夠鼓動學生們積極思考與鉆研。我們都知道，記憶知識是有一定的時間規律的。從經?；貞浀蕉虝r間隔回憶，再到長時間回憶，這些知識就會慢慢地在腦海中生根發芽，從而成為終身記憶。討論教學也是根據這樣的規律幫助學生們記憶知識，發現問題的。討論教學的開展是讓學生們圍繞教師已教學的知識進行討論，表述自己所學到的、所能回憶的，提出自己目前還沒想明白的問題。這樣的表達能讓學生們分析自己的學習狀況，進行查漏補缺。當然，隨著問題的提出，學生們就再一次參與了討論，總結出解決的辦法，最終教師再判定方法的正確與否，或者是存在的優點與缺點。討論教學的開展能讓學生們學會謙虛，能夠讓他們在自己原有的知識基礎上有所發現，有所創新，有所完善。

不同的教學科目有不同的教學方式，也可以有同樣的教學方式。針對教學，教師們需要考慮到學科的特殊性，從而建立適合的教學方式。高中信息技術是復雜的，是有趣的，是先進的，是未知的。因而，教師們需要講究教學方式，向學生們傳遞最好的教學。