怎樣培養(yǎng)幼兒自信

劉紅艷

教育幼兒首先要從理解幼兒入手，全身心的投入幼教工作，認(rèn)真地去關(guān)注每一位幼兒，走進(jìn)幼兒的童心世界，這是我們每一位幼教工作者的職責(zé)。我們只有走進(jìn)幼兒的童心世界，才能更好的去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機(jī)。點(diǎn)燃幼兒心靈智慧的火花，激發(fā)幼兒潛在能力的發(fā)揮。力爭使每一個幼兒都好學(xué)上進(jìn)，直至走向成功。假如教師在某些教育環(huán)節(jié)中，使用了不當(dāng)?shù)慕逃椒?，挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，就會適得其反。甚至還有可能把一個個文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家扼殺在萌芽之中。我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為時，卻往往會忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。

一、什么是自信心

自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強(qiáng)的人，對自己的能力充滿信心，相信自己存在的價值，相信自己獲得成功的長處，自認(rèn)為是受歡迎的人，因此往往敢說敢干，易于實現(xiàn)自己的愿望。自信心的強(qiáng)弱對一個人的事業(yè)和生活都有重要的影響，而且會影響其他心理品質(zhì)的發(fā)展。讓每個幼兒都不斷獲得成功，不斷地積累成功的經(jīng)驗對幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的意義。因此，幼兒園的各項教育活動要根據(jù)幼兒的個別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，對不同的幼兒提出不同的要求，為不同的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，讓每個幼兒都感受到成功的快樂。進(jìn)而增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信心誰就成功了一半”，幼兒教育是啟蒙教育，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，因此，在我們的日常教育活動中，要運(yùn)用各種教育手段。使幼兒不斷地認(rèn)識自我，超越自我，增強(qiáng)自信心和求知欲。

二、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。

這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時經(jīng)常聽到這樣一些口語：“都坐好了”、“不許亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種“必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會。教師應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。相反，如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

2.促進(jìn)幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，幼兒之間的溝通、交流表現(xiàn)欲強(qiáng)，老師要及時地表揚(yáng)肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心。如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。每個幼兒都有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫得好，有的幼兒唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展?，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛護(hù)他們。

3.教師、家長共同努力，做好家園聯(lián)系工作。

自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。家長在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

自信心是成功路上的動力和基石，教師的角色本身就不應(yīng)只是知識傳播者、教學(xué)的組織者，更應(yīng)成為每一個受教育者潛能的開發(fā)者和引導(dǎo)者。把幼兒看成是重要的個體，在幼兒需要時給予幫助，允許幼兒出現(xiàn)錯誤，要對每個幼兒都充滿信心。教師要經(jīng)常用肯定的語氣、欣賞的眼光去尋找每個幼兒的閃光點(diǎn)。給予及時的鼓勵、支持、肯定和接納。幼兒明天的成功，也許就和我們那善解人意的微笑、熱情的鼓勵、耐心的輔導(dǎo)是分不開的。有人將教師比作人類靈魂的工程師；有人將教師比作鋪路者，怎樣去塑造人類靈魂，怎樣去為幼兒鋪就通往理想與成功的道路，我們幼教工作者責(zé)任重大。一名稱職的幼兒教師，應(yīng)該是能用自己廣博的關(guān)愛和高超的技能，激發(fā)每一個幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓每一個幼兒在自身的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，超越自我，使每一個幼兒都能感受到：“只要我努力，就一定能成功的樂趣。”只有做到了這些，我們才可謂是一名稱職的教師，才能不辱使命，才會得到廣大幼兒的愛戴家長的信賴。endprint