強立園之本 鑄教育之魂

曲秀英

橋東區花園幼兒園堅持人才是“第一資源”的理念，不斷加強高層次教育教學人才的培養方式創新，以實施“三大工程”為抓手，不斷提高教育教學人才業務水平，推動全區學前教育發展，為打造山城學前教育示范區提供強有力的人才保證和智力支持。

一、施“三大”工程，促進人才發展水平

教育事業輝煌的前景和中華民族整體素質提高的曙光，是以教師高超的師識本領為寄托。近年來，花園幼兒園注重對“博學多才”的“經師”和對“道德高尚”的“人師”的培養，除去陳規，開拓創新，積極實踐，不斷提升綜合素質。

1.名師工程——形成教學人才輻射優勢。幼兒園成立了首席“名師”工作室、首席“教師聯合體”，充分發揮“名師”的示范、引領、帶動和輻射作用，明確了“名師引領，資源共享，全員提高，均衡互補”的教師專業發展戰略。在名師工作室的輻射下，幼兒園教師教育研究水平有了很大的提高，教師已成為幼兒園教育教學改革的排頭兵，形成幼兒園園本教研培養的鏈條，促進了園本教研培訓管理的滾動式發展。僅2011年，就有6名教師評優課榮獲省級一二等獎，3名教師在省級說課比賽中榮獲一等獎。

2.青藍工程——夯實后備人才成長基礎。幼兒園實行了名師、骨干教師“1+3幫扶”模式和“名師工作室”面對面培養模式，從而打造師德高、業務精、能研究、有影響的集專家型、復合型、科研型為一體的教師隊伍。幼兒園對新教師提出了：從事幼教事業要“安心”、教學育人要“熱心”、提高業務素質要“恒心”、向師傅學習要“虛心”。鼓勵老師要承“藍”之優秀經驗，創“青”之獨特風格，“藍”要授人以漁，要不斷地引進源頭活水；“青”，要取之于藍，并力爭勝于藍。青年教師們在師傅的悉心指導下，認真分析、鉆研教材，精心設計教學過程，多次試講，反復修改教案。青藍工程實施以來，幼兒園75%的“徒弟”開展的教學活動榮獲市級獎勵，25%的師徒榮獲省級獎勵。

3.園本工程——打造優質人才品牌團隊。在實施園本工程中，堅持做到三個“注重”：一是注重教師自身學習，提高教師個體素質。幼兒園耗資20萬元先后帶領教師參加全國、省、市各類培訓共計100余人次，其中參加國家培訓10人次，省市級培訓200多人次。目前，培育出省級骨干教師3名，占全區省級骨干教師的15%。二是注重分層培訓，加強教師梯隊建設。以教師的實際水平為起點，把教師分為：新手教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學科引領教師、名優教師等六個層次，分別提出不同的要求和發展目標，形成“借梯上樓”的成長特色。三是注重科研立園，創新發展思路。確立以“園本教研為載體，落實園本培訓工作，促進教師專業化成長的工作思路。建構出參與式、問題式、專題式、網絡式、問診式等五個教研模式，促進教師“專業化”成長。以“內涵豐富，均衡發展；賞識教師，激勵成長；調動內需，促進提升”理念為導向，通過讀書、實踐教育活動、教育理論專題講座、園本研修評優課、打造具有創新活力的教師隊伍。幼兒園6名老師應邀參與了《湖南省幼兒園創新主題活動課程教師指導用書》小班活動教師教學指導的編撰修訂工作。完成了《幼兒交通安全教育園本教材》的編寫。近兩年幼兒園成功申報1個國家級、5個省級立項課題，其中課題《幼兒園家庭教育指導策略與實踐研究》在研究過程中形成了“1+3”>4的創新“家園”互動模式，被推薦為全省學習的典范。

二、強教育信息技術，搭建網絡人才交流平臺

近年，幼兒園加大了信息化建設，教師每人一臺筆記本電腦，各班配置了交互式電子白板，建立了80G的園本課程資源庫，建立了有聲的網上圖書館。一是構建信息技術與幼兒教育整合的實踐模式。利用信息技術優化主題教學，開展了利用交互式電子白板教學的同課異構研討活動；二是拓寬教師專業化成長渠道，實現信息化支撐。名師在網絡上建立工作室，教師之間通過網絡直接對話，開展網上教學研討；教師全員參與編織區、彩繪區、日常生活區等系列實踐活動，通過實踐——反思——研討，生成新的研討主題；在教育教學活動中，充分利用橋東區學前教育網中的資源并收集整理優秀的教學資源，上傳到區本資源庫，實現優質資源共享由于幼兒園教育信息化工作突出，我園成功承擔了省2011年教育信息化建設現場會分會場的任務，獲得省領導高度評價，使我園教育信息化走到了全省的前列。

三、建教研聯合體，提高校際人才合作水平

教育資源的均衡化，體現著教育的公平，是實現人人享有優質教育的一種教育理想。從2005年9月起，花園幼兒園和周邊國辦、私立以及農村等多家幼兒園建立了帶教關系。花園幼兒園結合帶教幼兒園實際情況在創建帶教制度、園長參與管理、提升教師能力、培訓教師專業、設立科學評價體系等軟件上進行了幫扶。同時，幼兒園投資10萬元幫助農村幼兒園進行布置環境、建立圖書室、開辟班級區角等硬件建設，通過雙方幼兒園的多項聯動，進一步發揮了幼兒園的示范輻射作用，制定了一整套包括帶教方案制定、帶教過程性各版塊記錄與評估、各崗位人員培訓指導等帶教指導內容。摸索出不同層次、不同人員、不同地域的帶教指導方式，形成了一支涵蓋管理、環境創設、課程編制、教育教學、幼兒發展、后勤保障等多版塊的優質帶教團隊，形成本區域健康和諧的教育生態環境，使橋東區學前教育在河北省名列前茅，真正推動了橋東區教育均衡化的發展。

“聚焦園所文化，促進內涵發展；彰顯園所特色，促進幼兒發展。”這就是我們全體花幼人孜孜不倦的追求！關注孩子，欣賞孩子，讓孩子體驗成功的快樂，培育教師，引領教師，讓教師感悟教育的幸福，不斷創新，不斷發展，使花幼成為與國際接軌的、國內一流的，集師資培訓、學術研究、文化交流為一體的新型學前教育機構。

目前幼兒園形成以“達標教師為基礎、骨干教師為中堅、名師為先導”的教師隊伍發展體系，擁有一支數量足夠、層次合理、結構優化的師資力量，培養出省骨干教師3人、市優秀人才1人、市骨干教師3人、市教育新星5人。幼兒園通過加強師資隊伍建設，完善人才強教機制，挖掘優質教育資源，促進了全區幼小銜接，為推動義務教育內涵式均衡發展奠定了堅實的人才基礎。endprint