高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)措施探析

【摘 要】分析高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問題，探討高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 “90后” 學(xué)生干部隊(duì)伍 培養(yǎng) 措施

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0097-02

學(xué)生干部是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中一支重要的力量，是溝通廣大同學(xué)和學(xué)校教師之間的橋梁。優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該是出色的宣傳員、合格的聯(lián)絡(luò)員、優(yōu)秀的組織員、稱職的監(jiān)督管理員。學(xué)生干部能否發(fā)揮作用以及發(fā)揮作用的程度如何與其自身素質(zhì)的高低以及隊(duì)伍建設(shè)的好壞密切相關(guān)；一支組織健全、素質(zhì)較高的學(xué)生干部隊(duì)伍是高校做好學(xué)生工作的前提和保障。基于此，本文分析高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問題，探討高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)措施。

一、高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問題

第一，部分“90后”學(xué)生干部工作能力不強(qiáng)。由于高職院校的部分學(xué)生干部在高中階段沒有擔(dān)任過學(xué)生干部，因而出現(xiàn)缺乏能力、缺乏魄力；工作上怕得罪人、遇到困難不敢管、缺少解決問題的辦法等問題。第二，部分“90后”學(xué)生干部的動機(jī)不純。受各種社會思潮的影響，部分學(xué)生干部認(rèn)為人生的意義就在于個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，“急功近利”的表現(xiàn)比較明顯，忽視了“社會價(jià)值”的存在。表現(xiàn)為部分學(xué)生干部認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部在各類評獎時(shí)能加分，找工作時(shí)能為自己的簡歷添彩。此外，絕大部分學(xué)生干部剛開始做學(xué)生干部時(shí)往往能腳踏實(shí)地，但經(jīng)過一段時(shí)間之后，一些人會產(chǎn)生厭倦、浮躁的情緒，工作的熱情隨之降低。第三，部分“90后”學(xué)生干部角色定位不準(zhǔn)確。部分學(xué)生干部忽視了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，過多地參與社會兼職和學(xué)生活動，把參加社會兼職和組織學(xué)生活動放在首位，甚至出現(xiàn)上課打瞌睡、玩手機(jī)、曠課等現(xiàn)象，最終出現(xiàn)期末考試不及格和重修的現(xiàn)象。第四，部分“90后”學(xué)生干部工作不踏實(shí)。有些學(xué)生干部做事缺乏民主，官僚化傾向比較嚴(yán)重；有些學(xué)生干部利用職權(quán)為自己或身邊的朋友謀利益。有些學(xué)生干部取得一點(diǎn)成績就高高在上，得不到同學(xué)們的擁護(hù)和支持，慢慢地喪失了群眾基礎(chǔ)，難以開展工作。

二、高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)措施

基于上文提到的高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問題，筆者認(rèn)為必須對高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)與教育。具體措施如下。

（一）建立“90后”學(xué)生干部個(gè)人檔案。學(xué)生干部個(gè)人檔案是學(xué)生干部成長足跡的記錄，內(nèi)容主要包括學(xué)生干部的基本情況，學(xué)習(xí)計(jì)劃，考勤、考核情況，學(xué)習(xí)培訓(xùn)、獎懲以及工作表現(xiàn)等，并明確專門部門負(fù)責(zé)，實(shí)行動態(tài)管理，作為學(xué)生干部學(xué)期考核、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。學(xué)生干部個(gè)人檔案詳細(xì)反映學(xué)生干部的整體表現(xiàn)情況，可充分調(diào)動他們的積極性，在學(xué)生干部中形成比工作、比學(xué)風(fēng)、比成績、比貢獻(xiàn)的氛圍。

（二）全面培訓(xùn)，提高“90后”學(xué)生干部業(yè)務(wù)水平。適時(shí)進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)，對學(xué)生干部進(jìn)行各方面的思想引導(dǎo)，如開展理論學(xué)習(xí)、愛國主義教育、道德規(guī)范教育、誠信教育、職業(yè)道德教育等。加強(qiáng)思想政治教育是提高“90后”學(xué)生干部素質(zhì)、保證其工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。培訓(xùn)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要有針對性和實(shí)用性；按照“90后”學(xué)生干部的特點(diǎn)和所必須具備的素質(zhì)，從職務(wù)的性質(zhì)、工作方法、工作技能、寫作能力、個(gè)人能力培養(yǎng)與鍛煉等方面，引導(dǎo)他們正確對待名與利、得與失、他人與自己、享受與奉獻(xiàn)，堅(jiān)決抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和腐朽生活方式的影響。從而提高他們的業(yè)務(wù)知識，培養(yǎng)他們的辦事能力，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，從而為今后學(xué)生工作和活動的開展奠定基礎(chǔ)。

（三）開展志愿者服務(wù)活動，增強(qiáng)“90后”學(xué)生干部的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。社會責(zé)任感是大學(xué)生的首要素質(zhì)，服務(wù)是人生的必經(jīng)之路，是人生的歷練過程。組織“90后”學(xué)生干部開展志愿者服務(wù)社會實(shí)踐活動，積極引導(dǎo)“90后”學(xué)生干部在實(shí)踐中鍛煉，在奉獻(xiàn)中成長，使其思想得到洗禮，心靈受到凈化。志愿者服務(wù)活動可以教育“90后”學(xué)生干部吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)，使他們意識到要從個(gè)人做起，從小事做起，從而達(dá)到自我教育、自我加強(qiáng)、自我提高的目的；可以增強(qiáng)“90后”學(xué)生干部的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，展示新時(shí)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)和諧社區(qū)，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)廣大人民群眾的根本利益的精神要求。

（四）開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以提高“90后”學(xué)生干部的自信心、團(tuán)隊(duì)意識、社交能力和工作積極性；能使他們形成正確的自我意識，能改善和調(diào)節(jié)他們的情緒，使他們在工作學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)掌握有效的應(yīng)對方式。

（五）進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。禮儀的含義很廣，其中儀表禮儀、人際交往禮儀、課堂和儀式禮儀以及公共場所禮儀應(yīng)是“90后”學(xué)生干部所必需的基本素養(yǎng)。然而，高職院校“90后”學(xué)生干部大部分來自農(nóng)村，由于家庭教育、成長環(huán)境的影響，他們的綜合素質(zhì)較差，有時(shí)會出現(xiàn)一些不知禮、不守禮、不文明的行為，以及一些與禮儀修養(yǎng)不和諧的現(xiàn)象。除了開展傳統(tǒng)的禮儀講座之外，良好的校園文化環(huán)境也具有心理行為的制約作用，如懸掛偉人像、禮儀教育格言，以墻報(bào)等形式圍繞禮儀教育進(jìn)行宣傳。禮儀培訓(xùn)將會為“90后”學(xué)生干部今后的學(xué)習(xí)、工作提供極大的幫助，有助于他們在今后的工作和生活中樹立講禮貌、懂禮節(jié)的優(yōu)秀學(xué)生干部形象。

（六）開展批評與自我批評。“90后”學(xué)生干部在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，要經(jīng)常地開展批評和自我批評。要敢于自我批評，嚴(yán)于解剖自己，并虛心地接受他人的批評，這樣，才能不斷改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，提升自己。此外，還要誠懇地指出別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，達(dá)到關(guān)心和幫助同學(xué)的目的。經(jīng)常性地開展批評與自我批評，將會使“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍更好地推動學(xué)生管理教育工作。

（七）給予“90后”學(xué)生干部關(guān)愛，營造“家”的氛圍。高職院校要把關(guān)心學(xué)生干部的生活、增強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的凝聚力和向心力作為一項(xiàng)重要的工作來抓。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生干部的積極性，應(yīng)給予他們關(guān)愛，營造“家”的氛圍。

（八）注意談話、談心。教育與管理的有效途徑之一就是談話、談心。面對思維發(fā)散、個(gè)性張揚(yáng)的“90后”，教師需要思想開放、頭腦清醒、語言犀利、反應(yīng)迅速，因此，教師要經(jīng)常性地交流經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，相互探討，不斷提升自己。不同類型和性格的學(xué)生采取的談話、談心方式各有不同。可根據(jù)具體情況，采取面對面直奔出題、網(wǎng)上互動、飛信聯(lián)系、短信聯(lián)系、通過同學(xué)旁敲側(cè)擊、循循善誘、與家長溝通等方式。

（九）加強(qiáng)激勵教育，增強(qiáng)“90后”學(xué)生干部的自信心。在教育工作中，教師要不遺余力地激勵學(xué)生干部。針對全體學(xué)生干部而言，要進(jìn)行集體激勵，如提出某個(gè)目標(biāo)、要求，這個(gè)是比較粗略、概括的；針對個(gè)別學(xué)生干部而言，激勵的實(shí)施常是滲透于日常工作的各個(gè)細(xì)節(jié)中，這是比較細(xì)致、具體的。兩者相輔相成，互為作用。激勵的另一種方式是大力表彰先進(jìn)，調(diào)動學(xué)生干部的積極性和主動性。

總之，面對高職院校“90后”學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問題，高職院校應(yīng)采取具體措施對“90后”學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)與教育，以期培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，從而更好地開展學(xué)生管理教育工作。

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【作者簡介】蘇玲嬌（1978- ），女，廣西南寧人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與電氣工程系分團(tuán)委書記，研究方向：學(xué)生思想教育。

（責(zé)編 蘇 洋）