高職院校共享型專業教學資源庫建設探究

【摘 要】從建設目標、基本框架、技術路線、總體規劃、實用價值等方面對高職院校共享型專業教學資源庫建設的相關問題進行探究，以實現教育資源建設優質化、教育資源利用充分化、教育資源效益最大化。

【關鍵詞】高職院校 共享型專業教學資源庫 建設

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0039-02

作為展現和推廣教育改革成果和重點專業建設的高端載體和優勢平臺，共享型專業教學資源庫是我國示范性高職院校建設工程的核心組成部分，更是實現教育資源建設優質化、教育資源利用充分化、教育資源效益最大化的強大引擎。根據國家教育部文件規劃與建設的共享型專業教學資源庫，其目的是為學生創建科學合理的教學環境，提供良好的學習資源。通過把示范性建設成果提供給數字化展示平臺，特別是優質課程，最終形成具有其自身特點的共享型專業教學資源庫系統。在此基礎上，充分利用網絡資源，以專業化的教學內容為基礎建立開放性高、交流性強的數字化教學系統。本文試從實際出發，針對現在共享型專業教學資源庫存在的一些問題進行討論，對相關關鍵問題作一深入闡述。

一、共享型專業教學資源庫的建設目標

教育改革的日漸深化對于高等教育人才培養的質量提出了嶄新要求和期望。如何高效整合和優化配置處于分散狀態的教學資源，構建開放的教學環境和高質量的教學資源平臺，最大限度地滿足學生學習和教師教學的需要，其答案就是所有高等院校在教育改革實踐中共同求索的真諦。建設共享型專業教學資源庫就是為了更好地整合教育資源，既可以為學生提供全面的教育平臺，又可以為校際之間優秀教學經驗的交流提供平臺。對專業教學資源庫建設一定要從其自身特點出發，根據學校的自身實際情況，有效地利用學校優秀的教學成果，把優秀的教學資源通過信息技術進行有效的儲存和管理。既可以把自己的教學成果放入到中央級共享型專業教學資源庫中，為其他院校的教學提供借鑒，又可以在資源庫內找到自己需要借鑒的內容，為院校內廣大師生及社會不同層次的技能人才提供自主學習平臺。這種資源共享的優勢是巨大的，必須要根據自身實際，發展出具有自身特點的共享型專業教學資源庫，建立健全、高效、便捷的資源共享體系，更好地推動教育事業的跨越發展。

基于其自身特點的共享型專業教學資源庫是本著開放、共享的目標進行建設，把自己的優秀教學專業建成行業共同參與、共同學習的資源平臺。符合自身特點的教學專業會推廣到更大的范圍內，然后從中學習優秀經驗，最終實現通過互聯網技術與全國的職業技術院校進行資源共享，共同推動行業的發展。基于其自身特點的共享型專業教學資源庫是院校展示和推廣本校教育教學改革成果和優秀教學水平的重要平臺，是提高學校自主研究、主動協作的網絡平臺。共享型專業教學資源庫建設， 不僅是在整合和開發學校的現有各種教學資源， 另外也是在引進吸收國內其他院校地成型的先進教學資源。可以充分發揮學校的自主教學理念，加大與其他院校的交流，共同學習探討，從而達到推動整個教育系統的發展進步。

二、共享型專業教學資源庫的基本框架

一般情況下，共享型專業教學資源庫由資源管理與應用平臺和專業教學資源兩部分組成。資源管理與應用平臺是由資源庫硬件系統和資源庫管理系統組成的，實現對資源進行集中管理，并為其他應用提供支持和對接。而專業教學資源庫是由媒體素材型資源（文本、動畫、音視頻、圖形/圖像）、案例、專題特色資源、課件、虛擬實訓場景、專業圖片、專業教學視頻、試題/試卷（題庫）、專業信息文獻、網絡課程、專業建設成果庫等部分組成的。在基于其自身特點的共享型專業教學資源庫中，應將把具有自身特點的教學課件放在首位，另外建設資源庫管理系統還要注意實訓實驗中心和技能認證中心的建設。在共享型專業教育資源庫中，應用系統的數據層是依靠全文數據庫和關系數據庫來聯合支撐的，依靠運用內容管理平臺來完成所需資源的管理和發布，依靠全文檢索系統來實現各類資源的整合檢索。通過計算機網絡來部署身份登記，根據身份證資料來管理，以便更好地為用戶提供服務。

三、共享型專業教學資源庫的技術路線

建設基于其自身特點的共享型專業教學資源庫，首先要從自身出發，依據自己的專業特色，根據學校的專業設置、專業特點為基礎開始建設，包括精品課程體系、教學內容、教學指導、學術評價等方面內容，規范本學校的教學資源，通過基于其自身特點的共享型專業教學資源庫達到共享優質資源的目的，通過開放的資源環境來滿足學生的多方面實際需要，搭建人才培養和終身學習的教育平臺。建設時要針對自己的強項專業，把優質資源推向社會，為其他院校的教學提供借鑒。同時要積極加強與其他院校的交流探討，把好的教學理念和教學內容引進到自己的學校。

共享型專業教學資源庫基本都是多層構架設計，其特點主要在于，表現層同業務處理層是分離的，在增加新的訪問渠道時不會改變內容展示的格式。同時可以在業務處理不進行大量的改動下，連接到不同的工作后臺，使得共享型專業教學資源庫系統更加靈活簡便，易于維護。在共享型教學資源庫中，Web服務器僅僅是服務的訪問入口，只能管理靜態的界面，但所有的業務和后臺數據的訪問的邏輯都是由Web應用服務器來完成，減少了Web服務器的負載，很大程度地提高了應用的可擴展性，形成了科學合理的三層或多層應用模式。

四、共享型專業教學資源庫的總體規劃

基于自身特點的共享型專業教學資源庫在建設和規劃時必須保證系統的先進性、開放性、規范性、可靠性、安全性、擴展性、易用性和可維護性，這樣才能確保資源庫達到最好的服務效果。作為目前較為前沿的管理系統，必須要在系統管理和信息采集等方面保持技術的先進性，并根據實際情況不斷地改進創新。在整個系統中，保證系統的開放性是系統建設和發展過程中必須要遵守的原則。在系統的建設中，應遵循結構、技術標準化的原則，以保證系統的穩定性。安全性是系統設計和運行的首要前提，系統后臺用戶實行分層管理，并且隨時可以靈活調控，嚴格執行角色的管理權限，這樣才能夠保證每個管理員只看到自己管理范圍內的信息，保障系統安全。同時系統的擴展性也很重要，應保證有足夠的擴展性并以此來適應不斷更新的技術需要，主要表現在數據的擴展和應用的擴展兩個方面。endprint

基于自身特點的共享型專業教學資源庫的建設要做到功能簡便、易于操作，不能過于復雜，特別是動態的頁面登陸后，應該可以清晰地查閱到要找的內容，盡量避免反復經過多層路徑進行查閱。并且建設時要考慮到網絡的傳輸速度， 供查閱使用的資源的存儲格式要有利于網絡的傳輸， 這樣才能有利于資源的下載和資源的查詢。除此之外，還要做好資源查閱的檢索功能，這樣才能方便查閱，才更加適合推廣。

五、共享型專業教學資源庫的實用價值

（一）有助于建立全面的自主和協作學習模式

基于其自身特點的共享型專業教學資源庫應用于網絡教育平臺，其功能不能僅局限在學生學習的應用功能，更是各院校專業成果和教學資源的優化整合和高效管理。廣大使用者可以非常方便地查看共享資源庫中的共享資源，提供各種智能學習課件，包括PPT電子教案、網絡課程等，使學生可以自主的完成學習，不僅提高了學習效率，還提高了學生的學習積極性。

（二）有助于構建網絡技術共享平臺

目前基于其自身特點的共享型專業教學資源庫一般采用“國家+學校”的二極體系，或“國家+地區+學校”的三級體系，可以通過網格深層資源共享思想和網格技術應用， 構成一種新的網絡教育資源管理模式，可以達到實現各級教育資源的軟、硬件全面共享、協同工作的共享型專業教學資源體系。在一個網格內可以分層次由眾多服務注冊中心組成，可以更便捷、更迅速的查到所在網格的所有教學服務信息。

總之，通過高效整合和優化配置處于分散狀態的教學資源，建設基于自身特點的共享型專業教學資源庫，加強校際之間的相互學習、相互交流和相互借鑒，是未來我國教育發展的必然趨勢，既將為實現優質教育資源的共建共享奠定堅實的基礎，又將為現代教育改革和發展帶來日漸成熟的生機和活力。

【參考文獻】

[1]章萍.加強高職專業共享教學資源庫建設的思考[J].廣西輕工業，2009（12）

[2]劉彬.基于本體的教育資源整合模型的研究與教育資源庫關鍵技術的實現[J].內蒙古大學，2010（6）

[3]李志奎，陸智偉.高職院校數字型共享教育資源庫建設研究[J].信息與電腦，2010（7）

【基金項目】2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGZ201）

【作者簡介】李國軍（1985-），男，山東曹縣人，柳州鐵道職業技術學院教務處助教。

（責編 何田田）endprint