在畜牧獸醫專業教學中培養學生學習興趣芻議

蘭羅勛

（廣西柳州畜牧獸醫學校，廣西柳州 545003）

在畜牧獸醫專業教學中培養學生學習興趣芻議

蘭羅勛

（廣西柳州畜牧獸醫學校，廣西柳州 545003）

中職校畜牧獸醫專業的學生綜合素質偏低，文化基礎相對薄弱，自我約束力較差，缺乏自信，厭學現象較嚴重，針對此情況，如何激發學生學習興趣已成為中職學校教師共同面臨的瓶頸問題，需要我們積極進取，努力探究，不斷更新教學理念，不斷改進教學方法，采用有效方法與途徑激發學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。筆者通過調查研究，并結合本人多年的教學實踐經驗，淺談在畜牧獸醫專業教學中培養學生學習興趣的一些做法。

1 加強畜牧獸醫專業引導，確定學習目標，樹立學習信心

由于舊思想的影響，人們對畜牧獸醫專業的偏見依舊存在，有人認為畜牧獸醫專業人員總是低人一等，學畜牧獸醫專業無出息、無用武之地。因此，學校很有必要對思想單純，好奇心強，可塑性大的中職校新生進行專業引導教育，向他們介紹本專業辦學方向、師資力量和就業指導等，為他們理清職業技術的概念和職業方向，這樣可以提高學生對所學專業的認識，牢固的專業思想，樹立學習專業的信心和興趣，確立正確的職業人生觀。學校在加強專業引導的過程中，可邀請從事畜牧獸醫專業的成功人士，最好是校友，通過他們講述成功的經驗和奮斗的經歷，讓學生們感受到成功其實離他們并不遙遠，通過這樣的活動讓學生們認識到畜牧獸醫專業人才緊缺，就業前景好，大有作為，致富路子長，樹立他們學習的原動力，以激發他們學習的興趣。讓學生了解本校和本專業的特點以及基本要求，幫助他們順利完成從初中以基礎文化課為主到職校以專業課為主的學科適應和自己角色的轉變，使同學們學習有明確的方向，明確學習目的，端正學習態度，在專業發展方向上找到自己的目標，只有這樣才能解決學生專業思想更加牢固。

2 成立各種專業協會，激發學生學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 孔子也曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“好知”“樂知”就強調了興趣是學習的內在驅動力。一個人一旦對某事物產生興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，在這個過程中，哪怕是遇到各種困難，他也能迎難而上，主動尋求解決困難的辦法。可見興趣在智力開發中是具有重要的作用。廣西柳州畜牧獸醫學校從二年級開始，根據學生本人的興趣、愛好與今后發展的意向進行分化，經學生本人選擇，加入學校成立的“養殖協會”、 “獸醫協會”、 “中草藥協會”、 “孵化協會” 、“飼料獸藥營銷協會”等。每個協會都有相應的指導老師，指導老師負責進一步加強學生的專業教育，鞏固學過的專業知識，在校內組織學生進行綜合性技能訓練，并聘請有關行業專家來校上課，通過“專題報告”“、參觀調查”等形式進行學習。

3 更新教學觀念，改進教學方法

傳統的教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程要求以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。在教學過程中，要建立尊重、民主和發展的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。在教學方法上，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。此外要充分利用多媒體平臺，改變傳統的授課方式；還要充分利用網絡教學，拓寬學生學習途徑。廣西柳州畜牧獸醫學校為了加強畜牧獸醫專業教學實踐活動，改變傳統的教育教學模式，把課堂搬到養殖場，引起同學們的濃厚學習興趣，整個教學活動氣氛十分活躍又井然有序，使學生理論聯系實際，在實踐中發現問題、分析問題和解決問題，加深了對理論知識的理解，提高了學生的實踐應用能力和創新意識，對他們在今后工作、生產中將產生積極的促進作用。

4 更新教材，培養學生學習興趣

教材是教師教學、學生學習的基本依據，沒有好的教材，教學猶如無米之炊，教學質量就難以保證。好的教材在傳授知識的同時，更注意對學生進行能力培養。強調將知識轉化為能力，在知識的講述方式上，更能注意貫穿啟發式教育思想，注重培養學生的興趣，啟發學生學習的主動性，有利于讓學生由“要我學”變為“我要學”。中職校畜牧獸醫專業的學生學習能力不強，對文字的理解力不高，很多學生看著厚厚的一本書上密密麻麻的文字，首先就起了懼怕的心理，也不知道如何入手，這樣從很大程度上打消了他的學習積極性，如何精選、調整及優化教材內容，讓教材變得引人入勝，是中職校共同面臨的問題。因此，中職校應根據學生特點和畜牧獸醫專業特色開發、編寫校本教材，做到理論知識與實踐應用相結合、文字與圖片影像相結合，將教材的內容變得更加通俗易懂。通過教材的更新，不斷地提高畜牧獸醫專業學生的學習興趣，學生學習就會更加專注，更加自覺，使艱苦的學習過程成為愉快的事情。

5 采用多元評價模式，升華學習興趣

評價是一種價值判斷的活動，是主體對客體滿足需要程度所做出的判斷，多元評價學生是以多主體并存、采用多手段、從多個角度關注學生個性化發展的評價。實施多元評價時，應做到三點：一是尊重學生主體地位，實施評價主體的多元性，即教師評學、伙伴互評和學生評教。二是關注學生全面發展，實施評價內容的多元性，即以基本知識和技能的評價為主，夯實雙基、以過程和方法的評價為重點，全面實現教學目標、提高對情感、態度和價值觀評價的認識，體現全面評價。三是調動學生的學習積極性，實施評價方式的多元化，即實施分層評價、結合校本活動評價和運用口頭語言、情態語言、肢體語言等綜合行為進行評價。這些多元化的評價充分肯定了學生的點滴成功，點燃了學生興趣的火花，激發了學生內在的動力， 升華學習興趣。

6 組織學生開展畜牧獸醫專業技能比賽活動

中職校畜牧獸醫專業的學生，往往對所學專業感到枯燥與乏味，所以培養興趣是相當有必要的。興趣是在學習過程中逐步形成的，不是天生的，培養興趣的方法是多方面的，中職校組織學生開展技能比賽活動也是培養學生學習興趣的一種舉措。例如，廣西柳州畜牧獸醫學校每年都舉行畜牧獸醫專業技能比賽活動，比賽項目有公雞去勢、牛頸靜脈采血、雞心臟采血、豬前腔靜脈采血、雛雞雌雄鑒別、犬靜脈輸液、顯微鏡使用等，這些技能比賽活動有利于加強學生實踐技能訓練的精神，提高學生的動手能力，增強學生學習興趣。

7 結語

在畜牧獸醫專業教學中培養學生學習興趣的方法多種多樣，教無定法。無論通過何種途徑都離不開教師的精心組織和指導，并且根據學生的心理特點進行循序漸進地培養，只有這樣，才能在教學中培養和激發學生學習興趣，才能達到高效課堂，讓學生養成良好的學習習慣。

蘭羅勛（1972-），男，廣西忻城縣人，本科，高級實驗師，主要從事教育教學工作。