提高黨建工作對人才培養貢獻度的路徑探索與實踐

王 紅，蔣 瓊，車純賢

（湖北經濟學院，湖北 武漢 430205）

提高黨建工作對人才培養貢獻度的路徑探索與實踐

王 紅，蔣 瓊，車純賢

（湖北經濟學院，湖北 武漢 430205）

高等教育的根本任務是人才培養，高校基層黨建工作如何圍繞中心，服務大局，為人才培養的根本任務服務，努力探索黨建工作的新途徑與新方法，不斷提高黨建工作在人才培養中的貢獻度，是值得我們認真思考和探討的一個重要課題。本文結合基層黨建工作特點，就領會高校黨建工作基本內涵、學習型黨組織建設、創新黨建工作理念、發揮黨建工作對人才培養的推動、服務和保障作用等進行了探索實踐。

高校黨建；人才培養；貢獻度

習近平總書記在第二十次全國高等學校黨的建設工作會議上的講話中強調：“高校是教育培養青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。高校黨的建設要緊緊圍繞培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人這個根本任務，為建設能夠培養高質量大學生的社會主義大學提供堅強的思想、政治和組織保證。”當前，隨著黨情、國情、世情不斷發展變化，人才培養也面臨著新形勢和新任務，高校基層黨建工作如何圍繞中心，服務大局，為人才培養的根本任務服務，努力探索黨建工作的新途徑與新方法，不斷提高黨建工作在人才培養中的貢獻度，是值得我們認真思考和探討的一個重要課題。結合基層黨建工作的實際，我們在不斷創新黨建工作理念，將黨建工作與人才培養的根本目標、與學校改革和事業發展,與學科建設、科學研究、社會服務緊密結合,努力發揮黨建工作對人才培養的推動、服務和保障作用，在提高黨建工作對人才培養貢獻度方面進行了一些有益的探索。

一、領會高校黨建工作基本內涵，確立目標清晰的工作思路

探討高校黨建工作的基本內涵是我們探索高校基層黨建理論,遵循高校基層黨建規律,提升黨組織創造力、凝聚力和戰斗力的前提。明確這一問題，有助于我們理解高校黨建是什么，做什么，抓什么，如何抓的問題，有助于我們在貫徹黨的教育方針過程中正確地解決好培養什么人、怎樣培養人這一重大問題。

我們認為高校黨建工作內涵主要包括三類要素:一是黨組織自身建設及工作機制的完善與創新,這是基層黨組織政治核心作用、凝聚力和戰斗力得以發揮的組織保障，黨組織必須起主導和保障作用；二是高校基層黨組織工作的基本點在推動與服務學校中心工作的改革和科學發展中的融合密度與力度,這是黨組織戰斗堡壘作用發揮的載體，基層黨組織必須以全方位的服務、多視角的啟動、深層次的推進來發揮推動與服務作用；三是高校基層黨組織工作與育人中心工作的融合方式方法與路徑創新對推進人才培養質量提高的實效與貢獻，這是實現高校黨建根本目標的保障。

因此，高校基層黨委要根據基層黨組織的任務與作用，在首先加強以健全基本組織、建強基本隊伍、開展基本活動、完善基本制度、落實基本保障為主要內容的“五個基本建設”的基礎上，扎實圍繞教學中心和育人根本工作開展黨建工作，不斷創新黨建工作的方式方法，使黨建能夠有效地貫穿于專業學科建設與人才培養工作中。在實際工作中，我們始終堅持將其與貫徹落實黨和國家的教育方針相結合、與“兩訪兩創”開展相結合、與“創先爭優”活動相結合、與學校中心工作和本院實際相結合、與提高人才培養質量相結合，與“本科生導師制”的實施相結合、與學生思想政治教育相結合，與學風建設和班風建設相結合，與社會實踐和校園文化活動相結合，與促進黨員自身全面發展相結合，推動了教學、科研、學風建設等各項工作的有效開展，切實提高了黨建工作水平，提高了教育質量和育人水平，促進了專業學科建設的科學發展。

二、掌握人才培養評價基本要求，制定細致可行的工作方案

高等教育的根本任務是人才培養，黨建工作必須圍繞人才培養的中心工作開展，而教師與學生是完成學校中心工作的主力軍,同時也是黨建工作的對象，因此，黨建工作必須緊緊抓住教師主導、學生主體作用要素,圍繞教師與學生、教與學開展工作，這是關系到如何培養人與培養什么人的關鍵。基層黨建工作的開展必須有正確的指導思想、明確的目標任務，以及形式多樣的推進措施，否則黨建工作則失去落腳點、黨政工作就會形成“兩張皮”，缺乏合力。

為了將黨建工作全面融入到教學、科研、管理、服務等人才培養的各個環節，不斷提高黨建工作在人才培養中的領導力度、參與深度和實施效度，根據學校的中心任務與本院實際制定細致可行的工作方案尤為重要。在如何提高黨建工作在人才培養中的貢獻度問題上，我們充分認識黨建工作在人才培養中的地位與作用，注重黨政分工協同，通過黨組織的政治核心與服務保障作用，努力推進中心工作目標的實現。在實際工作實施中，一是始終堅持育人的根本地位，遵循人才成長的規律，分析人才成長所需要具備的知識、能力和素質等基本要求，以及實現目標要求的路徑。如根據學校黨委有關貢獻度的目標任務與度量指標要求，結合學院工作特點與實際，根據不同階段不同對象情況，細化各項度量指標實現的具體工作任務；二是通過開展具有特色、富有活力、體現大學精神的基層組織工作，制定實現目標任務的行之有效具體措施，如將立德樹人融入到各項主題教育與實踐活動，將理想信念與與學習《黨章》、學習《共產黨宣言》等經典原著結合，與學習先進模范人物等結合；將師德師風建設、教學、科研、學科建設、行政管理、學生教育與管理等工作與“創先爭優”等重大活動結合；將師生能力的提升與加強學習型黨組織建設，打造學習型學院，爭創學習型團隊及學習型個人等結合；三是確定活動的主題與主線，對活動主題、內容、時間、方式、要求以及責任人等在實施方案中明確，并以工作目標任務安排推進表予以呈現，做到工作有目標、檢查有措施，實施有效果，真正使黨建工作在人才培養中的貢獻度不斷提高。

三、高度重視學習型黨組織建設，樹立人才培養先進理念

在世界局勢復雜，思想多元的時代，只有重視思想政治理論學習，才能具有先進的思想意識和管理理念。在日常工作中，我們注重采取多樣化的學習方式，將思想政治教育工作經常化、制度化，提高師生思想政治素質，奠定育人工作的思想基礎；深刻領會黨中央提出的學習型社會和學習型黨組織建設的要求，引導師生樹立“在工作中學習，在學習中工作”的學習理念，明確學習目標、創新學習方式、規范學習的制度，激發學習潛能，創造學習條件，增強學習實效，努力打造學習型團隊；把科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求落實到學習型學院的構建之中，在師生中開展學政策理論、學專業理論、學歷史文化、學經典名著等“讀書活動”，開展讀書心得交流、學習經驗交流、學術討論交流等活動，強化師生學習新知識、掌握新技能、拓展新視野的意識和能力，樹立先進的思想理念；為黨員及教師購買理論學習書籍，為學生推薦經典讀書目錄，通過豐富多彩的學習活動，營造良好的學習風氣和工作環境：教工支部方面，充分發揮政治理論圖書文獻、革命歷史題材影視劇等紅色教育資源的作用，采取專家報告會、理論學習研討、領導干部講黨課、重溫入黨誓詞、紅色教育基地參觀等形式，對黨員進行黨性教育，提升教師不斷學習的內在動力；學生黨員中開展“讀書工程”活動，通過讀書沙龍，讀書報告會，讀書征文比賽，尋找你的書友，書目推薦等豐富多彩的活動，引導學生勤于讀書，打造交流平臺，以學生黨員為重點進而在全體學生中推廣，形成良好的學習風貌，通過主題鮮明、形式多樣活動的開展，構建師生主觀能動性發揮的長效機制。

四、堅持以人為本的工作思想，搭建教師健康成長平臺

為了不斷提高人才培養質量和科學研究水平，基層黨組織必須理清工作思路，明確工作重點，高度重視“筑巢引鳳”以及平臺搭建的重要作用，努力解決“領軍人物缺乏，拔尖人才不足”等人才隊伍建設的關鍵問題。我們在工作實踐中，一是重視高層次學術平臺建設，推動省級人文社會科學重點研究基地的申報以及建設工作；利用多方資源和力量，廣泛與高校、政府、企業開展合作交流，爭取社會資源支持；二是搭建起高層次人才平臺，為“楚天學者設崗”、特聘教授、講座教授等的物色、材料申報、聘用以及工作的開展創造條件，充分發揮了學者們的引領與資源作用；三是樹立正確的人才觀，關心教職工成長與發展，注重調動教職工積極性與主動性，讓不同的人在不同的崗位和領域發揮不同的作用,營造人人想干事、能干事、干好事的氛圍。在學科帶頭人、學術骨干作用的發揮、青年教師的進修、掛職鍛煉、教學科研考核、行政管理與學術教研職務鍛煉等方面、在管理人員的工作程序、工作方法指導、文書寫作等方面加強指導，積極做好服務，創造教師成長條件與機會。

五、拓展思想政治教育途徑，全面提升學生綜合素養

人才培養質量的提高必須注重發揮教育、管理、服務合力育人的功能，為此，需要黨組織積極推動實習實訓、暑期社會實踐以及第二課堂、創新創業等平臺的搭建與作用發揮，構建并完善“五維一體”的導師制新模式，加強對學生的引導與指導，激發學生學習興趣，培養學生創新能力，提高學生綜合素質，增強思想政治教育的吸引力和效果。一是做實“導師制”，引導學生成長。為充分發揮導師制對學生學習、學術、生活、就業等的導航引領作用，依據學校導師制實施辦法，制定了實施細則，明確了導師的選聘、工作內容、考核標準，發揮導師專長，實行了教師對學生的“專業學習指導、科研活動指導、暑期社會實踐指導、學科競賽指導和畢業論文指導”“五維一體”新模式，并加強實施過程管理與考核，促進了學生與老師之間的聯系，增強了指導的針對性和效果。二是搭建實踐平臺，增強學生實踐能力。親身參與體驗勝過空洞說教，因此，需要我們在注重大學生的知識積累和一般能力培養的同時，更加注重大學生的創造性思維、創新能力和社會適應力的培養，精心搭建學生實訓實踐平臺，激發學生的學習興趣和學習動力。實習實訓平臺、暑期社會實踐平臺、學科競賽平臺、創新創業平臺等實踐平臺的搭建，通過教師尤其是黨員教師對這些活動的指導與言傳身教，讓思想政治教育在學生參與實踐中，在參與體驗中被生動活潑的場景、豐富多彩的文化活動、快樂有趣的游戲所呈現所演繹，為同學們所體驗、感悟并接受，實現了“知行統一”，增強了黨建工作在人才質量培養中的效度。

六、營造優良的“三育人”環境，做實思想政治教育工作

遵循教育教學規律，營造“全員育人、全過程育人、全方位育人”的良好氛圍，不斷改進與創新型人才培養要求不適應的觀念和做法。根據教職工不同崗位職責，我們提出了“三育人”崗位要求：一是推行黨員領導干部聯系班級制度，要求學院黨員領導干部了解學生學習生活及學校、學院各項工作在班級開展的情況，發現學生中存在問題，解決學生實際困難和重點難點問題。二是強化師德師風建設,實現全員育人。課堂是開展思想政治教育的主渠道，教師的言行舉止對學生有極強的示范效應。“學高為師、身正為范”。黨組織必須通過經常性地倡導教師以良好師德、人格魅力和廣博學識教育引導學生，同時明確“教書是本職，育人是天職”的教師格言，言傳身教，引領學生成長成才。三是遵循大學教育規律，實現“全過程”育人。通過不斷總結規律，將大學生成長成才培養劃分為大學適應性階段（大一）、綜合素質提升階段（大二、大三）、實習就業階段（大四）三個階段。采取“通識教育+個別輔導”模式，針對性的輔導工作的開展,提升了思想政治工作開展效果，滿足處在不同階段學生成長成才的需要。四是把握學生教育關鍵環節，實現“全方位”育人。根據人才成長規律以及能力素質要求，在入學教育、專業指導、黨員發展、學科競賽與實踐、就業指導、心理健康等多環節，針對性的做好學生思想上的引領人、學習上的引路人，生活上的貼心人，就業上的指導人，提高學生綜合素質與能力，打造學生核心競爭力。

七、扎實開展創先爭優活動，提高人才培養質量實效

加強高校黨建工作，特別是在基層黨組織和廣大黨員中營造學習先進、爭當先進、趕超先進的良好風氣，提升基層黨組織和黨員的影響力和感召力，充分發揮各級黨組織和廣大黨員的在學校事業發展中的重要作用，把黨組織和黨員的先進性體現到各個環節和過程中，把黨的各項工作滲透到教育、教學、科研、服務和管理的各個環節之中。抓好黨員教師在學校各項工作中的先鋒模范作用，抓好 “如何教”、“怎樣教”和“教什么”等基礎工作，對于提升人才培養質量具有重要的意義，能夠充分體現高校黨建工作的基本內涵與人才培養質量的有效契合。

在工作實踐中，我們注重將創先爭優活動與提高人才培養質量相結合，與學生思想政治教育相結合，與學風建設和班風建設相結合，與社會實踐和校園文化活動相結合，與促進黨員自身全面發展相結合，努力做到基層黨組織“五個好”和共產黨員“五模范”。在具體的推進和落實中細化工作方案，將師德師風建設、教學、科研、學科建設、行政管理、學生教育與管理等工作列入爭創內容，采取多種活動形式，明確具體工作任務，鼓勵師生黨員爭創“五模范”，發揮黨員的表率作用，促進了師生思想素質與業務能力的提升，促進了以人才培養為中心的各項工作水平的提高。

（注：本文系2014湖北省教育廳人文社會科學研究重點項目成果之一，項目編號：14D054）

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