對中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考

王迎春

（南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

對中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考

王迎春

（南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

班主任隊(duì)伍建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的中心任務(wù)，是教師自我發(fā)展、完善的有效途徑，是提高學(xué)校教育執(zhí)行力的關(guān)鍵，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

中職 班主任 隊(duì)伍建設(shè)

一、中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的意義

2010年10月，教育部人力資源社會保障部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》，該意見指出：中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理工作的骨干力量，是學(xué)校與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系的橋梁，是班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，在貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有重要作用。職業(yè)類學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)不高，養(yǎng)成教育普遍不足的現(xiàn)狀對班主任素質(zhì)提出了更高要求。班主任隊(duì)伍建設(shè)是各職業(yè)學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，多年來，各地職業(yè)學(xué)校采取多種措施加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成效。但是，總體上看班主任隊(duì)伍建設(shè)還不能完全滿足學(xué)生思想的變化、時代進(jìn)步的需求，還存在一些問題和困難，必須采取切實(shí)措施加以解決。要像重視教學(xué)業(yè)務(wù)骨干一樣重視班主任的選拔、培養(yǎng)和使用，為他們搭建鍛煉平臺、拓展發(fā)展有空間，充分調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人作出貢獻(xiàn)。要根據(jù)學(xué)校自身狀況，結(jié)合師資情況、生源特點(diǎn)、學(xué)校專業(yè)設(shè)置及就業(yè)開展班主任隊(duì)伍建設(shè)工作。

二、班主任隊(duì)伍建設(shè)對教師自身及學(xué)校發(fā)展的作用

中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)決定了學(xué)校必須重點(diǎn)抓好學(xué)生的管理，同時落實(shí)好教學(xué)任務(wù)。一個教師能否成長為一名合格的、優(yōu)秀的中職學(xué)校教師，其學(xué)生管理、課堂駕馭能力的高低起著至關(guān)重要的作用。古人云：“師者傳道授業(yè)解惑也?！甭殬I(yè)學(xué)校教師要實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)結(jié)合，首先必須做好課堂管理，學(xué)會管理學(xué)生，然后才能傳授知識，做好育人工作。一個真正熱愛教師工作的人，一個成績突出的老師首先是一個善于管理學(xué)生、課堂駕馭能力強(qiáng)、熱愛學(xué)生的人，是一個熱愛班主任工作的人。學(xué)校重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，幫助、培養(yǎng)教師走上班主任崗位，為教師成長提供平臺和階梯，讓他們在班主任工作過程中得到鍛煉與培養(yǎng)，提高課堂駕馭能力，因材施教的能力，以及管理學(xué)生的能力，進(jìn)而提高育人能力，促進(jìn)自身成長。學(xué)校教育能力是每位教師教育能力的總和，教師教育能力的提高增強(qiáng)了學(xué)校教育的執(zhí)行力，促進(jìn)了學(xué)校整體教育能力提高。由此可見，班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵著力點(diǎn)。

三、班主任隊(duì)伍建設(shè)的方法、途徑

（一）解決認(rèn)識問題是做好班主任隊(duì)伍建設(shè)的首先條件

中職學(xué)校不少教師因?yàn)槁毞Q評審的需要而擔(dān)任了班主任，這種功利思想對班主任隊(duì)伍建設(shè)十分有害，對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。因此，做好班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，首先要解決教師的認(rèn)識問題，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識班主任工作在自身成長、學(xué)校發(fā)展、社會穩(wěn)定中所起的重要作用。

中職學(xué)校目前面對的是個性張揚(yáng)、自我意識強(qiáng)的“90后”學(xué)生，是一群處于青春叛逆期的學(xué)生。不少學(xué)生在以往的教育中行為習(xí)慣養(yǎng)成不足，各方面能力有待引導(dǎo)、提高，在學(xué)校加強(qiáng)教育的同時也需要家庭的配合教育。學(xué)生的現(xiàn)狀要求班主任要耐得住寂寞，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)長期工作，成效的顯現(xiàn)需要時間，吃得了苦 （學(xué)校里最苦最累的是班主任，最早到校，最晚回家的是班主任），受得了委屈（學(xué)生個性越來越張揚(yáng)，師生對立嚴(yán)重；家長越來越難打交道）。做好班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，指導(dǎo)教師勝任班主任崗位，幫助他們克服工作中的困難，解決面臨的問題。教師應(yīng)充分認(rèn)識并體會到班主任工作不僅能提高他們管理學(xué)生、駕馭課堂的能力，還能磨煉心智，提高自身的品德素養(yǎng)；不僅能為自己職稱的晉升提供條件，還為提高自身的工作能力提供一條“快捷通道”，更為人格的自我完善提供了有效途徑。

班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者，班主任作為一個班級的“統(tǒng)帥”，對學(xué)生個體的成長起著十分重要的作用，是學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者和保護(hù)人。優(yōu)秀的班主任，不僅為學(xué)校擁有一支高水平的德育工作隊(duì)伍做出了貢獻(xiàn)，而且為學(xué)校整體教育能力的提高發(fā)揮了自己的作用，更為自己今后事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

班主任幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，成為學(xué)生精神生活的開拓者和領(lǐng)路人。在教育、培養(yǎng)學(xué)生擁有先進(jìn)的思想和理念，正確的價值觀過程中，看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下健康成長、成才，自然而然地會產(chǎn)生成就感、幸福感，這種幸福感、成就感是一個有責(zé)任感的知識分子應(yīng)該追求的人生目標(biāo)。班主任的工作可以改變一個人的命運(yùn)，改變一個家庭的狀況，能夠?yàn)樯鐣鞒鲐暙I(xiàn)，贏得學(xué)生、家長的尊重，成為崇高、受人尊敬的人。

（二）完善班主任培養(yǎng)機(jī)制，為班主任隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校建立完善的班主任隊(duì)伍建設(shè)制度，確保班主任從選拔、見習(xí)培養(yǎng)，到使用考核、評優(yōu)整個過程有章可循。

1.目前，班主任培養(yǎng)制度有：《見習(xí)班主任制度》，《崗前培訓(xùn)制度》，《班主任準(zhǔn)入制度》，《班主任聘用辦法》，《班主任培訓(xùn)制度》，等等。

2.班主任管理、考核評價制度有：《班主任月度考核細(xì)則》，《班主任工作津貼制度》，《優(yōu)秀班集體、班主任評選辦法》，《班主任與家長聯(lián)系制度》，《優(yōu)秀主題班會評選辦法》，等等。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)班主任隊(duì)伍建設(shè)管理制度，制度化、規(guī)范化地開展班主任培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核、評優(yōu)工作，科學(xué)、規(guī)范、有序地對班主任隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)。

（三）抓好班主任隊(duì)伍選聘、配備組建工作，為班主任建設(shè)奠定基礎(chǔ)

做好班主任的選聘、配備工作是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，采取組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式進(jìn)行班主任隊(duì)伍組建。在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)。班主任選聘工作根據(jù)《班主任管理規(guī)范》相關(guān)規(guī)定選拔師德高尚，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有愛心、能力、責(zé)任心的教師擔(dān)任班主任工作，同時根據(jù)《班主任見習(xí)制度》，培養(yǎng)年輕教師走上班主任工作崗位，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉、盡快成長，為學(xué)校的發(fā)展挑大梁。班主任團(tuán)隊(duì)組建盡可能做到以老帶新，以新促老，老少共進(jìn)，形成良好的班主任梯隊(duì)。

（四）規(guī)范班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)機(jī)制，提高班主任隊(duì)伍理論水平

促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展就必須堅持“育人先育師”、“教育者先受教育”的原則，做到先培訓(xùn)后上崗，堅持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合、內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合，以內(nèi)部培訓(xùn)為主，外部培訓(xùn)為輔的原則，通過培訓(xùn)提高班主任的業(yè)務(wù)能力。

目前，許多學(xué)校除舉辦各種培訓(xùn)活動外，還通過建立班主任QQ群等方式對班主任進(jìn)行自我學(xué)習(xí)引導(dǎo)，分享自己看到的好班級管理文章，好的教育案例，針對學(xué)生中的突出問題開展討論。利用QQ群學(xué)習(xí)魏書生的《班主任民主化科學(xué)化》、萬煒發(fā)的《班主任孫子兵法》等班主任管理經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮QQ群平臺作用，利用潛移默化的方式引導(dǎo)、提高班主任的學(xué)習(xí)思考能力，進(jìn)而培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍，提高班主任隊(duì)伍理論水平，滿足班主任提升自我、改變自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展需要，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我的人生目標(biāo)不能定格在這間簡陋落魄的小食店，所以，在二十一歲生日當(dāng)天，我選擇了離開。這時候，我已經(jīng)認(rèn)識了黃梁，他是我的第四個男朋友。黃梁是云海市副市長的獨(dú)生子，二十四歲，剛從國外學(xué)成歸來。長得英俊瀟灑，有貴族公子的氣勢。

（五）規(guī)范年輕班主任培養(yǎng)機(jī)制，為班主任隊(duì)伍建設(shè)注入活力

通過《見習(xí)班主任培養(yǎng)制度》機(jī)制，選拔年輕老師參加班主任見習(xí)培訓(xùn)。在年輕教師見習(xí)培養(yǎng)過程中對見習(xí)班主任嚴(yán)格要求、及時指導(dǎo)，定期召開專題會議，指導(dǎo)見習(xí)班主任撰寫見習(xí)周記與見習(xí)總結(jié)，促使見習(xí)班主任不斷學(xué)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握工作方法，提高工作能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍提供保障。

（六）建立規(guī)范的班主任工作過程指導(dǎo)、檢查、考核體系

班主任隊(duì)伍建設(shè)，班主任工作水平的提高離不開理論思想的指引，工作方法的學(xué)習(xí)，工作程序的規(guī)范，工作過程的檢查、監(jiān)督指導(dǎo)，以及工作結(jié)果的評價與激勵。

1.建立健全班主任工作指導(dǎo)體系

2.完善班級各項(xiàng)工作監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評價機(jī)制

（1）常規(guī)工作每天檢查機(jī)制。學(xué)院對各班級每天的到課率、教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、勞動值周、晚自習(xí)狀況等各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查、公布和評價，并上傳至班主任工作QQ群。每周班主任例會點(diǎn)評總結(jié)一周各班級工作成效，月底對全校常規(guī)檢查進(jìn)行匯總并按照《班主任月度考核細(xì)則》進(jìn)行考核。

（2）學(xué)生活動指導(dǎo)、考核機(jī)制。學(xué)生活動是培養(yǎng)學(xué)生的載體，為達(dá)到活動育人的目的，學(xué)校建立活動開展指導(dǎo)考核機(jī)制，主要內(nèi)容有：（1）活動開展前進(jìn)行指導(dǎo)（該項(xiàng)活動的意義、如何對學(xué)生開展集體主義教育、如何激發(fā)學(xué)生積極參與，如何做好活動的“后勤保障”工作，如何做一個文明觀眾）；（2）活動開展過程中進(jìn)行指導(dǎo)（如何看待活動中的爭議，如何評價活動結(jié)果、活動結(jié)束如何文明退場）；（3）活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)考核（班級如何承辦這次活動，方案如何設(shè)計、組織如何落實(shí)、評判標(biāo)準(zhǔn)如何制定）。將活動成效納入班主任考核中，激勵班主任開展好活動，在活動中實(shí)現(xiàn)教育。

3.建立班主任工作過程全面、量化的考核體系

學(xué)校圍繞班主任工作職責(zé)，學(xué)生管理目標(biāo)，制定《班主任月度考核細(xì)則》，從“德、能、勤、績”四方面對班主任工作進(jìn)行量化考核，把班級常規(guī)管理工作(宿舍管理、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、班會、黑板報)與班級參加學(xué)校各項(xiàng)活動情況、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、班級文明禮貌狀況及學(xué)生道德風(fēng)尚與違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象結(jié)合起來，形成完整的考核體系，每周、每月對班主任工作狀況進(jìn)行統(tǒng)計考核，對班主任的工作實(shí)行“量”的考核和“質(zhì)”的評價。根據(jù)考核狀況褒獎工作突出的班主任，對工作欠佳的班主任及時跟蹤指導(dǎo)。這項(xiàng)制度的制定與執(zhí)行，充分調(diào)動了班主任的工作積極性，顯現(xiàn)出良好的約束、激勵作用，促進(jìn)班主任重視工作的質(zhì)量，提高了班主任隊(duì)伍水平。考核中，注重將班主任工作的追求點(diǎn)轉(zhuǎn)移到過程教育和管理上來，把班主任的基本功轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)上來，使班主任工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，在班主任中形成“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績”的“比學(xué)趕幫超”局面，使班主任考核與班主任隊(duì)伍科學(xué)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，提高班主任隊(duì)伍的工作能力。

四、結(jié)語

教育因班主任而精彩，學(xué)校因班主任隊(duì)伍建設(shè)而發(fā)展壯大。教育部原部長何東昌先生曾說：“一個優(yōu)秀的班主任，就是一個教育專家?！边@既是對優(yōu)秀班主任的極高評價，又為班主任隊(duì)伍建設(shè)指明方向。做好班主任隊(duì)伍建設(shè)是提高德育工作水平的基礎(chǔ)保障舉措，是學(xué)校長效發(fā)展的基石，是中職學(xué)校的客觀要求，是因材施教在中職學(xué)校教育中的具體彰顯，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保障。

本文系南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級重點(diǎn)課題《中職學(xué)生思想德育建設(shè)有效途徑和方法探索》（編號JG1301）階段研究成果。