我國少兒閱讀現狀及公共圖書館推進少兒閱讀的思考

顧 蕾

（江蘇省啟東市圖書館 江蘇 啟東 226200）

在多元化的社會環境下，閱讀依然是知識社會的基石。高爾基曾說過：讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈與古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。閱讀對人生影響巨大，尤其是對處于成長期的少兒，閱讀不僅能幫助他們獲得廣博的知識，提高他們多方面的能力，還能塑造他們的人格，確立其情感、態度、價值觀，因此幫孩子愛上閱讀的重要性不言而喻。

1 少兒閱讀推廣的現狀

1.1 少兒閱讀推廣漸被重視

隨著社會的發展，少兒閱讀推廣越來越受到社會的重視，圖書館界以及相關單位多次舉辦少兒閱讀推廣活動，如2009年，中國圖書館學會依托未成年人圖書館專業委員會，聯合全國少年兒童圖書館，共同舉辦了“全國少年兒童閱讀年”活動，取得良好效果。2010年，作為我國圖書館學界第一份也是目前唯一的一份圖書館行業報紙《圖書館報》與中國圖書館學會、中國出版工作者協會少年兒童讀物工作委員會聯合主辦了全國少兒公共閱讀論壇，圍繞“加強館社合作 推動少兒閱讀”的主題展開研討，為促進少兒閱讀資源建設，推動少兒閱讀事業的發展發揮了重要作用。2013年4月起動的“2013全國少年兒童閱讀年”活動以“兒童閱讀”為主題，堅持“兒童優先”和“兒童利益最大化”，各地少年兒童圖書館、公共圖書館、中小學圖書館聯合行動，開展少年兒童主題攝影比賽、全國少年兒童數字閱讀推廣月等各類閱讀推廣和交流活動［1］。全國各級各類圖書館精心策劃組織的兒童閱讀活動規模不斷擴大，內容不斷充實，方式不斷創新，影響力和輻射力日益顯著，取得了令人欣喜的突破與成績。

1.2 少兒閱讀推廣形式多樣

早期的少兒閱讀推廣形式較為簡單，多以家庭氛圍的培養和間接閱讀引導為主，形式有家庭教育講座、少兒交響樂、兒童電影欣賞、班級讀書會，少兒講故事等。隨著少兒閱讀推廣活動的日益發展，形式也越來越多樣化，多從間接閱讀引導轉化為主動參與閱讀，凸顯主動性，如好書互換，少兒優秀讀物評選，漫畫、書法、歌舞等才藝展示以及軍營生活體驗，科技制作體驗等。

1.3 少兒閱讀推廣品牌紛呈

“品牌”這個詞來源于古斯堪的那維亞語brandr，意思是“燃燒”，指的是生產者燃燒印章烙印到產品。要想吸引讀者，推廣閱讀就要有自己的特色。因此，各館都十分重視閱讀推廣品牌建設。溫州少兒館的“毛毛蟲書房閱讀基地”、東莞圖書館“爸爸的33個用處”故事分享會、溫州圖書館“兒童知識銀行”自主式兒童閱讀推廣項目、沈陽少兒館的“貝貝故事樂園”幼兒繪本閱讀推廣服務項目、貴陽省的社區兒童圖書音樂節、合肥少兒館的“汽車圖書館”等，都對少兒閱讀推廣做出了成功嘗試，成為少兒閱讀活動的品牌。

經過多年努力，我們欣喜地看到閱讀已逐漸融入孩子們的生活。第十次國民閱讀調查顯示，我國親子閱讀觀念持續加強，對親子早期閱讀行為的分析發現，2012年我國0至8周歲兒童的家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到87.5%，較2011年的85.9%增長了1.6個百分點；在這些家庭中，家長平均每天花費26.67分鐘陪孩子讀書，這一時間連續三年在增長，2010年為22.78分鐘，2011年，為24.15分鐘。此外，2012年，我國0至8周歲兒童的家長平均每年帶孩子逛書店3.75次，購書頻率這一指標也連續三年呈增長趨勢［2］。我國的少兒閱讀推廣正在經歷一個從局部慢熱到逐漸升溫進而引發全社會廣泛關注的過程。

2 少兒閱讀推廣中存在的問題

2.1 閱讀推廣無保障機制

許多國家都將閱讀視為國家綜合實力的核心要素之一，并進行相關閱讀立法，旨在為公眾（以青少年為主）提供良好的閱讀與學習環境，法條涉及圖書館、學校、出版業等多個行業。但我國閱讀還沒有上升到立法的高度，閱讀無保障機制。政府在投入、組織、服務上不到位；居民綜合閱讀率等主要閱讀指標與發達國家有差距，數據顯示，2012年，我國18－70周歲國民人均紙質圖書的年閱讀量為4.39本，而根據國際出版藍皮書的統計，韓國大概11本，法國8.4本，日本也是8.4到8.5本左右，美國7本，差距還很大［3］。

2.2 早期閱讀的開展相對滯后

在中國家庭教育中，家長對早期閱讀重要性和可以開展的年齡認識存在巨大偏差，70%的家長認為在學前開展閱讀對兒童來說太早，是上學以后的事情。《中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告》曾指出，西方發達國家兒童在6－9個月時就開始閱讀，而中國兒童則普遍要到2－3歲才開始閱讀；美國兒童4歲后進入獨立的、自主性的大量閱讀階段，而中國的孩子大多數8歲（小學二年級）才能達到這個水平［4］。

2.3 閱讀觀念有偏差，過于功利化

12歲之前是培養孩子閱讀習慣最重要的時間，決定了孩子一生的閱讀力，過于功利化的閱讀會影響孩子對閱讀的興趣。早期閱讀應該以培養兒童閱讀興趣和閱讀習慣為主，讓孩子在充滿遐思、充滿童趣中充分享受閱讀帶來的快樂。但是在現實生活中，成人傾向于給孩子灌輸各種具體的知識，失去了培養良好閱讀習慣的最佳時機［5］。

2.4 應試教育對課外閱讀的擠壓

高考、中考、小升初的道道門檻兒擺在面前，教輔、補習班擠占了大量課外閱讀時間，孩子們被考試、分數、作業等壓得喘不過氣，閱讀興趣與他們漸行漸遠。這一現象，對孩子閱讀能力發展的傷害幾乎是災難性的。

2.5 網絡、游戲等對少兒閱讀的沖擊

中國社會調查所近期對北京、廣州、武漢等幾個大城市1 000名少年兒童開展的一項調查印證了這點：有50%的被訪者每天玩電腦游戲，36%的孩子每周至少有3天玩電腦游戲［6］。一些小學生家中的各種磁帶、光盤、軟件的總數甚至比書本數量還多，造成很多小學生沒有閱讀書籍的習慣和需求。

2.6 國內的兒童精品讀物匱乏，閱讀資源分布不平衡

讀物選擇性有限。國內原創兒童讀物少、質量堪憂。中外名著同質化現象嚴重。在調查中我們發現：除了中外經典文學名著之外，楊紅櫻、鄭淵潔、曹文軒、沈石溪等作家的作品很受歡迎，其次就是一些奇幻冒險類文學作品。少了很多幫助啟發青少年創新思維的讀物，可選擇性極其有限。除此之外，很多少兒讀物質量良莠不齊：部分讀物內容雷同、缺少新意，題材多外國經典而少本土原創；個別少兒讀物屬于盜版印刷、取材低俗，不利于孩子身心健康。由于城鄉二元結構體制的制約，文化資源配置和布局結構的不均衡。很多家庭，尤其是農村，沒有良好的閱讀資源和環境，而有限的少年兒童圖書館遠遠不能滿足孩子們的需求。

2.7 兒童閱讀缺乏有效的閱讀指導

目前，很多孩子都缺乏自主閱讀的能力和有效的閱讀指導。在我們日常工作中，常常會碰到這種現象：有些孩子拿著老師開的長長書單，任務式地把書借回家；有些家長干脆自己幫孩子做選擇。其實這并不利于孩子的閱讀，老師列出的書單不一定都是孩子愛看的書，家長的選擇也并不等于孩子的選擇，孩子有他自己的喜好，所以圖書館在做好兒童閱讀指導的同時，也要做好家長的閱讀指導工作，指導家長尊重孩子的選擇，指導家長做好老師與孩子之間溝通的橋梁，指導家長做好閱讀的引導，而不是一味地替孩子做決定。唯有如此，才能使閱讀指導更加有效。

3 少兒閱讀推廣的策略

3.1 爭取政府支持，建立保障機制

《國家“十二五"時期文化改革發展規劃綱要》已經將全民閱讀列入重要文化建設工程，黨的十八大報告也明確提出了要“開展全民閱讀活動”，為少兒閱讀推廣工作提供了良好的外部環境。作為公共圖書館應當主動而為，通過文化廣電主管部門積極與上級人大、政府部門匯報協調，將少兒閱讀推廣工作列為政府實事工程，進一步加大資金保障力度和政策扶持力度，定期開展全民閱讀比賽、少兒漢字聽寫大賽等活動，表彰獎勵在活動中涌現出來的先進典型，并通過電視等媒體加大宣傳力度，進一步營造全社會良好的閱讀氛圍。

3.2 依托家庭教育，推進早期閱讀

父母是孩子的第一個老師，也是終生的老師。將家長培養稱為少兒閱讀活動的堅強后盾對少兒閱讀推廣有著重要意義。現在，親子共讀方式越來越受到國內外家長的歡迎。分析家長陪讀時長與兒童閱讀量，我們發現家長陪讀時長與兒童閱讀量基本呈正比，家長的陪讀行為在很大程度上影響了兒童的閱讀量。各地公共圖書館應積極引導家庭親子閱讀，提高家長閱讀指導能力。比如為家長開設講座，宣傳閱讀教育方法；設立親子閱覽室，讓家長和孩子一起讀書，激發孩子早期閱讀興趣；舉辦家長經驗交流會，邀請有經驗的家長現身說法，帶動更多家長參與。

3.3 提倡“分享閱讀”，遠離功利閱讀

閱讀本身就是一種享受，在輕松的氛圍中與孩子共讀一本書，共同演繹故事內容，孩子還不認字時，用淺顯的圖畫閱讀來吸引孩子，慢慢地讓孩子愛上閱讀，久而久之，當圖畫閱讀已不能滿足孩子的需求，他就會向知識量較大的文本閱讀發展，從而吸取更多的知識。在閱讀過程中再加入一些拓展內容，讓孩子開始認識閱讀，從被動聽故事過渡到自己講故事，讓孩子從閱讀活動中體驗到快樂，學會分享。而分享本身也促進了親子間情感交流。因此，公共圖書館應大力宣傳，使少兒閱讀遠離功利，讓孩子愛上閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣是送給孩子最珍貴的禮物。

3.4 聯合教育部門，推廣快樂閱讀

校園閱讀是閱讀教育的基礎，只有在兒童期形成閱讀習慣才有可能在成年后乃至一生保持閱讀習慣。圖書館應聯合教育部門把閱讀推廣納入素質教育中，讓孩子擺脫過重課業負擔，讓快樂的課外閱讀成為學校的必修課。

深圳沙頭角街道圖書館開發的“小桔燈”閱讀項目，也是一次很好的嘗試，圖書館與中小學合作推行開心閱讀、成長閱讀、分享閱讀、經典閱讀及網絡閱讀等豐富多彩的活動，引導孩子們多讀書、讀好書、善讀書、樂讀書。來自圖書館的閱讀推廣活動為孩子們的成長點起一盞“小桔燈"，雖微小但堅定且意義深遠［7］。

3.5 占領網絡陣地，推廣網上閱讀

網絡吸引許多人的眼球，圖書館也應當占領網絡陣地，與一些大型的育兒社區或當地的論壇合作推出兒童閱讀板塊，進行圖書推介、推廣閱讀知識，利用微博、同城豆瓣小組、QQ群等發布講座與活動信息、更新館藏動態、為家長兒童閱讀指導、答疑解惑等，從而使更多人受益。通過平面、聲像、網絡等媒體立體化的綜合宣傳，提高圖書館人氣，在社會上營造濃郁的閱讀氛圍。

3.6 構建圖書館聯盟，共享閱讀資源

我國有些地區圖書資源豐富但利用率不高，而有些地區則需求迫切但資源匱乏，各級各地圖書館結成聯盟將是大勢所趨。構建圖書館聯盟，加強區域圖書館館際協作，充分發揮圖書館服務整體優勢，提高資源利用效率，促進文獻資源的共知、共建、共享。

比如，浙江省云和縣跨校建起“超級圖書館”就是一次成功的嘗試。云和縣創新成立的中小學圖書配送中心，整合所有優勢資源輻射全縣義務教育階段的全體學生，讓孩子們得以共享“超級圖書館”豐富的圖書資源。圖書配送中心的老師表示：“再偏遠的農村學校，只要通過網絡傳來所需要的書籍清單，我們會第一時間配送到位。”［8］

3.7 建立館社合作，多推精品讀物

傳統圖書館購書模式主要依賴于書商運作，書商阻礙了圖書館和出版社之間的交流，信息不對稱造成了尷尬局面：“圖書采購員永遠在談論‘缺藏’，出版社卻在不斷問：‘圖書館到底需要什么？’”［9］

圖書館與少兒出版社若能建立新型合作關系，就可把所需書目直接提供給出版社，出版社再配貨給圖書館；出版社還可將最新書目信息立即反饋給圖書館，如此一來，省去了中間環節，避免了耗時耗力，且加強了兩者間信息的交流［10］。

出版機構在及時了解兒童閱讀需求的同時，更應清醒意識到所肩負的社會責任，這份責任就是為少年兒童提供健康向上的精神食糧。出版社應給孩子提供更多更好的原創作品，引進真正優秀的外國讀物，結合中國孩子的實際需求出版好書，并更多地參與到閱讀推廣活動中來。

3.8 攜手專家學者，有效指導閱讀

圖書館應該與研究兒童閱讀、兒童教育的專家學者聯合起來，架起他們與孩子間的心靈橋梁，讓他們來幫助、指導兒童閱讀。二十一世紀中國兒童閱讀推廣論壇自2007以來至今已舉辦了六屆，吸引了包括朱永新、海飛、梅子涵、朱自強、林清玄、王林等在內的兒童文學界、閱讀界、出版界和語文教育界的諸多領域的專家學者參加。這些兒童閱讀推廣人已成為中國童書界一股新銳而不可或缺的力量，他們用自己的專業知識和愛心逐步推動著童書出版結構的改變，以及兒童閱讀習慣的改變［11］。

4 結束語

“一個人的精神發育史，實質上就是一個人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”，少兒閱讀推廣意義重大，任重道遠，只有政府、學校、家庭、圖書館等各方力量相互協作、相互影響、相互配合，才能真正有效地推廣兒童閱讀。公共圖書館應當充分發揮創新意識，開展多元合作，將各種信息源整合到閱讀推廣計劃中，與社會各方攜手推動少兒閱讀，讓閱讀的力量伴隨孩子成長，為孩子的童年和祖國的未來帶去光明的火種。

［1］全國少兒童閱讀年啟動［EB／OL］.［2009－04－23］.http：／／edu.people.com.cn／GB／9185376.html.

［2］0—8周歲兒童家一長親子共讀觀念持續加強［EB／OL］.［2013－04－18］.http：／／www.chuban.cc／ztjj／yddc／2013yd／201304／t20130418＿140008.html.

［3］百度百科.第十次全國國民閱讀調查［EB／OL］.［2013－11－25］.http：／／baike.baidu.com／link？url＝nHmfeQY1hWek 950bmML91Pu＿ToXEpYOP955OxkaP－fb663TjfTqZITnAR 9vDel3YPjVl3FmVXU6ZZS6V0iynSa.

［4］家長別把孩子閱讀功利化［EB／OL］.［2013－12－25］.http：／／baobao.sohu.com／20070418／n249520636.shtml.

［5］呂梅.館社合作共促閱讀——圖書館與社會合作推動青少年閱讀推廣［J］.圖書與情報，2011，（1）：91－94.

［6］王洋.公共圖書館少兒閱讀推廣服務淺見［J］.圖書館學刊，2011，（6）：105－107.

［7］楊彤.談圖書館少兒閱讀推廣工作［EB／OL］.［2013－03－18］.http：／／www.bjdclib.com／dclib／specialrec／gytd／thesis／201103／t20110329＿43281.html.

［8］人均藏書18冊云和中小學跨校建起“超級圖書館”［EB／OL］.［2013－04－18］.http：／／news.china.com.cn／live／2013－04／18／content＿19573087.htm.

［9］圖書館界出版界攜手突破少兒閱讀的困境［EB／OL］.［2013－06－26］.http：／／www.gmw.cn／content／2010－06／26／content＿1161939.htm.

［10］出版社與圖書館合作的現狀分析［OB／OL］.［2013－06－26］.http：／／www.docin.com／p－616944107.html.

［11］江西晨報.第六屆“二十一世紀中國兒童閱讀推廣人”論壇在南昌舉行——發表《新南昌宣言》［EB／OL］.［2013－12－24］.http：／／www.21cccc.com／mainpages／news＿shuchu.aspx？NewsID＝1127.

［12］丁文祎.中國少兒閱讀現狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究［J］.圖書與情報，2011，（2）：16－21，56.