高中圖書館開展畢業(yè)季系列活動探討

郝向蘭

（河北保定外國語學(xué)校 河北 保定 071000）

高中圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源部門，自新生入學(xué)就開始對每位學(xué)生提供一系列服務(wù)，關(guān)注新生的入館教育以及在校生的閱讀指導(dǎo)教育。當(dāng)學(xué)生即將畢業(yè)離校時，我們做得更多的是圖書的催還、相關(guān)證件的收回或注銷工作，卻忽略了為即將離校的畢業(yè)生提供我們最后的關(guān)懷和服務(wù)。畢業(yè)生離校更需要人性化服務(wù)，讓畢業(yè)生帶著對圖書館的溫馨記憶和深切祝福離開校園是一件非常有意義的事情［1］。對于高中畢業(yè)生來說，高考的腳步一天天邁近，朝夕相處的師生們離別的日子也悄悄靠近。每年的這段時間，他們都是懷著復(fù)雜的心情在備考，對高考的焦慮，對離別的惆悵，對前途的未知，深深地撞擊著他們的內(nèi)心，更需要我們提供關(guān)懷和服務(wù)。

1 畢業(yè)季系列活動開展的背景

當(dāng)前的教育體制下，高中生面臨高考的巨大壓力，很多學(xué)生都是在高一時經(jīng)常光臨圖書館，進(jìn)入高二、高三，隨著學(xué)業(yè)壓力的增加，來圖書館的次數(shù)逐漸減少，畢業(yè)班的學(xué)生更是圖書館的稀客。而到了高考結(jié)束之后，很多學(xué)生拋開升學(xué)的壓力，最大的感慨就是好久沒有去過圖書館了。圖書館有他們初入高中的彷徨和憧憬，如果圖書館能夠在畢業(yè)生離校之際給他們提供一個抒發(fā)情感、寄托祝福的平臺，既豐富了畢業(yè)生的校園文化生活，又拓展了圖書館的服務(wù)內(nèi)容。

2 畢業(yè)季系列活動實施探討

學(xué)生經(jīng)歷過高考，高度緊張的神經(jīng)放松下來之后，關(guān)注的重點轉(zhuǎn)向?qū)ψ约嚎嘧x了三年的母校的不舍。圖書館作為學(xué)校的重要機(jī)構(gòu)，留下了很多學(xué)生的足跡和記憶。

2.1 圖書交換大集

首都圖書館和很多高校圖書館都曾經(jīng)舉辦過“圖書交換大集”活動，并且都取得了非常好的效果。相比之下，高中圖書館在這方面做得稍有欠缺。高中生往往因為學(xué)業(yè)壓力大，讀課外書的時間有限，因此，手中的課外書也相對較少。但是，那些課堂筆記，復(fù)習(xí)資料等等，卻是非常珍貴的。很多學(xué)生畢業(yè)離校時，當(dāng)初嘔心瀝血記錄和總結(jié)的筆記，以及一些教輔書籍和學(xué)習(xí)類的期刊是他們今后用不到，或者是帶不走的。過去很多學(xué)生不得已選擇直接丟棄，實在是非常可惜。而下一屆的學(xué)生想得到這些寶貴的資料卻是求之無門。圖書交換大集可以為這些學(xué)生提供一個交流平臺。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，把自己手中的閑置圖書、期刊或者課堂筆記等，交到圖書館，根據(jù)其品相，換取不同數(shù)量的購書卡。由圖書館確定一個具體的日期作為圖書交換日，并制定具體的交換規(guī)則，學(xué)生們可以憑借自己的購書卡換取等價值的圖書或者資料。

2.2 “綠色接力，知識共享”——為母校捐贈圖書活動

每年的畢業(yè)時期，畢業(yè)生手中的寶貴書籍有很多都無法處理，想要捐贈出去卻苦無途徑，最后，好多圖書被當(dāng)做廢紙賣掉了。因此，為了豐富校園文化知識，形成書香校園的氣氛，有效地分配、利用資源，可以由圖書館組織廣大畢業(yè)生以圖書捐贈的形式將自己珍愛卻無法帶走的圖書捐給圖書館，再由圖書館進(jìn)行妥善處理，使這些書籍繼續(xù)發(fā)揮作用。由圖書館確定捐贈日期和地點，對捐贈者進(jìn)行信息登記，并贈送紀(jì)念卡。捐贈者所捐圖書扉頁上標(biāo)注捐贈者姓名和捐贈日期以及捐贈者寄語，在學(xué)校信息公開欄公布捐贈者的姓名、班級和捐贈圖書冊數(shù)。最后由圖書館根據(jù)圖書的內(nèi)容和品相做相應(yīng)處理。可以將品相和收藏價值高的圖書收入圖書館，設(shè)置專門的畢業(yè)生捐贈書架進(jìn)入流通借閱，其余的圖書可以進(jìn)行圖書漂流或者其他用途，實現(xiàn)知識共享和傳播。

2.3 圖書漂流活動

圖書漂流活動源于上世紀(jì)60年代的歐洲，創(chuàng)意來源是海上的漂流瓶。該活動是指書友將自己不再閱讀的書貼上特定的標(biāo)簽投放到公共場所，如公園的長凳上，無償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀。拾取的人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去，使書籍在素不相識的人之間傳遞閱覽［2］。很多高中生都有購買課外讀物的習(xí)慣，久而久之到了臨近畢業(yè)，手中也積攢了很多好書，但這些圖書往往讀過之后就被束之高閣了。圖書漂流正好可以將每個人手中閑置的圖書加以集中，達(dá)到知識分享和資源循環(huán)利用，實現(xiàn)“每本書有其讀者”。漂流圖書的來源可以是畢業(yè)生捐贈的圖書，也可以由圖書館牽頭，鼓勵全體師生將自己手中的閑置圖書上交到圖書館，形式可以是捐贈，也可以是臨時借用，漂流結(jié)束后收回。然后由圖書館進(jìn)行統(tǒng)一加工，給每本圖書一張身份證——漂流卡。漂流卡上記錄有該本書的相關(guān)信息。在圖書館設(shè)置起漂點，在學(xué)校多個角落設(shè)置“漂流點”，師生可以在起漂點取閱自己喜歡的圖書，在任何一個漂流點將書再次放漂。如果有讀者對某本書有自己的讀書心得，還可以寫成讀書隨感張貼在圖書館的展板上。漂流活動結(jié)束后，圖書館會將漂流的圖書召回，進(jìn)入下一次漂流。

2.4 保存重要記憶活動

學(xué)校留下了學(xué)生們點點滴滴的回憶，每個畢業(yè)生心中都有自己對母校的特殊感情，很多畢業(yè)生都會以自己的方式在學(xué)校留下自己的痕跡。其中一些做法不可取，如在課桌或墻壁上刻下自己的畢業(yè)感想。圖書館作為保存人類記憶的一個機(jī)構(gòu)，有義務(wù)和責(zé)任為這些學(xué)生保存他們在學(xué)校的美好記憶。畢業(yè)生可選取自己的試卷、證書、照片、榮譽(yù)證書、獎杯等在學(xué)期間值得記憶的重要物品放到圖書館，辦理相關(guān)手續(xù)，由學(xué)校開辟專門的房間進(jìn)行封存，畢業(yè)生可隨時回校查看。如果本人同意，也可以公開陳列，供其他師生參觀。這樣做既保留了這些畢業(yè)生在學(xué)校的美好回憶，同時也擴(kuò)大和豐富了圖書館的館藏資源，營造了良好的校園文化氛圍。

2.5 留住青春——畢業(yè)生留念日

學(xué)生的很多學(xué)習(xí)是在圖書館進(jìn)行的，一張張桌椅見證了他們刻苦攻讀的歲月，一排排書架留下了他們書海泛舟的身影。很多畢業(yè)生離開母校時，都要來圖書館坐一坐，看一看。鑒于此，圖書館可以選擇一個日期作為畢業(yè)生留念日，以多種多樣的服務(wù)形式為畢業(yè)生提供更人性化的關(guān)懷和服務(wù)。可以在不影響其他學(xué)生利用圖書館的情況下，允許畢業(yè)生在圖書館內(nèi)拍照留念，也可以由圖書館安排專門的工作人員，進(jìn)行畢業(yè)生畢業(yè)感言視頻拍攝，并將電子版發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生留下回憶。

2.6 “我畢業(yè)了”留言板

離校之際，很多人心中都有很多話要訴說，很多感情要表達(dá)，這其中有對學(xué)校的依依不舍，有對恩師的深深感謝，有對自己前途的無限憧憬，也有同窗離別的黯然。圖書館畢業(yè)留言板旨在提供給同學(xué)們一個抒發(fā)離校情懷，寄語未來多彩人生的空間。對非畢業(yè)班的學(xué)生來說，也是一種激勵和警醒。很多圖書館都開展過這項服務(wù)，根據(jù)本校的實際情況，形式更是多種多樣。

3 結(jié)語

高中圖書館開展畢業(yè)季系列活動不僅僅深化了圖書館與讀者之間的情感聯(lián)系，是自己服務(wù)水平和服務(wù)理念提升的表現(xiàn)，也為學(xué)生進(jìn)入高校乃至社會之后，能夠熟悉圖書館、利用圖書館奠定情感上的基礎(chǔ)，對學(xué)生一生的發(fā)展都將大有幫助。相信經(jīng)過我們的努力，一定會取得不錯的效果。

［1］艾春艷，劉素清，劉雅瓊，等.打開服務(wù)的另一扇窗：高校圖書館畢業(yè)季系列活動［J］.圖書館建設(shè)，2013，（3）：62－64.

［2］百度百科.圖書漂流［EB／OL］.［2013－12－20］.http：／／baike.baidu.com／view／244665.htm.