高職大學生審美現狀、原因與對策分析

謝曉聰

（浙江東方職業技術學院，浙江 溫州 325011）

一、美感教育之于當代高職大學生

（一）美感教育的概念

美感教育也稱為“美育”，美感教育是素質教育中的一項重要內容，當代高職大學生要想獲得全面發展，美感教育必不可少。所謂的美感教育，就是為了讓學生具有美的品格、素養、情操、理想，而通過教育途徑來培養他們感受美、欣賞美、認識美、體驗美。[1]

（二）美感教育的任務

美感教育是幫助高職大學生提高審美能力，讓他們擁有健康、正確審美觀的重要途徑，在現代教育中，高職院校的美感教育具有以下幾方面的任務。

1.培養高職大學生表現美、創造美的能力

一個人并不是生下來就具備表現美、創造美的能力，而要想擁有這種能力，需要通過我們的教育來實現，而高職院校實施美感教育的任務之一，就是培養學生表現美、創造美的能力，這種能力屬于學生綜合素養的一部分。[2]

2.培養高職大學生鑒賞美、感受美的能力

審美包括鑒賞美、感受美在內，如果一個人不能對一個美的事物進行鑒賞，并感受它美的所在，那就對那個事物就沒有任何審美可言，而美感教育就是培養學生擁有這樣的能力，讓他們懂得去鑒賞美、感受美。

3.促進高職大學生形成正確、健康的審美觀念

正確、健康的審美觀念是學生審美能力的重中之重，如果沒有正確的審美觀，那學生在審美方面出現的問題就會層出不窮，只有形成正確的審美觀念，他們才會對美有正確的認知和鑒賞，才能真正感受美，才會通過自己的能力去創造美的事物，所以審美觀念的培養也是美感教育的重要任務。

（三）美感教育對高職大學生成長的作用

一是促進高職大學生思想感情、道德面貌健康成長。一個人的審美觀會受到自身的思想情感、道德觀念的影響，一個人擁有健康的思想情感和道德觀念有利于他們審美觀點的健康形成。反之，審美觀也會影響一個人的思想感情和道德面貌的健康成長，擁有正確的審美觀念可以促進思想情感和道德面貌的形成；二是幫助高職大學生正確認識生活、認識歷史；三是促進高職大學生創造力、想象力全面發展。

二、高職大學生審美現狀及原因

（一）高職大學生審美現狀

1.審美能力與專業水平不匹配

審美能力低，與專業水平不匹配是當前高職大學生普遍存在的現象。在調查中發現，很多學生的專業成績都不錯，但是對藝術作品、現實生活、歷史文化卻不具備鑒賞的能力，更別說是表現美和創造美的能力。不具備審美能力，對他們的審美境界、意志能力，甚至是心理健康成長都會產生影響。

2.審美觀網絡化通俗化

當代高職大學生的審美觀出現了網絡化、通俗化的現象，主要表現為以下幾個方面：

一是在審美方面不注重內涵，只圖個樂。很多學生對哲學性、精神層面的文化內容有種抵觸和逃避的心理，只要是具有深層意義的事物，他們都不會過多關注，反而轉向通俗充滿調侃趣味的網絡文化。在課余時間，大多數時候都是泡在微博、微信、論壇等媒體平臺圖個樂，對一些網絡上傳播的熱點非常感興趣。

二是不關注傳統、民族文化等深層次的審美。我國有著五千多年的歷史，文化底蘊濃厚，但到了今天，很多學生已經不關注這些傳統文化和民族文化，反而把目光轉向通俗流行文化上，比如對歌曲的鑒賞。高職大學生大多數會選擇港臺通俗的流行歌曲，而一些民族歌曲卻會備受冷落，他們覺得民族歌曲沒有多大的欣賞價值，或是覺得民族歌曲很難聽，不符合他們的口味。而在看書方面，大多數人都會選擇當下流行的網絡小說、網絡文摘，而像《紅樓夢》、《三國演義》這些古典著作卻得不到青睞。

三是不熱衷主流文化，審美觀出現非主流化。有些學生覺得主流文化太俗套，只要是主流倡導的文化，他們都不太感興趣，反而覺得一些異類的非主流文化很有個性，也許這就是為什么非主流的現象普遍存在于當代學生的原因。

3.審美觀不理性化

在審美方面，高職大學生出現盲目跟風的現象，當網絡上出現一個新熱點的時候，大多數學生就會盲目追隨，比如湖南衛視熱播的穿越電視劇《宮》、《步步驚心》，這些電視劇創造了奇跡般的收視率，引起廣大觀眾爭先追捧，高職大學生看到這些電視劇火爆起來之后，不管這部電視劇講的是什么內容，也不管符不符合自己的審美要求，都會追看到底，因為他們覺得，大家都在看，如果不看的話就會很落伍，這種審美行為過于感性化，欠缺理性思考。

4.審美觀傾向流行元素

時尚與流行是當今高職大學生追捧的熱點。在現代社會中，時尚元素一直領跑于社會的前端，但是這種時尚元素往往是過眼云煙，他們只在特定的短時間內流行，只要時間一過，這些流行元素就被拋棄，而當今的高職大學生卻非常熱衷追趕這些流行元素，他們覺得只要是流行的就是美的，過時的就不符合他們的審美要求，所以他們不管在哪方面，都只向流行看齊。

（二）造成高職大學生審美觀不強的原因

1.就業壓力大，高職大學生更側重專業學習

在市場經濟環境下，就業競爭越來越激烈，高職大學生要面臨的就業壓力也越來越大。很多學生選擇高職院校，一方面是考不上本科院校，另一方面是為了提高自身的就業能力，希望能夠在高職院校學到一門專業技能，以便走出社會后更好地就業。所以，大多數高職大學生一般只注重專業學習，很少注重自身的全面發展，加上學校只以專業課為重，涉及到美感教育的課程非常少，有一些跟審美教育相關的課程應該開設的卻沒有開設，或者是審美教育比較淺顯，不深入，沒有形成系統化。

在進入高職院校后，學生也明白自己的目的是為了今后更好地就業，所以他們一心只想把專業課學好，在學校期間只為考證、考級而忙碌，其他跟專業無關、跟考證無關的學科他們都不會太放在心上，更談不上注重自身全面的發展，就算有些學生喜歡培養其他興趣愛好，那一般也會側重于藝術、體育這些領域，可見灌輸式的教育模式已經讓學生越來越不注重審美觀的培養。

總之，一切以專業課為重的灌輸式教育，讓高校大學生不重視審美觀的培養，從而導致高職大學生的審美能力普遍偏低，跟專業水平嚴重不匹配。

2.信息時代給高職大學生帶來審美沖擊

在信息時代，高職大學生獲取信息的渠道越來越廣，現在只要通過手機，點點手指頭，就可以接收各種各樣的信息，了解外面的世界，不用像以前那樣，只能通過看電視、看報紙、看書，或者其他途徑才能了解世界。信息渠道的開闊，讓他們不再像以前的大學生那樣只在象牙塔下專心讀書，兩耳不聞窗外事，他們會積極地參與網絡互動中，成為互聯網最為活躍的一個群體，他們的接收能力非常強，能夠迅速接收新生事物，而這些龐大的信息量對他們的審美觀帶來巨大沖擊，進而讓他們的審美觀念發生改變。

3.高職大學生心理尚未成熟

高職大學生雖然已經大多數步入成年，他們已經具備了獨立的思想判斷能力，很多事情都可以像一個成人那樣進行處理，但是這并不代表著他們的心理已經發展成熟。他們中大多數意志力比較薄弱，不能客觀全面地看待問題，心理還處于一個搖擺不定的成長期，[3]所以在審美方面，容易受到外界因素的影響，從而看到別人都在追捧什么，自己就跟著去追捧什么，這是一種盲目的心理狀態，加上他們的人生觀、價值觀還沒有完全成型，所以對一些事物很難做出正確的判斷。在面對社會上形形色色信息流的時候，還不知道該如何篩選、過濾一些沒有用的信息，所以造成自身的審美觀淺顯化、通俗化、非主流化，并出現盲目跟風的現象。

三、解決對策

（一）高職院校改進灌輸式教育模式，提高美感教育的重視

近年來，我國一直在倡導教育改革，然而從應試教育過度到素質教育這個過程顯得很漫長。素質教育是我們的教育事業的一個目標，要實現這個目標，就必須要注重美育，這一點在高職教育中卻普遍遇冷。我國高職教育具有以社會需求為目標，以應用為宗旨，以實踐為目的的特點，高職教育定位于培養社會需求的人才，所以比較注重職業教育，而忽視學生的全面發展。

要想全面提高高職大學生的審美能力，幫助他們培養正確、健康的審美觀，高職院校就要改進灌輸式的教育模式，雖然高職院校以培養學生的應用能力、實踐能力為宗旨和目標，但是學生的全面發展也應該值得重視。要改進灌輸式教育模式，提高審美教育的重視，可從以下幾點著手：一是重視美感教育，適當開設利于學生培養審美觀的課程；二是營造健康、充滿活力的文化氛圍，學校要多支持學生舉辦興趣類的社團，比如歌唱、舞蹈、繪畫、文學等社團，這些社團不但可以豐富學生的課余生活，還利于他們培養審美能力；三是提升教師隊伍審美水平，引導學生培養健康的審美觀。

（二）社會輿論要重視對大學生審美觀的引導

高職大學生接受的信息來源于社會媒體，所以社會媒體也具有正確引導他們培養審美觀的責任，社會媒體在傳播信息的過程中，應該重視對他們的正確引導，嚴把信息關口，不倡導學生盲目跟風，并多發表一些關于審美觀培養的專題，讓輿論的力量來引導他們樹立正確的審美觀念。

（三）關注高職大學生心理成長，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀

高職大學生審美觀的形成跟他們心理成長有著密不可分的聯系，他們的思想觀念、人生觀念、價值觀念都會影響他們審美觀念的形成，而在這個階段，他們的心理尚未成熟，心理還比較敏感，容易受到外界因素的影響，所以學校要關注學生的心理成長，通過開設一些心理課程來幫助他們培養健康的心理，從而促進他們培養正確的人生觀、價值觀，這樣對提高他們的審美能力會有很大的促進作用。

[1]劉思智.當代大學生審美教育現狀及對策的思考[J].教育與職業,2009，（11）：166-167.

[2]岳曉東.大學生創新能力培養之我見[J].高等教育研究，2004，（1）：84-91.

[3]高秦嫣.當代大學生審美心理分析與審美教育的對策思考[J].福建農林大學學報（哲學社會科學版），2011，（5）：87-90.