探析基于“青馬工程”的高校青年學生干部培養模式

張 丹，史舒揚

（黑龍江大學，黑龍江哈爾濱150080）

高校是馬克思主義者的重要培養基地，也是培養青年馬克思主義工作者的搖籃。開展“青馬工程”，目的是通過深入高校的理論及實踐學習，推動高校學生干部隊伍建設，提升高校學生干部綜合素質及工作能力，滿足社會對人才的需要。而以“青馬工程”為依托進行高校學生干部的培養，對造就合格的社會主義建設者與接班人，具有里程碑式的意義。

一、新時期高校學生干部的現狀

高校學生干部是指在高等學校的學生正式組織中處于一定的管理與領導工作崗位、承擔一定的學生教育管理任務、行使一定的服務職能的學生。學生干部是溝通學校與學生之間多種信息的重要紐帶，不僅要起到先鋒楷模作用，也要明確自身任務及責任，成為高校管理工作中的重要力量。結合當前情況，新時期高校學生干部的現狀主要有以下幾點：

（一）意志堅定，思想成熟，但功利性較強

新時期的高校學生干部具有良好的教育基礎，能夠明確自身的服務動機，協助教師進行學生教育和管理。然而，在新時期社會多元化的潮流和發展方向影響下，部分學生擔任學生干部的動機逐漸呈現不同趨勢。較為優越的入黨機會和各方面的便利條件，已然成為學生干部功利化選擇的體現。

（二）個性鮮明，能力突出，但團隊意識差

當代學生呈現多元化發展方式，具有開闊的思維，廣泛的興趣愛好及多樣的處事方法。作為學生代表，學生干部也逐步以“突出自我”取代了基本的工作方式。生于90年代的新時期高校學生干部受到成長及教育環境的多方面影響，工作中容易以自我為中心，當個人利益與集體利益沖突時，學生干部容易以個人喜好為評價標準，不利于正確價值觀的發展。

（三）學習與認知能力強，但缺乏理論基礎

高校學生干部在工作中不乏對事物的認知能力，但當今高校的學生干部注重實踐而忽視理論基礎，因此在分析判別事物利弊、面對復雜社會現象時，容易產生主觀性的偏頗及失誤。

二、高?！扒囫R工程”大學生骨干培養的具體途徑

在進行高?！扒囫R工程”大學生骨干培養計劃時，要綜合考慮到學生干部的水平層次、思想意識及培養目標，形成中心環節為大學生骨干成長立體化的“金字塔”式培養模式。具體培養途徑如下：

（一）強化理論基礎教育體系

1.充分利用新媒體平臺，采取新穎的教育方式。教師可以采用靈活的教學策略，改變傳統政治理論的授課方法，采用新媒體配合的教學方式增強課堂吸引力和感染力，將枯燥乏味的內容生動化。

2.建立學習成果匯報制度。首先，須要高校學生骨干定期向導師匯報學習及活動情況，展示自身學習成果。其次，為大學生骨干搭建交流平臺，使學生骨干的思維在交流與溝通中更加周密開闊。

（二）強化能力意識鍛煉體系

1.課題研究?？山ㄗh每位培養對象結合自身實際，選擇符合能力及興趣的課題進行立項。通過獨立思考研究，撰寫調研報告。同時，要配置學生骨干的培養導師進行全程指導，做到交流思想的同時收獲理論成果。

2.志愿服務。高校學生干部可以通過支教、愛心服務進校園等志愿服務經歷，深入社區、山區、醫院等基層社會，鍛煉解決實際問題的能力。同時，志愿服務活動還能強化團隊成員的配合意識，在鍛煉能力的同時將團隊意識植入到日常工作形態中。

3.掛職實習鍛煉。組織高校學生干部進行就業方面的培訓，并提供相應的實習機會。可以把優秀學生骨干以村長助理、國企實習生等身份納入實習體系，提升學生干部與未來就業相關的實際能力，使學生干部的知識、能力轉化為可利用資源。

（三）深化個性單元式培養體系

1.建立學生骨干“個性化”檔案，做到有教無類、因材施教。培養檔案可以主要分為三部分，即個人信息、培養信息和動態信息，對學生骨干要有針對性地開展“補差提優”工作，實行動態的檔案記錄，為接受更高層次的培養保存有效的資料。

2.采用“金字塔”式的培養方法。高校應采用螺旋上升式培養方案，在周期性拓展培養方式的基礎上形成長效。在實施“青馬工程”的過程中，導師應根據學生的特點，形成立體化“金字塔”式的培養方法。初期和中期的培養階段可由學院各自實施，高級階段培養時期則由高校集中資源進行統一培養。高校各個時期的逐層次推進能有效克服短期培訓時“突擊式”方法的不足，使學生骨干獲得更多的培訓資源。

3.完善“導師制”培養模式。安排專門的培養導師負責學生骨干的課題選擇、調研報告的審查修改及答辯的考核等工作，發揮導師在跟蹤培養過程中的作用。同時，高校可聘請杰出人士擔當導師，與學生及時進行答疑和交流，在周期式接觸中發現問題，進行處理。

（四）強化評估考核調研體系

1.制定科學的評估考核體系。按照“思想與能力、態度與成績”等框架來制定學生骨干的考核指標：一要考查“思想”，包括理想信念、政治立場、思想素質、奉獻精神和服務意識等；二要考查“能力”，著重考察學生干部實踐應用能力；三要考查“態度”，涉及到對理論知識的學習、實踐和鍛煉過程的完善性、志愿服務的次數及意義、對外交流的廣闊性，以及日常學習中的積極主動性；四要考查“成績”，高校及導師應注重“青馬工程”學生干部在各方面表現中得到的收效，例如師生的綜合評價、學業的平均績點及實習的表現等。

2.創新考評的方式。應當在整體上堅持靜態評估與動態評估、綜合評估與重點評估、定期考核與不定期檢查有機結合。不僅要考查青年學生干部的學業成績，也要注重對能力的考核；不僅要學生干部進行自評，還要進行廣泛的互評及他評。具體的規劃方案中，高校可采用理論參考、情景再現、小組分配任務并提交報告、撰課題立項、日常互動、述職答辯等形式加以考核，結合專業知識的學習表現，給予學生干部客觀且全面的考核方式及最終成果互動。

3.成果報告及調研。在高校進行創新考評后，導師及學生干部應當認真分析并勤于總結考核成果。高校及導師可將考核成果存入檔案，并總結情況反饋給導師及培養對象本人，雙方共同分析存在的問題，針對薄弱環節尋求解決辦法。

（五）落實保障機制

1.組織保障。學校要在團委老師的帶領下，協調各學院及工作部門開展活動，形成學院管理、相關部門共同負責的體系。設立專門的“青年馬克思主義工程”督導部門，仿照學業督導的模式，對“青馬工程”各方面的準備工作、課程及活動實施、輔導訓練及導師制度進行監督，全程跟隨活動并及時提出意見。

2.資金保障。高校應配置“青馬工程”培養的專項費用，保證教育教學和實踐活動的支出，并且在實踐活動、企業實習、課題立項、導師任用等方面給予資金支持。同時，要適當發展完善金額的籌集途徑，爭取到政府教育部門的財政支持及企業、公司、個人的資助。另外，高校須要不斷加強聘請導師的教育設施及報酬待遇，良好的工作待遇是導師積極工作的前提。

三、小結

在對“青馬工程”的探索中，須要結合學校和地區的實際，繼承發揚一切優良傳統，以目的為導向，以理論培訓和實踐鍛煉等方式，不斷提高學生骨干的思想政治素質、理論政策水平、實踐創新能力和組織協調能力。

另外，高校須要明確一個趨勢，即在“青馬工程”的探索中，高校并不能覆蓋“青馬工程”全面的教育過程和培養體系，其作用主要在于設立目標，使馬克思主義擁有一批更加年輕的建設者。將目標定位于高校青年學生干部的培養，高校還須要借助社會，凝聚多方面力量，形成青年馬克思主義者培養的強大合力。

［1］曹迎.試論對高校學生干部自我培養的引導教育［J］.學校黨建與思想教育，2012，（4）.

［2］郭超，李廷憲.構建高校“青年馬克思主義者培養工程”長效機制基本框架的思考［J］.井岡山大學學報：社會科學版，2011，（1）.