建構具有高職特色的校園文化

肖國鋒

(淮南職業技術學院思政部, 安徽淮南232001)

建構具有高職特色的校園文化

肖國鋒

(淮南職業技術學院思政部, 安徽淮南232001)

高職教育提高學生職業技能的同時提升學生的職業人文素質,高職教育的特點和文化潛移默化的特性決定提升學生職業人文素質的主要途徑是建構高職特色的校園文化;建設高職特色校園文化重點關注三個方面;建構鮮明文化特色的校園文化,發展職業特色的校園文化,建設校企文化對接的校園文化;重視校園環境建設、制度建設與校園文化活動,通過文化生活、職業生活、技術生活、企業生活培養學生職業人文素養。

高職; 文化; 職業; 企業

一、構建高職特色校園文化的必要性

(一)高職教育的特點需要校園文化建設

高職生的發展不僅需要職業技術,而且需要職業人文素養。但是高職以就業為導向,學生在校時間短,專業學習時間長,不能像本科院校進行人文學科的系統人文知識學習,也缺乏人文學養很好的文科專業教師隊伍,實施人文教育有一定困難。所以高職人文素質教育擯棄傳統本科從專業設置再到課程開設人文教育的思路和模式,立足學生積極參與學校各類社團活動自身特點,構建人文教育的環境,建設高職特色校園文化,實施人文素質教育。

(二)文化的潛移默化的特性需要高職特色的校園文化

思想家錢穆在《校風與學風》一文中指出,一個學校的價值,主要在其校風與學風上。但風是一種流動的,其來無蹤,其去無影,不可捉摸。而風又是無微不入的,只要有了風,其所感染,既深且廣,又是不可揣測、不可衡量的。[1]這充分指出校風的特色與作用。文化重在“化”,學校應高度重視校風、學風的校園文化建設,在學校幾年的不知不覺風俗習慣浸染中,學生潛移默化慣性地熏染出基本的職業人文素養。這與中國政教傳統重視民風道理相同,與傳統家庭教育重視家風思路一致。因此,劉獻君說“我們之所以重視環境建設,原因就在于‘泡菜理論',同樣的蔬菜在不同的泡菜水中浸泡,其味道是不一樣的。殘缺不全的校園文化培養出來的人也必定殘缺不全。[2]文化重在“化”的原因在于,素質不是知識的教育,而是感受體悟和養成教育。所以高職人文素養教育將從大量概念、事實、原理的掌握中解放出來,學生熏染濃郁的校園文化,人文素養自然而然生成。因此,依據高職的職業和企業特征,依憑文化風氣特征,高職特色的校園文化主要關注文化特色、職業特色、企業特色三個方面的建設。

二、構建高職特色校園文化的策略

(一)建構鮮明文化特色的校園文化

建構鮮明文化特色的校園文化,重視校園環境建設、制度建設與校園文化活動。唐君毅在《中國文化之原始精神及其發展》中指出:禮器即表人與人間道德性,宗教性之愛敬之情感之器物。世間之任何勞動生產之器物,無不可以待賓客,事鬼神;而此一切物質性器物,即無不有文化性、宗教性、道德性的意義與精神。[2]這段話表明文化就是人化,人創造的物質凝聚人的精神追求,物質世界是人的精神世界的外化。家庭的裝修、布置體現一個人的品味、風格,家庭成員的綜合素質也在這樣的環境中養成,俗語說,不是一家人,不進一家門。體現精神特質的物質環境還能影響身處其中的一群人,窮山惡水出刁民,江南小橋流水氤氳大量的文化人。同樣,清新雅致、文化氣息濃厚的校園景觀可以提升學生的文化品位。通常把文化分為物質層面、制度層面和理念層面,三者之間相互貫通、融合影響。所以,一個學校的任意的建筑、場地、植物都包含了設計者獨特的價值觀,體現設計師的審美取向,蘊涵了使用者的思想感情和潛在的精神力量,正如此,使得校園物質文化可以對師生員工產生潛移默化的精神影響。因此,物質文化建設對學生人文素養教育非常重要。比如淮南職業技術學院背靠舜耕山,有巍峨壯觀的學院大門,院內綠樹碧草。承載著文化內涵的奇石點綴校園。像孫悟空的金箍棒的奇石刻有“一通三防是企業的定海神針”體現企業文化。學院提出“實學、實用、實習、實訓、實踐”和“技術、技能、技巧”“五實三技”的辦學理念刻在學院入口處的靈璧石上。教室寬敞明亮、圖書館古樸雅致,實驗室功能齊全,寢室安靜、優雅。在這樣的環境里,滋養了學生人文精神,培養未來合格的企業職工。

校園環境建設同時,還需校園制度建設與豐富校園文化活動。唐君毅說:“禮是成就人與人之生命精神之活動之秩序、節制與條理;樂是成就人與人之生命精神活動之充實、和融、喜歡。[3]這段話表明,中國傳統文化禮樂的重要性。禮樂文化之禮,指的是制度,禮之用和為貴,禮表達敬意,不敬,何以有禮。這說明制度具有文化性,即制度文化。學校在制度文化推動校園文化方面應有所作為。學校制度文化包括各種院系的規章制度、行為規范、工作守則,還包括校園道德規范等。它表現學校辦學理念,通過各項規章制度規范、約束、引導師生的行為,指導師生的實踐,也體現管理育人,服務育人功能。這種制度文化最終影響師生觀念,樹立正確的價值取向,鼓勵教師與學生的意志,培養師生奮發向上的精神,引導學校逐步養育積極向上的校園文化氛圍。學校開展制度文化同時還需禮樂文化的熏染。對此,錢穆有深刻的論述。他在《述樂記大意》中說,《樂記》主要論點,謂音樂起于人心,固音樂可以感召人心,有培養性情,移風易俗之效。固中國古人之言樂,其重要意義,乃在人心之德性修養,風俗陶冶,與教育政治相關聯,此乃中國傳統文化以人文精神為中心之一種表現。[1]這段論述表明音樂入人也深、化人也速的人文教育方面的作用。因此,校園文化建設離不開文藝,離不開文藝演出等文化活動,更離不開組織文藝活動的各類社團。我院團委或學生會主辦,系部承辦的大學生文化藝術節、周末文藝晚會、專題講座、辯論、征文、社會調查、座談會、讀書活動、演講比賽、技能大賽、智力競賽、科技文化藝術節、書畫攝影集郵展等活動。這些社團的文化活動不僅增長學生的知識,提高學生的管理能力、組織能力、交往能力和協調能力,而且在活動中有利于培育學生的主體責任意識,陶冶高尚情操,成為合格的職業和社會人。這說明各種學生社團是人文教育、豐富學生課余生活、拓展學生素質、培養學生特長、弘揚學生個性的重要途徑和有效載體。此外,聽人文講座,對提升學生綜合素質也很重要,因為短短的兩三個小時濃縮演講者多年的人生體驗與學術精華(限于技術學院的資源有限,可以充分利用網絡ppt、音頻、視頻等素質教育資源,如教育部文化素質教育基地的化成天下,已有將近兩千期國內外一流學者的講座錄音MP3以滿足學生的成長要求,建議學生挑選下載學習)。

(二)發展職業特色的校園文化

高職院校教育是職業教育的高層次教育,高職校園文化建設應有高職鮮明特色,不能一味地模仿和抄襲普通高校的校園文化模式。高職院校的特色校園文化培育立足高職教育職業特點,依托企業辦學,積極有效融入職業道德、職業理想等職業人文素質教育。同時依托地方特色文化資源與優勢開展人文教育。

發展職業特色校園文化有兩個方面。一方面,努力營造職業特征和氛圍,加強實踐性教學環節設施、設備管理。學生只有親眼見到設備,親手操作設備,才能把所學的知識、實習、實踐轉化為實踐動手能力的工作技能,實踐操作、學習、運用過程中理解職業規范的程序性和必要性,真正成為職業道德素養高的企業用得上好班子、好隊長、好員工的技能型人才。因此,學校應有設備、管理一流的專業實驗室、實訓室供實習、實訓。比如我院有各專業先進設備的實驗樓,有一流設備的井下仿真實驗室,有煤礦最新設備的礦山機電實驗室等,校園內還有煤礦運煤小火車和井架設備,充分體現職業特色。國家領導人張德江,原教育部部長周濟等領導都來我院并給以好評。同時,高職院校在教學過程中應將教學環境設計、模擬為企業生產、管理流程真實場景再現,營造良好的工廠真實生產氛圍。除此之外,張貼本行業成功人士的畫像、名人警句,如醫學系懸掛南丁格爾的畫像和名言,工商管理專業高掛馬云的影像和商業勵志名言,讓學生感受他們的敬業精神與人格魅力;另一方面,強化職業、企業特色的規范化管理,培養職業人文素養。可以通過文化活動了解本行業的職業規范,比如參加企業調查,參與企業的文化活動,在實踐中增強職業規范與職業道德水平。教師與學校聘用的企業技術、文化交流人員自身言傳身教、道德教化潛移默化的方式傳遞給學生,最直接快速地傳遞給學生,影響學生。比如礦業集團體現煤礦職業規范的二十條紅線,三八作風等,煤礦專業學生耳熟能詳,在校生認真遵照執行。

(三)建設校企文化對接的校園文化

高職院校應積極實施校企文化對接的工程,以培養高素質技能型人才,適應生產、建設、管理、服務第一線需要,服務社會與企業。一切類型的“人文”(政治、經濟、法律、宗教、文學、藝術等等)都必須被理解為“教”,也就是文化、教化、教養、養育,真正承當個人生命之實際塑造作用的是學校之外的家庭與社會、政治媒體等。[4]這句話表達了人文教育不僅僅是學校的事,更是企業、社會的事。因此,培養高素質的技能型人才,企業更是責無旁貸。企業文化應主動融入校園文化,才能為企業長期培養大量合格人才,應該是企業的長遠戰略,而不是僅僅從學校臨時性購買人才的暫時之舉。這樣,畢業生有熟練的職業技能,良好的職業素養,縮短到企業的適應期與培訓期,迅速適應企業的發展需求,對學生有好處,更是企業的急切需求。事實證明,企業文化參與校園文化建設,實現校企文化無縫對接,縮小校園文化與企業文化的距離,陶冶學生情操,是學生養成良好職業道德的最佳途徑之一。因此校園文化主動吸收成熟企業的先進文化理念,構建高職特色校園文化。學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化,有助于學生順利地從學生角色轉變為企業員工的角色。

如何對接,有幾個方面。一是,企業領導與文化工作者利用各種機會到學校闡釋、宣揚企業文化。比如,淮南礦業集團的副總經理,兼淮南職業技術學院董事長、院長,經常給學院學生開專題講座,宣講企業歷史、企業與行業發展的現狀,宣傳企業生產、管理、經營、發展理念。學院邀請集團公司的工程院院士、學院名譽院長袁亮給學生講座,他授課高屋建瓴,深入淺出,深受學生喜愛。學院長期聘請集團公司在職、退休的領導與崗位技術能手給學生授課,講授煤礦一線的實踐經驗與管理經驗,講授的內容真實、管用,避免學院派授課純理論的學習,發揮一線實戰派的優勢。講授課程的內容都是今后職工在一線崗位必須掌握的基本操作技術、基本工作技能與工作方法,便于學生學習、領悟、掌握,獲得初步的實際動手能力,為煤礦專業課教學和畢業實習、就業打下良好基礎;二是,學院安排專業教師下企業掛職鍛煉,使教師更深地了解一線崗位的技能要求,增強自身的實踐能力,在教學中更好地實現理論與實踐的結合。通過到企業實習、實訓的機會把握理解企業文化,在學院積極傳播企業文化;三是,以校企合作,聯合辦學為載體,搭建校園文化與企業文化對接的平臺,充分利用校內外的資源,在空間上實現兩種文化的對接。我校最大的優勢就是企業辦學,正是這些優勢,才能讓上面那些活動得以順利開展。同時,集團公司、淮南理工大學與我院共同合作,開展科研活動,產學研合作實現校園文化與企業文化的融合。

建構具有文化特色、職業特色、企業特色的高職校園文化,通過文化生活、職業生活、技術生活、企業生活養成學生職業人文素養。文化“化”人,必將“化”出高素質的公民。

[1] 錢穆.新亞遺鐸[M].北京:三聯書店,2004.

[2] 周遠清.中國大學人文啟思錄[M].武漢:華中科技大學出版社,2008.

[3] 唐君毅.中國文化之原始精神及其發展[M].桂林:廣西師范大學出版,2005.

[4] 陳赟.中庸的思想[M].北京:三聯書店,2007.

Construction of Campus Culture with Vocational Characteristics

XIAO Guo-feng
(The Ideological&Political Department of Huainan Vocational&Technical College,Huainan Anhui 232001)

High vocational education not only can improve the students'professional skills but professional humanity quality.The characteristics and cultural of high vocational and education decide that the main way to improve the students'professional humanity quality is to construct campus culture.The construction of campus culture focused on three aspects:vocational characteristics and cultural characteristics, occupational characteristics,business characteristics.

higher vocational colleges; culture; profession; enterprise

G711

A

1671-4733(2014)06-0020-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2014.06.006

2014-11-05

安徽省高等學校省級質量工程重點項目“先進企業文化在高職院校學生中的承揚研究——以淮南職業技術學院為例”(項目編號:2013szxm119);安徽省高等學校省級質量工程項目“高職院校學生人文素養教育實施路徑研究”(項目編號:2013szxm118);安徽省教育科學規劃立項課題(項目編號:JG13296)

肖國鋒(1972-),男,安徽懷遠人,碩士,講師,研究方向為教育倫理,電話:13855456941。