如何提高學生對信息技術課的興趣

楊晶

“愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域”[1]。如果一個人對學習沒有興趣，即使給他機會，他也未必參與，更不用說成為學習主體。信息技術課是一門特殊的學科，同是工具學科，它不像英語學科有那么大的考試壓力，卻比英語用處廣泛，不要求都學好，要求都學會。我認為信息技術學科最好的老師就是興趣。有了興趣，學生就有了動力，信息技術課教學就成功了一半。

如何激發學生對信息技術課的興趣？這是所有信息技術工作者一直研究的課題，相信激趣是所有老師研究的課題。多年來，我總結出一些經驗，和大家一起分享。我認為激發興趣無外乎從以下兩個方面入手：

一、從學生方面尋找切入點，營造課堂氣氛，激發學生學習興趣。

（一）從學生感興趣的事情入手，激發學生的學習興趣。

例如我在設計《EXCEL圖表制作》一課時，對全班同學進行了一個關于追星的現場調查，然后將調查結果生成數據圖表導入新課。明星很多，學生的追星現象很嚴重，喜歡領袖、體育明星、歌星、影星等，學生意見各不相同，我首先搜集出學生最感興趣的社會各界人士的名字（15個人名為最佳，因為太少了學生一眼就能看出最喜歡的，太多了分值又會太分散），并用EXCEL軟件制作出追星情況統計表，然后課上進行現場調查，當場將票數填寫在統計表中。調查結束時讓學生總結出全班同學的追星情況。根據學生的總結情況，巧妙地引出本節課的教學主題——EXCEL圖表制作，使學生深刻地了解圖表的作用，從而有興趣學習和掌握圖表的制作方法和修飾方法。讓目標推著學生走完整節課的學習。

（二）從最貼近學生的生活實際入手，激發學生的學習興趣。

例如我在講授《WORD中表格的插入及修飾技巧》一課時，設計整堂課的主題任務是完成一張課程表。課程表是學生生活不可缺少也是最熟悉的東西，而且學生大多對現行的課程表有著想法和意見，選擇這個主題是最恰當不過，既可以拴住學生，又可以讓他們充分施展發表意見，滿足創作欲。我先提供給學生一個只包含行標和列標，還沒有進行任何修飾的草表，然后讓學生整節課在階梯任務中完成學習和創作?；救蝿眨簩W生照樣子制作一個一模一樣的空課程表；提高任務：學生根據我校實行的作息時間，添加“間操”和“大課間”行，并合并；探究任務：修飾這張課程表（包括線條顏色，樣式，單元格顏色等）；拓展任務：學生可以按照自己的喜好安排課程表，要求同一課程用同樣的顏色，不同學科要有區別。本節課從學生的學習生活入手，用遞進的一個個任務推動學生的學習過程，使學生在此過程中感受自主學習、合作探究的快樂，達到培養學生信息處理與交流的能力，激發學習興趣的目的。

（三）從最有利于學生身心發展的地方入手，激發學生的學習興趣。

例如在父親節前夕，針對學生不體諒父母親的現狀，我借著這個節日，設計了《父親——我愛你》一課，將如何激發孩子對父親的愛，從心里升起對父母親的感恩之心作為本節課的授課重點。整節課情感的激發劃分為三個環節，環環相扣，達到引導學生品味父母之愛的教育效果。

第一環節：利用電影片斷激發情感。一上課，我播放了一個無聲電影片斷，內容是“過年了，一位父親給兒子壓歲錢”，然后請同學分角色為這個片斷配音，配音內容主要是父子之間的對話，通過這個環節，可以了解學生在家中與父親之間的情感，找了兩對同學配音后，我播放有聲的電影片斷，讓學生說一說片斷中感動的語言和動作，初步激起學生內心對父親的愛。

第二環節：在抒情音樂中，閉眼回想我與父親之間發生的愛的故事，并講述給大家聽。通過這個環節的設計，教育學生要細心，從細微處品味父愛。同學們的講述同時會激起其他同學的心理活動，即使他沒有發言，也會從聽的過程中品味父愛，感恩父親。

第三環節：感情的升華。播放一個PPT作品，是網上流行的多張表現父母親與孩子之間情況的圖片，配上從頭再來的音樂，讓學生感受家庭里的愛，感恩父母親為我們做的一切。教師再進一步引導學生把愛擴大到世界上每一個角落，播種愛的種子，真正讓世界充滿愛。

通過這節課的設計，學生對父母親的感恩之情油然而生，對周圍人、事、物的感恩之心逐步生起，達到凈化學生身心的目的。

現在的信息技術教材從宏觀上看擴大了學生的知識廣度，并非單純地給學生講解計算機操作技術，而是多種技術的綜合體，包括計算機技術、多媒體技術、網絡技術等在內的多種技術，課程涉及信息技術對整個社會方方面面的影響，不僅只是單純地操作計算機，更重要的通過操作計算機獲取有價值的信息，并能正確處理所獲得的各種信息，讓人們從感性到理性地理解信息技術和信息技術課程。微觀上看新教材中盡量減少或舍棄了需要學生死記硬背的內容、生硬的技能要求和晦澀難懂的操作步驟，可以說在操作技能技巧方面降低了難度，而更注重留給學生更多的自主創造、自主學習的空間，營造了 “寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，從而使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。教師要了解并顧及學生發展中的需求，有利于促進每個學生創新發展，有利于開發學生多方面的潛能，有利于學生適應社會。

二、從教師本身魅力尋找切入點，營造課堂氣氛，激發學生學習興趣。

（一）利用各種途徑不斷充實自己，力求增強自身業務能力，讓學生佩服。

每學期，學校都會為廣大一線教師提供學習和進修的機會，外出聽課，聽名師和專家講課等，但這些不足以使我們更快地成長起來，我們需要利用閑余時間多讀書，多學習，廣學多聞；看名師，學名師，演名師，做名師。

網絡很發達，上面有許多專業方面的知識，遠遠多于課本。我們要經常上網搜索和學習，不斷提升自身的業務知識水平，并從中提煉出適合學生學習的知識技能和技巧，同時根據教學需要，充分發揮自身優勢，在課件中將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（圖形、圖像、動畫視頻等）表現出來，變那些抽象的內容為直觀、形象、生動的知識，使學生全面、準確地認識事物，從而提高認知效率。同時要充分利用多媒體把形、聲等各種信息作用于學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生知道學習也是一種樂趣，為將來更快更好地適應社會，利于社會發展做好最基本的知識和技能的儲備工作，這個過程教師的力量不可估計。

（二）用真心、誠心、耐心、感恩心對待學生，至誠感通。

“三人行，必有我師焉”。學生身上往往有許許多多值得我們學習和肯定的地方。

教師要用公正客觀的真心對待每一個學生；要用坦率寬容的誠心對待每一個學生；要用仁慈博愛的耐心對待每一個學生；要用尊重愛護的感恩心對待每一個學生。

教師應具有誨人不倦的奉獻精神、平易近人的氣度、教學相長的品格[2]。因為只有在人格的直接影響下，才能培養學生的智力和品德、提高學生的認識能力和邏輯思維能力、才會贏得學生的尊重和信賴，從而使學生親其師、信其道，學其文、做其人。

參考文獻：

[1]李藝.信息技術課程：設計與建設[M].北京：高等教育出版社，2003：60-61.

[2]Jerry M Burger.人格心理學[M].北京：中國輕工業出版社，2004.