培養學生用多種策略解決問題的能力

游加輝

教師要從多方面認真研究，提高提問水平，從而達到活躍教學氣氛、調動學生積極性的目的，鼓勵學生用多種策略解決問題，培養探索精神，提高解決問題的能力，這有助于學生不斷習得知識，允許和鼓勵學生別開生面，另辟蹊徑，有利于學生樹立新觀念。

培養學生的發散思維，在引導學生吃透問題、把握問題實質的前提下，關鍵要學生能夠打破思維的定勢，改變單一的思維方式，盡量拓展思路，不僅要基本上讀懂，還要從總體上把握教材的內在聯系，寫出質量較高的讀書筆記，訓練學生的歸納、分析、綜合能力。從問題的各個角度、各個方面、各個層次進行靈活而敏捷的思考，從而獲得眾多的方案或假設。講解課文時，讓學生從總體上把握教材，搞清楚概念與概念、原理與原理之間的內在聯系，重視學生平時知識經驗的積累，結合學生預習過程中提出的疑難有分析地講。我們應該盡可能地擴大學生的知識面，使他們具有豐厚的知識基礎，為他們日后直覺和靈感的創造構建廣闊的知識背景，啟發學生自己講講、議議。在教學基礎上，集中時間讓學生運用所學理論解決疑難，達到鞏固知識、提高能力的目的。我們要讓學生養成勤于思考的好習慣，培養學生觀察分析問題、開拓創造性思維的能力。學完一課，要求學生運用所學原理，聯系自己的實際，寫出有分析、有說服力的論文，提高學政治課的興趣。要促使學生善于思考，注意思維的技巧和靈活性。讓學生尋求知識產生的來龍去脈，探討解題的思路和解題方法，概括出解題規律，領悟知識形成過程中蘊含的思想方法，使他們在參與中表現自我，獲得成功的喜悅，提高學習的主動性、創造性。為培養和造就開拓型、創造型人才，教師要努力創設輕松愉快的教學情境，使師生產生情感共鳴，營造良好的課堂氣氛，喚起學生創造良好的熱情和欲望，自覺進行創造性學習。必須堅持理論聯系實際的教學原則，不斷改革與完善現有的教學手段和方法。為了實現上述目標，我們要正確處理學好基礎知識與培養能力的關系，鼓勵學生大膽猜想，敢于提出與眾不同的問題，發表獨特見解。我們認為，基礎知識和能力二者密不可分，在政治教學中，既要講清概念、原理，使學生理解概念與原理之間的內在聯系，能夠舉一反三，觸類旁通，又要重視學生能力的培養。

重視學生能力的培養，開展生動活潑的認識活動，使學生在掌握知識和發展智力方面都有所收獲。教師必須有意識地引導學生從政治角度觀察發現問題，緊緊抓住雙基教學與能力培養不放。教師盡可能精講，讓學生多練、多思，培養他們創造性思維的能力。教師有必要培養學生識別有用信息的能力，使學生會識別，有選擇地提取本質的信息。發現問題是解決問題的起點，而且是解決問題過程的一種動力，在事實中提出問題，不滿足于對事實的通常解釋，打破沙鍋問到底，非把問題弄清楚。要鼓勵學生自主探索解決問題的方法，體驗用多種方法解決問題的過程，從而拓展學生的解題思路，更好地培養學生解決問題的能力。我們提倡學生積極提疑，尤其保護建設性意見和獨創性見解，既要教育學生堅持馬列主義的基本原理，又不能把馬列主義當做教條，培養學生的雄心壯志，在實踐中探索、發展新的理論。教師必須注重培養學生用多種策略解決問題的能力。現代科學知識日新月異，知識不斷更新，新型的社會科學、自然科學的門類應運而生，需要解決的課題不斷增多，自學將越來越成為主要學習形式，有目的、有重點地設計基本訓練，有助于開拓思路，活躍思維，加強素質教育，提高學生分析問題、解決問題的能力。例如2011年6月17日，湖南省十屆政協十五次常委會議閉幕。會上，政協委員們就加快武陵山區發展多獻良策，多出實招，為加快推進武陵山區扶貧開發提供了重要參考。這體現（ ）。A.政協參加國家政權和國家事務管理。B.民主黨派積極行使參政議政的職能。C.民主黨派參與國家大政方針的協商，促進政府決策科學化。D.政治協商制度有利于促進政府決策的科學化、民主化。回答本題要注意政協和民主黨派的區別，政協的職能和民主黨派參政基本點的區別。民主黨派是各自所聯系的一部分社會主義勞動者、社會主義事業的建設者和社會主義愛國者的政治聯盟。政協不僅是共產黨和各民主黨派合作的組織形式，而且包括無黨派人士、各人民團體、少數民族人士等，是具有廣泛代表性的愛國統一戰線組織。民主黨派可以參加國家政權，但政協不是國家機關，可以參政議政，不能參加國家政權和國家事務的管理。參加國家政權是民主黨派的參政基本點的表現，A表述錯誤。參政議政是政協的職能，B表述錯誤。題干中行為主體是“政協委員”，D正確。C和題意不符。因此，教會學生借助已有的知識獲取新知識，教給學生了解問題、分析問題、解決問題的思路。

培養學生的學習興趣，促使學生積極參與教學活動，鼓勵學生進行個性化的學習活動，引導學生在全面發展中張揚個性。在政治教學中，首先讓學生學會自學，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內在聯系，學生可以談談對生活中的疑難問題的見解，充分調動了眼、耳、手、腦等多種感官，直觀地感受，發揮學習的主動性。教師及時了解學生自學過程中掌握知識的情況，以便合理組織教學內容，記下學生的疑難問題，啟發學生自己思考，結合教材，充分準備，精心設計，采取多種形式，充分調動學生的積極性，集中力量予以解決。教師要善于引導鼓勵學生思考，只有這樣才能調動學生回答問題的積極性和主動性。可以組織學生議論難題，讓學生根據問題寫出要點，互相交流。學生可根據問題自編成判別題、論述題，扼要地寫幾個要點，也可運用所學原理寫成小論文，從中發現自己的長處，增強信心，培養綜合能力。教師選擇難度大、富有代表性的問題，讓學生自由討論，發表意見，最后教師歸納，講解理論，解答疑問。教學是互相聯系的，提疑是課堂講解答疑順利進行的前提條件，講解理論是答疑的關鍵，解疑則運用理論聯系實際，使知識轉化為能力。要促使學生養成獨立思考的良好習慣，應為學生創設適當的問題情境，不斷加大問題的思考力度，鼓勵學生之間爭論，使學生相互啟迪，提高思維的深刻性。