如何在高中物理教學中滲透科普知識

姜冬成

摘 要： 要想全面提高國民的科學素養，首先應從學生科普知識的普及開始。課堂是學生接受知識的最主要的途徑，如何實現在高中物理課堂上滲透科普知識是每個物理教育工作者都要深思的問題。本文從問題的產生和如何解決問題兩方面入手探討如何在物理教學中滲透科普知識等問題。

關鍵詞： 高中物理教學 科普知識 滲透知識

當前，科學普及在科技社會中的重要性逐漸凸顯。全民科學需要從娃娃抓起。科學普及的對象包括在校學生。中學生作為國家未來的希望，與民族的興衰緊密聯系，對他們進行科學知識的普及是全民科學普及的基礎工程。如今全球經濟高速發展，經濟的深入發展是建立科技發達的基礎上的，所以掌握道德科技文化知識極其重要。學生主要在課堂上掌握知識，教師在課堂上教授物理知識的同時也可以普及科學知識，實現教學與科普相結合。

一、科學普及的簡介

科學普及的理念就是指將晦澀難懂的科學文化知識用群眾喜聞樂見的形式推廣至全社會，并普及和弘揚其中的科學精神，使廣大人民群眾擺脫愚昧，用科學的態度認識自然并具有改造自然的能力，以此樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，推動全社會的發展。我國在2002年對科學普及進行明確定義：科普是國家和社會采取公眾易于理解、接受、參與的方式進行普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神的工作和活動。

科學普及以科學知識、科學思想、科學精神為主要內容。許多人認為科學普及的實施者是科學家或是科學工作者，都往往忽視了最底層的科學普及的實施者就是教師。學生時期接受的科學知識是最全面的，對科學知識的掌握也是最有效的。高中物理教師必須肩負起科學普及的重任，在課堂教學中滲透科普知識，提高學生的科學素養，培養高素質的人才。

二、高中物理課堂滲透科普知識存在的問題

傳統的物理教學以提高學生的考試成績為教學目標。高中教師和學生都以高考作為教與學的主旨，一切對提高高考成績無關的教學都被視作多余。高中物理課堂教學都是圍繞物理書本展開的，多以題海戰術作為學習方法。教師往往忽略了對學生的培養可持續，學生在物理課堂上學習到的只是課本知識，沒有更深一步的科學思想、科學精神的傳授。在保證課堂教學效率的情況下，在教學中滲透科普知識是一項非常重要的工作。只有在物理課堂教學中培養學生的科學文化素養，才能作為以后更深層次的科學文化學習的鋪墊，促使學生在未來的學習生活中可持續發展，成為各方面全面發展的優秀人才。

三、高中物理課堂教學中滲透科普知識的方法

1.教師明確教育目標，改變教學方式。

學生科學素養的提高取決于課堂科學知識的普及，課堂普及科學知識需要教師改變原先的教學觀念。教師的教學觀念直接影響課堂內容，在新課程改革背景下，教師需要明確教育目標，以往的課堂教學以學生考試成績的提高為教學目標，教師應更改教學目標。課堂教育是為學生的終身學習服務的，教師應以學生長遠的學習生涯為教學目標，以把每個學生培養成高素質的優秀人才為教學目的，制定出正確的教學目標，更新教學內容，教學內容由原來單純的灌輸科學知識變成滲透科普知識的教學，最終實現教育目標。

2.利用課外學習資源，通過課堂進行科普宣傳。

學習更多的科普知識，學習資源非常重要。物理學科的學習不只是局限于書本，課本外的世界才是廣闊的學習科學知識的場所。教師要注意收集課外知識，將有利于課堂物理教學的科學知識引進課堂，這樣不但對學生學習課本知識有幫助，而且有助于科學知識的普及。教師對學生的課外學習要提出一定的要求，可以要求學生閱讀報刊、課外書，甚至通過網絡了解最新的科技成果，再通過研究最新的科技成果與課堂上的物理知識的相同之處引起學生學習物理的興趣。課程目標不局限課本知識的學習，更重要的是通過科學知識的普及提高學生的科學素養。

3.利用物理實驗，由表及里地滲透科普知識。

在高中物理學習中會有許多實驗課程，傳統的實驗過程是為了證實書本上的某個理論，而這個理論在書本上已經顯而易見，學生在做實驗時已經知道了結果只是在體會實驗的過程，興趣濃厚。教師應該脫離書本，指引學生做一些生活小實驗。學生在做實驗的過程中會對實驗中出現的種種現象產生疑問并產生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學生主動學習物理知識，教師就可以將知識及時滲透到實驗課程中，這是在課堂教學中滲透科普知識的最佳形式。在物理實驗中，可以做一些與生活息息相關的實驗：如物理老師在課堂上用瓶壁較薄的空礦泉水瓶做了如下演示：首先旋緊瓶蓋，接著兩手分別握住瓶的上、下部分，使勁擰瓶的下部，使其嚴重變形壓縮瓶內空氣，然后迅速旋開瓶蓋，可看到瓶蓋飛出數米遠，瓶口和瓶內有“白霧”產生，這個實驗說明力改變物體運動狀態，摩擦力氣體體積越小，壓強越大，氣體對外做功等物理知識。

四、結語

學生的學習絕不是局限于高中時代，學習生涯很長遠，僅授之以魚是不夠的，更重要的是授之以漁。要注重培養學生的科學素養，讓學生用科學的視角看世界，具有良好的科學思想和科學精神。在課堂教學中滲透科普知識正是實現這樣的教學目標的最佳途徑。

參考文獻：

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