小學一年級班主任工作初探

秦雪芝　秦波

摘 要： 班主任是班級管理工作的決策者和參與者，在貫徹黨的教育方針，實現辦學目標方面起到巨大作用。學校開展的教育活動要靠班主任發起并組織，學校各學科、各部門的活動要通過班主任協調，形成合力，才能發揮育人作用。學生的發展主要靠班主任具體指導。班主任在學校管理中的地位舉足輕重。小學一年級是學生正式接受教育的起始階段，好的開始等于成功的一半。作者結合教育實踐闡述了如何做好小學一年級的班主任工作。

關鍵詞： 小學一年級 班主任工作 管理辦法

班級是學校教育教學的基本單位。班主任是班級的核心，是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校實施教育教學的得力助手，是學生學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的導師和指路人，在促進學生全面發展方面起到主導作用。班主任在學生成長過程中責任重大。小學一年級又是學生剛跨入校門，形成人生觀、世界觀的起始階段，因而，小學一年級班主任的工作十分重要。那么，如何做好小學一年級的班主任工作呢？下面我談談自己的教育經驗與實踐。

一、和學生見好第一面

第一印名象十分重要，為了把握住教育的最佳機會，我覺得和學生要見好第一面。為了消除學生對新環境的恐懼，消除對即將開始學習的新學科的恐懼，消除對新老師的恐懼，讓幼小的心靈對校園生活充滿向往和留戀，更有利于調動他們的積極性，拉近老師和學生的距離。我決定在開學第一天送給孩子們一份禮物，送什么呢？我喜歡剪紙，想到孩子們的屬相，我決定給每個孩子親手剪一張剪紙送給他們。想到今年入學的孩子，有的屬狗，有的屬豬，應該也會有幾個屬老鼠的。于是，我設計了幾組不同形狀的狗、豬和老鼠，剪的時候猜想狗要多一些，于是多剪了三十幾個狗，十幾個豬。開學報名的時候，我邊報名邊統計孩子的屬相，結果發現狗只有十幾個，豬卻有三十幾個，而老鼠一個也沒有。怎么辦？我只得利用中午的休息時間繼續剪。下午的家長會，我讓家長根據孩子的屬相選擇禮物，讓孩子的父母為孩子寫一段話，可以是對孩子的希望，也可以是孩子上學了自己的感受等內容。然后讓孩子貼上自己的照片，家長收到禮物后，有的寫道：我親愛的寶貝，媽媽真高興你已經長大了，成為小學一年級的學生，媽媽相信在小學老師的教育和指導下，在你自己認真學習努力下，我的寶貝一定會成長為一名優秀的小學生，媽媽會陪著你共同進步，與你一起成長！媽媽愛你，寶貝！有的寫道：孩子，首先恭喜你成為了一名光榮的小學生，“失敗是成功之母”，希望你勇敢地做每一次學習上的嘗試，只要盡自己最大的努力就是勝利。還有的寫道：爸爸媽媽最親愛的寶貝：祝賀你從今天開始成為一名光榮的小學生，我們為你自豪！爸爸媽媽和所有愛你的老師、朋友，還有親愛的外公外婆都衷心祝愿你在珊瑚小學茁壯成長，健康快樂，學有所成！這一句句深情的話語，寄托了家長對孩子的濃濃關愛和殷切期望。

最后，我將孩子的照片貼在生肖卡上，并將生肖卡貼在墻上，裝點我們的教室，生肖卡在教室形成了一道亮麗的風景線。這樣的活動拉近了我和學生的距離，使學生感到老師就像媽媽一樣和藹可親。

二、寓教育于故事之中

故事能給人以啟迪，富有教化作用。從開學第二周開始，我安排班上學生一個個地上講臺，根據學校第一學期的德育要求——尊重從珍惜開始講故事，讓孩子們用自己的故事教育自己，懂得要珍惜水電等道理。對一年級學生進行教育，光講大道理不行，孩子們喜歡聽故事，最頑皮好動的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任要抓住兒童這一心理特征，通過講故事的方式對學生進行教育。如為培養良好的學習習慣，可以給他們講“愛學本領的小動物”和“盲童苦學”等故事，使他們懂得學本領要用功，不怕困難。為培養學生團結友愛的精神，可以將班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。這樣，在較短時間內，我就對學生有了一個基本的、全面了解，學生也消除了對老師和新學習環境的陌生感和恐懼心理，從而將班級當做自己的第二個家。我留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。

三、培養學生良好的行為習慣從第一天開始

著名教育家葉圣陶說過：積千累萬，不如養個好習慣。英國作家薩克雷也說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”一個動作，一種行為，多次重復，就能進入人的潛意識，變成習慣性動作。小學一年級學生剛剛進入學校，應該引導他們養成正確的學習習慣、道德行為習慣。

1.抓常規教育，反復抓，抓反復。

開學第一天，讓學生懂得基本的學校學習常規和行為習慣常規。如上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就像親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先征得主人的同意……讓學生一上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做。明確學生頭腦當中的是非觀念，并在開學的第一學月反復抓。

2.將順口溜運用于常規教學中。

面對剛入學的孩子，當你笑瞇瞇地對他們提出要求：上課要認真聽講，抱臂坐正，多動腦筋，積極舉手發言……孩子們可能答應的聲音很響亮，但是真上起課來就不是那回事了。孩子站隊動作懶散，還東張西望，隨意聊天時，你喊十句：站好了，不要講話了，可能有點效果，不過，不會超過一分鐘，他們還是老樣子。

這時候，就需要我們運用一點朗朗上口的小兒歌、順口溜組織教學。例如：想讓孩子注意聽講，就問：誰的眼睛看老師？答：我的眼睛看老師。誰的身體坐得直？我的身體坐得直……這樣孩子的注意力立即集中起來了。

3.開展班級競賽活動。

開學第一天，讓學生明白基本常規之后，我在黑板一角畫上孩子的座次表，分別用幾組幾號代表這個孩子，用“正”字加減表揚次數。第二周，我發揮榜樣作用，讓孩子以身邊的孩子為榜樣。第三周，我采用數字的形式記載表揚次數，每個人每天給予基礎分5分，中午吃飯時，就根據這個情況排隊，下午再根據這個情況獎勵學生，如果當天得到了五次獎勵，就在他的額頭上貼一只漂亮的蝴蝶。同時根據每個小組的表現，給每個小集體加分，培養孩子的榮譽感。

4.將習慣教育活動寓于生活中進行。

習慣的培養，要避免說教。無論是班級的規章制度還是學生的習慣養成，都要避免說教和強制，讓孩子在具體的實踐中感悟、遵守。現代教育中的一個最大問題是知行脫節，家長、教師都不踐行，只是要求孩子不做這個，不做那個，孩子一頭霧水。所以，教給孩子好習慣不能和生活脫節，例如在教給孩子飯前洗手這個習慣時，我連續幾次在孩子們活動之后吃東西之前給他們一個洗手的建議，不用講很多大道理，孩子們就會自覺養成吃東西之前洗手的習慣。同時我自己也會按照我講的要求去做，言傳身教，對于道德、習慣的培養，要慎言，更要注重身體力行。

四、培養老師的好助手，學生的好榜樣

對班干部的幫助和培養，可以說是冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成的，而是細水長流，源源不斷。小助手是聯系老師和同學的橋梁，是老師的得力助手。班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支工作認真負責、能獨立高效開展工作的小助手隊伍。從開學第一天起，我就注重發掘有能力的小助手，對一些有潛力的小助手，充分發揮他們的作用，以點帶面，在班級管理中，積極培養好小助手，教給他們工作方法，放手讓他們開展工作，發揮他們的引領作用，迅速形成良好的班風學風，提高班級管理質量和效率，同時減輕班主任工作，拉近老師與學生的距離。

要注意的是，當班干部取得一定成果時，一定不要吝嗇語言的鼓勵，并在全體同學面前給予贊譽，使其獲得的體驗成為人格素質的組成部分。當然，班干部的培養非一朝一夕的事，其中的艱辛也只有自己才能體會。班主任如果真的重視班干部的培養，那么經歷過風雨后一定會看見彩虹。但不管是怎樣培養，我覺得前提條件是師生的感情基礎。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學生為本、為學生服務的主旨思想。正是有了平時對學生的關心、尊重與理解，才換來開學一個月后，學生很快進入學習狀態，很快轉變自身的角色的結果，成為一名真正的小學生。

五、寬容、理解、愛護學生

只要是人都會犯錯，更何況是學生。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得進步；寬容學生的任性和調皮。小學生更需要理解與寬容。新時代的少年兒童富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級的小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。對待孩子，我們要有愛護孩子的心。假定沒有愛護兒童的心，雖你“滿口珍珠”，結果仍會不理想。兒童心理學告訴我們，3歲的小孩只知道愛和惡；同樣一個孩子，有的人抱他他會哭，有的人抱他他會笑，這就是各個人愛護小孩的心理不同。對孩子，不能有歧視的態度，要把每個孩子當做自己的孩子，一視同仁，有了這種心，孩子們就會被我們感動。

六、家校及時溝通，取得家長的理解信任和支持

一年級家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準備了各個學生的資料，針對學生的行為習慣、學習習慣的養成與家長逐個交流，對家長的教育觀念認真疏導，細致說理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。平時只要發現新的問題就及時通過電話和家長聯系，爭取第一時間得到家長的配合，孩子取得進步也及時致電家長。在校期間，我也會和來校照看孩子的家長做短暫溝通，及時讓家長了解孩子的在校情況。

七、把音樂用于班級德育教學之中

音樂是開啟智慧之門的鑰匙，是疲勞之余的“調節劑”。音樂對于培養人素質的獨特性，是其他學科不可替代的。它不但使學生受到情趣的感染與熏陶，而且使人多方面的智能得到發展。把音樂與德育教育有機融合，讓學生課余時間受到音樂的熏陶感染，教育學生潤物細無聲，在實施德育教學、培養學生素質方面，將會收到意外的驚喜。

現代科研結果證明，音樂的神奇力量確實有助于孩子的成長與發育，并對其一生起到潛移默化的深遠影響。對于音樂與人類智慧的關系，法國文豪雨果指出，開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把：一是數學，二是語言，三是音符，數學使人學會思維，語言使人獲得知識，音符使人富于想象。而當代一系列的科學實驗表明，從小對兒童進行音樂教育，不僅可以使他們受到藝術美的熏陶，還對其身心健康和成長發育有著不可忽視的重大影響，兒童音樂教育也越來越多地受到家長、老師、專家的普遍關注。開學第一天，我就利用課間時間和午飯時間為孩子們播放優美的輕音樂，讓孩子們受到音樂的感染。課間追逐的孩子少了，歇斯底里吼叫的孩子少了，課間看書的孩子多了，畫畫的孩子增多了。課間文明休息漸漸成為我班孩子的一種習慣。下課了，孩子們在音樂聲的陪伴下，都會做好三件事：收拾書本，準備書本；對整齊桌椅；撿垃圾。美國加州大學的科學家證實，接受音樂訓練兒童的智商明顯高于其他同齡兒童；日本幼兒開發協會的母親們證明，給寶寶聽莫扎特小夜曲能使孩子更加活潑聰明；美國國會議員及五百強企業的高級主管中，有近九成的人在幼年受過音樂教育。所以，讓孩子們多受到音樂的感染和教育非常有必要。

古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”一年級的孩子們的心靈是一張潔白無瑕的紙，就看你畫上去的是黑色的斑點，還是亮麗的彩虹。要做好班主任工作就要付出永遠也不嫌多的時間、精力、耐心、細心、愛心等。精誠所至，金石為開。讓我們以青春、智慧、熱血鑄造學生的七彩人生。