合理利用信息技術(shù)提高學(xué)生英語水平

謝麗紅

摘 要：引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以提高學(xué)生的課堂參與度。信息技術(shù)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，通過英語課堂的優(yōu)化整合，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，讓學(xué)生的英語水平得以提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；信息技術(shù)；英語水平

目前的英語教學(xué)，充滿各種教學(xué)手段。高速發(fā)展的信息技術(shù)，也正在以其自身的優(yōu)勢順利走進(jìn)小學(xué)英語課堂。要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的灌輸模式中跳出來，適應(yīng)這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想使信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中能夠順利地實施，教師的意識必須有所提高。教師從心里贊成接受，才是基礎(chǔ)和前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著重強調(diào)了信息技術(shù)更新的深遠(yuǎn)意義及緊迫性，同時也布置了教學(xué)任務(wù)。教師最大的挑戰(zhàn)不是教學(xué)模式的改變，而是教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)進(jìn)課堂的時候，學(xué)生要重新建立自己的學(xué)習(xí)方法。教師要擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)的重任，在備課的過程中分解英語知識、英語習(xí)題。學(xué)生通過課堂上的聽講、英語對話的練習(xí)和單詞的背誦，使學(xué)習(xí)成為提出問題、解決問題的探索過程，這樣就為我校能夠順利地實施信息技術(shù)進(jìn)課堂打下了比較堅實的基礎(chǔ)。面對信息技術(shù)條件下的英語教學(xué)，我們要打破傳統(tǒng)課程模式，讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生。在信息技術(shù)的運用研究中，我發(fā)現(xiàn)可以為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)資料，針對一些英語場景也能營造良好的氛圍，信息技術(shù)的介入為學(xué)生在課堂的積極思考和學(xué)習(xí)提供了有利的技術(shù)保障。我設(shè)計的一些課件，也給學(xué)生提供更開闊的視野。信息技術(shù)搭建的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)意愿度。近幾年，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，采取了大量可行的方案。信息技術(shù)條件下的英語教學(xué)，有利于教師探索以信息化教學(xué)為核心的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生。

一、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平時的英語教學(xué)過程中，要充分重視信息技術(shù)的優(yōu)越性。我在設(shè)計英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別注重問題的呈現(xiàn)方式，通過各種形式，幫助學(xué)生快速記憶。我校開展的信息技術(shù)教學(xué)，強調(diào)從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，懂得思路方法，讓他們從小就掌握收集和利用信息的能力，提高學(xué)生的交往和學(xué)習(xí)能力，運用外界條件創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性。我在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)他們的動腦習(xí)慣，不同年齡階段學(xué)生我會借助不同的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在課堂中得以發(fā)展自己。要讓學(xué)生帶著質(zhì)疑去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，善于收集信息、處理信息，敢于打破常規(guī)去提問，懂得在英語和漢語的不同點尋找學(xué)習(xí)途徑。

二、利用信息技術(shù)的多樣性，激勵學(xué)生參與

通過信息技術(shù)激起學(xué)生的參與、發(fā)現(xiàn)、探索熱情，教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需求及自己所獲得的經(jīng)驗，建構(gòu)自己的知識體系。因此，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、累積性、探究性都有自己的獨到見解。傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生在課堂上的自主能動性，這與信息技術(shù)的教學(xué)觀相違背。對此，我們充分利用信息技術(shù)，改變原來的灌輸模式，開展豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)傳遞著大量的信息，英語課堂上引導(dǎo)學(xué)生直接對話、交流，也便于教師掌握他們對知識的存儲量。信息技術(shù)條件下的英語教學(xué)，核心是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生質(zhì)的改變，由原來的死記硬背變成他們?nèi)菀捉邮艿膶W(xué)習(xí)方式。這樣，喚醒了學(xué)生的潛能，利于學(xué)生的全面發(fā)展。在英語課堂上，我主要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。課前，我會將引人入勝的教學(xué)情景展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生提前制作教學(xué)素材，增加課本的生動形象性，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力。信息技術(shù)條件下的英語教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，強調(diào)教師的引導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生從書面測驗、考試檢查中解脫出來，而我們在學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)的態(tài)度、對社會的價值觀、實踐能力等方面著重考核。要給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的技巧，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。通過這幾學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，原有靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成直觀的展現(xiàn)，學(xué)生有充分的動手、動口、動腦機會，這樣更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、形成評選機制，為學(xué)生提供應(yīng)用條件

教學(xué)過程中的信息技術(shù)應(yīng)用，需要教師的誘導(dǎo)才能完成。這個時候，就要求我們放手，創(chuàng)造機會讓學(xué)生去探究。一些英語課文很簡單，就可以讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，找同學(xué)自主講解發(fā)揮，教師只在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行點評。教學(xué)過程中，信息技術(shù)為教師提供了諸多方便。但是，我們得承認(rèn)，有時并不保證一定能找到有用的信息。這時，教師就要善于甄別。信息技術(shù)的運用，離不開學(xué)生，無論信息技術(shù)多么豐富，都不能代替引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和創(chuàng)造力的提高。在教學(xué)過程中，一般可以設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作活動。這就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在相互合作中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。爭強好勝是學(xué)生的特點，要有效地利用這一特點，促使他們積極學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的坐著聽的習(xí)慣，我們的課堂要求學(xué)生積極參與，多些質(zhì)疑的思想，解除束縛的思維。在信息技術(shù)教學(xué)活動中，要注重獲得極為豐富的信息資源，時時更新各類知識，讓學(xué)生在直觀形象、新穎生動中掌握知識，提高能力。

綜上所述，小學(xué)英語課堂中引入信息技術(shù)的應(yīng)用，是目前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。課堂教學(xué)合理運用信息技術(shù)，不但能優(yōu)化學(xué)生知識的結(jié)構(gòu)，更能激活學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣。作為英語教師，要充分運用現(xiàn)有資源，順應(yīng)教育的發(fā)展需要，認(rèn)清教學(xué)形式，勇于接受學(xué)校的各種教學(xué)任務(wù)的挑戰(zhàn)，樹立堅定的信心，充分重視英語教學(xué)，在課堂上收放自如。合理的引導(dǎo)，會讓教師輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的英語水平得以迅速提升。

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（浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第八小學(xué)）