論德育在小學美術教學中的滲透

羅志珍

摘 要 德育作為社會主義精神文明建設的一個重要內容，作為實施美育的一個有機的組成部分，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。美育和德育應是相互作用、相互聯系的，德育應貫穿于整個美術教學中。

關鍵詞 德育；美術教學；道德品質

《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出：“美術課程以社會主義核心價值團委魏導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求……提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望和能力?！泵佬g是情感的藝術，具有強烈的藝術感染力，鮮明的美術形象生動地表現和影響著人的思想感情，能浸入人的內心世界，通過審美體驗的積淀，能產生巨大的行為力量。因此，美術教育也是對學生進行思想政治教育的最佳方式之一。

美術教學含有豐富的德育內容。美術教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，美術教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。筆者認為在美術教學中應通過生動的藝術形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

一、認真備課，挖掘教材中的德育因素

教師應當以教材為內容，以課堂為陣地，牢固地樹立德育意識，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。有些教材具有明顯的思想教育目的，如：《浩氣長存》、《烽火歲月》、《我們愛和平》、《我為奧運喝彩》等。而還有一些教材，如：《群居的動物》、《生肖郵票》、《我的藝術收藏》、《寫意動物》等內容。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如：《寫意動物》一課，讓學生初步認識和體驗中國畫的特點及表現，并能進行技法學習。通過學習，讓學生在學習中體驗到民族傳統藝術的魅力，并在學習中既培養認真觀察、仔細分析、勇于表現的工作態度，又培養欣賞動物、保護動物的情感和意識，樹立起敢于表現自我、勇于創造的人生價值觀。

二、在美術教學中滲透德育，寓德育于美術教育之中

1.在美術教育中進行愛國主義教育

（1）利用優秀的中外作品。優秀的中外歷史名作是進行愛國主義教育的好教材。在教學過程中，結合欣賞過程，挖掘其中的愛國主義思想內容，可以使學生受到很深刻的愛國主義思想教育，喚起學生濃厚的愛國熱情，振奮學生的民族精神。如《淮海大戰》，宏大而富有動感的畫面，表現了人民解放軍殲滅敵人的雷霆萬鈞之勢，讓人感受到力量的迸發和正義的伸張；又如《流民圖》，真實地再現了日寇侵華期間中國人民遭受空前災難的悲劇場面，讓人不由地對侵略者的憤恨；再如《薩布羅什人寫信給土耳其蘇丹》（俄羅斯？列賓），通過欣賞各種不同身份、不同性格的人物形象，讓人感受到這是一群英勇善戰、不畏強暴的薩布羅什人。

（2）利用文物史跡。中國是文明古國，有著極其豐富的文物史跡，其中無不蘊含著豐富多彩的傳統藝術。祖國的優秀傳統藝術，體現著中華民族的聰明才智和卓越的創造力，介紹或參觀這些文物史跡有助于激發學生的愛國主義情感，增強民族自豪感與自信心。如：武昌起義（浮雕）、黃花崗七十二烈士墓、廣州中山紀念堂等。

（3）利用民族藝術。我國歷史悠久，有著深厚的文化積淀和豐富而優秀的文化遺產，如《多姿多彩的民族服飾》、《形形色色的民族樂器》、《有聲電影的鼻祖——皮影戲》、《走近傳統戲曲人物》等，通過學習這些民族藝術中有關造型、色彩、審美、制作工藝等方面的知識，培養學生熱愛祖國、繼承民族優秀文化遺產的思想感情。體現了民族文化精神，注入了中華民族文化的審美理想，優良的藝術傳統和我國勞動人民的聰明才智。

2.在美術教育中進行愛自然、愛科學教育

從繪畫和制作中感受保護環境、保護大自然的重要性。如《動物的花衣裳》關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美，培養環保意識；又如《群居的動物》，讓學生感受到大自然的奇趣無比，動物也和人類一樣，喜愛群居生活，它們親密合作，十分友愛。通過這課的學習，知道關心和愛護大自然、關愛同學，養成熱愛科學的好品質。并且在以后的生活中要和大自然建立和諧的關系，愛護和保護動物。

3.在美術教育中進行熱愛和平，關愛他人、服務社會等的教育

從反映兒童題材和動物、花卉題材等的大量優秀美術作品中體會到人類對和平、友誼、美好生活等的愿望和追求。如蔣兆和的《兒童與鴿子》、畢加索的《和平的面容》、齊白石的《荔枝》、潘天壽的《映日》等等，通過擬人化的手法和聯想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解到藝術家對藝術不懈的追求精神，懂得藝術是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產，以此激發學生學習熱情，為爭取世界和平和發展做出自己的貢獻。

三、寓德育于教學的全過程

美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。因此，教師要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬說教，要見縫插針聯系實際。從課前學習用品的準備到自己動手繪畫、操作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊敬老師的良好行為；課上，不斷提醒學生的用眼衛生，并在手工制作中滲透安全教育，提醒學生不要劃破手指等；課堂輔導要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點；課后，指導學生學會整理，講究衛生，把手工課產生的廢品進行分類處理，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為，在教學過程中也滲透了情感教育。

在小學美術教材中，每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內容。如美術教材中家鄉綠夢、家園小景、開平碉樓、門畫、家鄉的橋等等，都是進行愛家鄉、愛祖國教育的好內容；教材還通過童眼看世界、呼喚環保的小海報等創作，培養學生熱愛社會主義美好生活、保護環境的教育。只要教師在教學過程中引導得當，就能有效地進行思想品德的教育。

四、寓德育于各種課型之中

小學美術教學的內容主要包括欣賞、繪畫教學和手工制作等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。欣賞教學通過對古今中外美術作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民間藝術的欣賞，使學生熱愛祖國民族文化，激勵愛國熱情和民族自豪感。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去感受痛苦，享受歡樂。一旦學生全身心地投入到美妙的美術世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，并從同齡兒童的美術作品中感受健康的、積極的生活樂趣、陶冶美好情操。教材中，除欣賞課外，還有大多數的課都提供了較為典型的兒童作品供學生參考。這些作品盡管不及美術家們的作品的表現技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。如《環保小發明》中的兒童作品，通過運用廢舊物品，如用廢舊飲料瓶塑造臺燈柱，用畫報紙折疊成富有創意的燈罩，這些稚趣的作品讓學生在創作中做了一次環保小發明，既培養了動手能力，又表達了保護地球，從我們做起的愿望。

現代美術教育的目標不是培養美術家，而是面向全體學生，通過美術特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的。德育作為社會主義精神文明建設的一個重要內容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，從而培養出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優秀的人。美術教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質得到提高，形成高尚的情操和良好的品格，靈魂得到洗滌，品質得到升華，并最終使學生更加熱愛藝術，熱愛生活。因此，美術教育和德育應是相互作用、相互聯系的。endprint