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辦好特殊教育，對于保障殘疾人平等參與社會的權(quán)利、增加殘疾人家庭福祉和促進(jìn)社會公平正義具有十分重要的意義，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。各級政府要高度重視，帶著深厚的感情，履職盡責(zé)，特教特辦，認(rèn)真實(shí)施好特殊教育提升計(jì)劃，讓殘疾孩子與其他所有人一樣，同在藍(lán)天下，共同接受良好的教育。

——全國特殊教育工作電視電話會議于1月27日在京召開，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)作出重要批示

寄望教育公平所實(shí)現(xiàn)的逆襲，有一明一暗的兩個(gè)治理邏輯：顯白的邏輯是教育功能的異化——人們期待教育成為夷平社會階層的利器，實(shí)踐中，教育更準(zhǔn)確的功能是充當(dāng)重新洗牌的核心機(jī)制。教育公平允諾社會團(tuán)結(jié)與融合，實(shí)質(zhì)卻以成就等績效為標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致新的社會分裂。荒誕但合理的邏輯由此成立：促進(jìn)整合與團(tuán)結(jié)的教育卻成為稀缺機(jī)會分配的代理機(jī)制。

隱微的邏輯則在于：在教育公平所主導(dǎo)的民主社會中，正在舉辦一場規(guī)模盛大的賽跑，政治層面上的平等參與動員，經(jīng)濟(jì)層面的投資收益誘導(dǎo)，讓越來越多的人卷入競爭——不管是兔子，還是烏龜，都來比賽跑步。這場比賽要持續(xù)地玩下去，就不能讓烏龜徹底絕望而退出，在過度的訓(xùn)練下，烏龜確實(shí)跑得與兔子相差無幾。

在這場詭異的賽跑中，教育已經(jīng)不再是教育，教育既是冷酷且功利的稀缺機(jī)會分配的代理者，更用一套充滿正能量的心理按摩術(shù)，化解種種怨言疑惑，維持著人們對規(guī)則的信任與服從。

——北京大學(xué)教育學(xué)院教授劉云杉在《教育公平能否實(shí)現(xiàn)“逆襲”》一文中寫道

不收費(fèi)，不上課，是放學(xué)后看護(hù)的最大特點(diǎn)。

——近日，上海市教委出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好本市小學(xué)生放學(xué)后看護(hù)工作的通知》，通過“政府埋單”，上海所有公辦小學(xué)的小學(xué)生可在學(xué)校、社區(qū)或者少年宮里享受免費(fèi)的“放學(xué)后看護(hù)”服務(wù)。對此，上海市教委巡視員尹后慶強(qiáng)調(diào)。