創新師德建設，培育陽光教師

王講春

師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。它需要規范，也需要引領，更需要浸潤，要求每一位教師時刻做好表率，在學生、家長、社會面前樹立“愛的師者”“美的使者”“文明的傳播者”的陽光教師形象。我校努力創設載體，通過機制創新、教育培訓、文化引領來營造有追求、講奉獻的教師文化，提高了師德建設的實效。

一、機制創新，規范師德

完善制度。學校與每位教師簽定了《師德師風承諾書》，制訂教師一日規范要求，建立教師忌事忌語，倡導教師“吾日三省吾身”：今天我微笑了嗎？今天我能為學生做些什么？今天我該如何努力？建立“師德考核制度”“師德建設聯系點制度”“師德師風社會監督制度”“師德師風公開承諾制度”。既從正面提出了要求，又從反面劃出了禁區。

輿論監督。學校從2011年起成立了家長委員會和家長工作坊，建立了校級、班級家長委員會，凡涉及到收費項目的由家長委員會牽頭，財務、會計兩分開，賬目公示公開，陽光透明；建立了校長接待家長、學生來信來訪制度，設立校長信箱。主動加強與社區的聯系，定期聽取社區、家長對學校建設、教育管理、師德師風的意見和建議。

榜樣示范。學校成立由學校行政、家長、教師三個層面組成的師德考評小組，從依法執教、廉潔從教八個方面進行師德考核。對于參與邪教、封建迷信，體罰和變相體罰學生，進行有償家教和亂收費等行為者，評優評先實行一票否決。

學校還打造“十佳評選”榜樣機制，相繼開展了“十佳感動校園人物”“十大年度校園新聞”等評選活動，開展了“優秀教師”“優秀班主任”等評選表彰。有效地發揮了榜樣的激勵作用，傳遞了正能量，幫助教師實現道德情感的內化和行為習慣的外化。

二、教育培訓，提升師德

專家培訓。學校把法律專家請進來，結合教師的職業特點，詳細解讀《未成年人保護法》《教師法》《義務教育法》等，發動教師廣泛討論，讓教師從法律的角度審視自己和身邊的教育教學行為。邀請北京師范大學褚宏啟教授、華東師大應俊峰教授、馬來西亞國際賞識教育學會曾桂安會長、華南師范大學張俊洪教授、廣東省教育督導室原主任彭卓平先生、廣東教育雜志社陳湘年社長等多位專家、學者，為教師作多層面、多維度指導培訓。

閱讀提升。閱讀是提高教師專業能力和培養師德師風的一條重要途徑。近年來，學校開展了“共讀一本好書”的閱讀分享交流會。如《第五十六號教室的奇跡》《水知道答案》《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》等書籍，讓教師在閱讀中感受“愛”與“責任”的含義。一位教師在讀書心得中這樣寫道：“只要有愛心和慧心，每一位老師都會擁有屬于自己的‘第五十六號教室，我們的學校就將成為幸福的‘巴學園。”

電影點燈。上學期，學校引進了電影課程，成為了全國第543所電影實驗學校。組織教師觀看了《三個傻子》《我心中的小星星》《二十五個孩子一個爹》《美麗的大腳》等與教師相關的電影。這些經典影片，點亮了教師的心燈，潛移默化地浸潤著教師的心靈。教師的心靈強大了，傳遞給學生和社會的也將是不可估量的力量。

三、文化引領，培育師德

環境熏陶。學校注重物質環境、人文環境的建設，努力創設立體、多維的德育氛圍，讓教師接受潛移默化的熏陶、感染和影響，從而形成良好的師德師風。通過“一大主題、兩項教育、三面墻壁、四塊陣地、五個樂園”的環境文化，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化，在潛移默化中啟迪教師的心智，浸潤教師的成長。開展“教師辦公室文化建設”活動，營造溫馨的工作環境、和諧的人際氛圍、文明的辦公紀律，使全校教師思想“合心”、工作“合力”、行動“合拍”。

課程育德。課堂是課程的承載平臺，我們以建立新型、民主的師生關系為中心，探索“情智課堂”教學模式，努力形成課堂教學“三樂”：一是師生關系的和諧之樂，二是教師的善教之樂，三是學生的學習之樂。如此，教學相長，讓教師在課堂教學中弘揚師德師風，體會職業幸福。

志愿踐行。在2011年深圳舉辦的世界“大運會”中，學校積極參與志愿服務活動，劉海等十幾名教師獲得了大會的嘉獎。2011年，著手建立“學生、教師、家長”三位一體的志愿服務體系，園丁志愿者成為志愿服務的生力軍。在社區，教師義工義務教舞蹈，受到社區的好評；去年5月15日，學生、家長、教師一行31名志愿者不遠萬里，來到了貴州丹寨縣方勝小學和排調民族小學進行了為期四天的志愿之行，六位教師執教精彩課例，培訓當地教師，受到了當地人民的廣泛好評。

本欄責任編輯 羅 峰