大學生成功觀的時代訴求及其培養

鄭安文

（陜西理工學院經濟法學學院 陜西 漢中 723000）

一、成功觀的科學闡釋與時代訴求

成功觀就是每個人對于成功的基本觀點和基本看法。是人生價值觀的一個具體體現。主要反映人對成功這一概念的體驗和認識。科學成功觀是時代的訴求與呼喚。主要包括以下幾層含義：

第一，成功是個人多元化的內在感受和社會多元化的外在承認的統一

古往今來，成功從來就沒有一個統一的標準。但時代呼喚的科學成功觀，其本質是個體生命與社會在物質和精神上的和諧發展。“成功是個體心理的不同滿足”，“是個體價值觀的實現”[1]“成功的目的和價值在于追求健康、和諧、愉悅的生活和人自由而全面的發展以及更好地奉獻社會與他人……一個人是否成功，實際上是一個內心滿足和社會評價的統一”[2]

第二，要辯證地看待成功與失敗，不能將成功與失敗絕對的對立起來

人們常說，失敗是成功之母。沒有失敗就沒有成功。失敗、挫折從某種意義上也是財富。而很多時候，人生的樂趣就在追求目標的過程之中。同時，成功也有一個從量變到質變的過程，所以，必須腳踏實際，一步一個腳印，從小事做起，從一點一滴做起，才可能實現。

第三，目標的確定要切合實際，不能盲從，更不能好高騖遠

其一，目標的確立，要體現個人的價值。每個人的興趣不同，所處的崗位不同，但一定要選擇自己適合的目標，適合自己的才是最好的。其二，成功應該是多元的，不可能千篇一律。成功的目標沒有高低貴賤之分，每個人都有自己選擇成功的道路，要充分尊重每個人的成功觀。只有選擇了自己喜歡和適合的發展道路，成功的目標才可能變成現實。其三，成功具有層次性。人的目標具有層次性，既有近期目標，也有遠期目標。成功自然也應該從近期目標到遠期目標一步一步實現，不可能一促而就。

第四，成功應該以恰當的方式獲得，不能急功近利，不擇手段

當下，對大學生及時進行成功觀教育，幫助他們樹立科學的成功觀，探索走向成功的必由之路,是高校思想政治工作急切而重要的任務。

二、大學生成功觀的主要誤區及其影響

追求成功是每個學子的愿望。但是,長期以來,由于受傳統文化、西方價值觀、市場經濟等因素的影響，應試教育的導向，加之成功觀教育的缺失或誤導，導致大學生往往陷入對成功追求的種種誤區，主要表現為:

（一）對成功的理解過于極端、狹隘

1.對名牌大學的過度追捧

長期以來，由于對成功認識的過于極端、狹隘，加之我國應試教育的模式、導向及其影響，造成了幾乎所有的學生在基礎教育階段都渴望進入理想的大學，特別是名牌大學，這樣才能算得上金榜題名，風光無限。許多進入二本以下院校的學生實屬無奈的選擇，甚至無顏面可言。對于參加高考的考生而言，進不了二本以上的院校就等于失敗，就沒有好的前途；在專業選擇上，大家都普遍熱衷于選擇就業前景好，較為熱門的專業，而對興趣愛好則考慮較少，從而導致許多學生學非所愿，在自己不喜歡的專業領域苦苦的掙扎。

在考研時，許多考生也是更看重學校名氣，而對具體專業的實力并不看重。一項全國范圍的統計數據顯示，目前，34所自主劃線的全國名牌高校吸引了近七成的“考研者”……而事實上，大多數一線名牌高校都集中在北京、上海等地。從全國范圍來看，高學歷人才一般集中于東部沿海及內地核心城市，考生們往往不愿意報考偏遠地區、老少邊窮地區的院校，更不愿意畢業后在那里發展。[3]

2.對高學歷的盲目追求

當今社會，對于許多人而言，能否取得碩士博士學位，能否找到高薪工作，能否去北京、上海就業，習慣性的成了衡量成功的重要指標。如果不符合這些標準，就意味著失敗。于是乎，考研熱一浪高過一浪。學子們對高學歷的追逐趨之若鶩。過去,人們一直用“千軍萬馬過獨木橋”來形容高考競爭的激烈，而今，考研之競爭激烈程度比高考有過之而無不及。據《中國統計年鑒》資料，1997年碩士研究生報考人數為24.2萬人，1999年為31.9萬，2011年達到151.1萬，2012年高達165.6萬人。[3]十多年上升了近七倍。

其實，很多大學生并不明白自己真正需要的是什么。很多學生考研目的過于功利，真正為了鉆研學術而考研的人少之又少，大部分人都是為了能夠有一個所謂成功的未來，找一份滿意的工作。為此，他們埋頭苦讀，死記硬背，通過一次次研究生考試，走向自己所謂的成功，這也是“高分低能”現象更加普遍，學術層次不斷下降，學術腐敗屢禁不止的根本原因。

更為可悲的是，有些學生因為一次次的考研，使自己陷入人生的痛苦境地無法自拔，甚至釀成悲劇性的后果。如今，大學生自殺現象大有愈演愈烈之勢。據統計，2008年教育部直屬院校就發生63起大學生自殺事件，其中，北京、上海各23起。2009年，大學生自殺事件有增無減，僅上半年，北京就有14名大學生自殺身亡。這年末，上海海事大學研究生楊元元之死一時成為新聞焦點。楊元元事件后，有分析指出，是盲目考研殺害了楊元元（她考了四次，最終在27歲考上了上海海事大學研究生）。其實，盲目考研只是表象，背后的罪魁禍首之一恰恰是全社會畸形的教育觀和成功觀。

3.對權力和金錢的非理性向往

當全社會的病態成功觀變成狂熱風潮，一些所謂的成功上升為絕對真理般的、人人趨之若鶩的主流價值觀，成功學就變成了一粒毒藥，而許許多多的信奉成功學的80、90后大學生則淪為犧牲品。正如《新周刊》上有一篇文章叫《有一種毒藥叫成功》，說“現代社會有三粒毒藥：消費主義、性自由、成功學……三粒毒藥中，以成功學危害最巨——它以教育之名‘毒’化社會氣氛，‘毒’化人心，破壞多元價值觀之實。”[4]

當社會喪失了多元化的價值觀，成功只能用一種評判標準來衡量的時候，也許有人成功了，而更多的人卻只能陷入壓抑和失敗的困境。

（二）將成功與失敗完全對立而陷入自我迷失

在目前流行的成功學語境中，只存在成功失敗的二元對立，對成功者捧得越高，對還沒有成功的人必然會造成巨大的壓力；正如電影《陽光小美女》中爸爸信奉的信條是：“人有兩種，成功者和失敗者”。這也成了當今時代的普遍價值觀。如果所有的人都被置于成功失敗的二元對立的語境下，這樣的社會將會對我們的青年一代傳導什么樣的主流價值觀。當所有80、90后大學生被“榜樣”和“導師”教導著踏上漫漫“成功路”的時候，還有誰會找到真正的自我？還有誰會真正按照自己個人的意愿來生活、依循自己獨立的標準來選擇人生之路？而這種失去自我的盲目追逐最終帶來的除了無盡的失望、痛苦、掙扎之外，還能有什么？這也就不難理解如今的校園里為什么充斥著浮躁、焦慮，為什么許許多多的天之驕子失去了應有的幸福和歡樂。

美國阿爾佛雷德大學藝術設計學院的互動視頻裝置毫不留情地揭示了人的異化：作品“Kvs.K”講述了人們在權利游戲中失去了自己的個性，迷失在頭銜、威望及名譽的爭逐中。這也恰恰成為當今中國社會的真實寫照。

（三）主流道德迷失與價值崩潰的尷尬困境

近年來，由于對所謂“成功”的迫切追求，也成就了成功學這門產業。“成功”的概念被置換為“發大財、賺大錢”，“出人頭地”，成功人士被塑造為住洋樓、開名車、穿名牌。于是，為了所謂的成功，一些人急功近利、不擇手段。《厚黑學》大受歡迎，風靡神州；《怎樣拍領導的馬屁》大受歡迎，火爆暢銷；擁有金錢、權利、美女，成了成功男人的標志，也成為許多人的“共識”,“寧可在寶馬車里哭，也不在自行車上笑”的觀點，成為轟動一時的“名言”。一些不道德的現象在校園時有發生。傍大款、做小三、不勞而獲，對物質、金錢的過度追求而喪失應有的禮儀廉恥。使整個社會陷入主流道德迷失與價值崩潰的尷尬困境。

“隨著時間的推移，才發覺自己其實很可憐，也很脆弱———原來我什么都玩不起，什么都輸不起。”這是一個在校女大學生在“放逐”自己接近半年時間后，得出的人生“感悟”。

三、大學生科學成功觀培養的路徑選擇

（一）重視成功觀教育，引導學生走出對成功認識的誤區

1.學校教育方面，盡快彌補成功觀教育的空白，糾正過去對學生成功教育的誤導。

從教師入手，充分認識成功觀教育性。高校應該重視“成功觀”教育，盡快彌補成功觀教育的空白，將其盡早列入思想政治教育的的重要主要內容進行系統的研究和思考。尤其對于廣大師生來說，只有樹立科學的成功觀，才能引導學生走出成功觀的誤區，幫助其快樂健康的成長成才。

我們的教育工作者，有些人自身在成功觀問題上就有誤區。某大學教授就公然以賺錢多少來衡量學生成功與否，宣稱如果學生40歲沒有賺到4000萬，就不要去見他。我們的很多教師常常自然而然、有意無意地以某些名人、政治家、商界精英來做為學生的榜樣加以宣傳。

1.2.1 文獻資料法 通過中國知網（CNKI）數據庫，以“競技健美操”“健美操世錦賽”“難度動作”“動力性力量”等為關鍵詞，限定檢索時間為2010-2018年，共查閱相關文獻603篇。同時，查閱FIG《健美操競賽規則》等文獻資料，為研究提供理論支撐。

2.社會大環境方面，應該用正確的輿論引導學生認識科學成功觀的內容和意義。

以金錢為中心的現代社會，給大學生灌輸的成功觀念過于單一，其所追求的無外乎賺錢、成名。由于對“成功”的模糊認識甚至歪曲理解，對大學生成長造成非常不利的影響。科學成功觀的形成不僅需要個人認識的提高，還需要依靠整個社會的努力。全社會要加大宣傳、教育力度，將成功觀的理論做為思想政治教育的重要內容，并盡力落到實處。

3.從家庭教育方面，家長應該首先樹立起科學的成功觀，對成功有正確的理解和認識。以平常心來對待孩子的成長成才。

文憑（學歷）是一個人的招牌，是一個人開啟成功之門的金鑰匙。但是，擁有高學歷、文憑并不等于就一定有才能（高分低能的大有人在）；即使學歷和才能兼備，還有許多重要的東西，比如品德、胸懷、信念、意志、機遇等等，這些都是一個人成才、成功的必備條件。生活中，成功人士并不都是高學歷者。相反，古往今來，許許多多人在平凡的崗位上一樣取得了驕人的成績，正所謂行行出狀元。

4.從學生個人方面來講，應避免過于看重外在物質標準而忽視內心感受，真正實現社會外在物質肯定與內在心理需要的統一。同時，應注重在實踐中樹立正確的成功目標，在實現自我價值的基礎（過程）中實現成功。

真正的成功絕不意味著單一性的金錢的積累，它更可能是人的存在狀況的改善以及生活意義的獲得。離開這一點，所謂的成功無非就是一種引誘人們為一個子虛烏有的目標而奉獻自己全部心力的但實際卻離開人的本性及為遙遠的意識形態。這顯然不是現代社會所真正追求的，更不是人所真正需要的。[5]

美國學者湯姆·莫里斯曾經說過：“財富、名聲、權力、地位皆可追求……但若以財名權位為惟一目標，反而難以如愿。因為這幾項事物，通常是達到其他目標所帶來的副產品……財名權位從來就不是成功的本質……”。真正成功的人，都活得充實而快樂，因為他們所投身的，都是值得追求的目標。

正如中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉教授曾經針對大學生要樹立正確職業觀時指出的：每個人工作崗位不同、職位高低不同，成功的標準只有一個，就是把工作做到極致；一位社會學者也曾經說過，真正能成功的都是利他主義者。

（二）逐步改變應試教育的導向與模式，確立更利于人才選拔與成長的導向與方式

改變應試教育的導向與模式，確立更利于人才選拔與成長的導向與方式，已經成為當今時代的當務之急。

第一，大力改革考試制度和考試方法，淡化分數在人才選拔中的作用，注重學生的全面發展。要改變目前高考制度，進行多種考試模式實驗，不斷探索多種選拔人才的方式。第二，改革教學模式，特別是要改變傳統的教學模式，倡導學生自主學習，合作學習與探究學習等方式，使學生在學習過程中主動去發現、探究、研究等認識活動，培養學生的自主創新能力。第三，注重培養學生的興趣點，調動學生的學習積極性，激發學生的各種學習興趣，把學習變成為一個自我學習、愉快學習的過程。全面推行素質教育，使學生在德、智、體、美、勞等各方面全面發展，

（三）規范社會秩序，完善道德體系

轉型時期，由于市場經濟體制剛剛建立，與其相適應的市場交易規則、道德、法規建設、執行上滯后或不力，致使經濟主體從個體和企業所處的立場和利益出發，唯利是從、不講誠信、坑蒙拐騙、假冒偽劣甚行。社會領域，傳統社會道德價值體系已經遭到破壞而崩潰，新的社會道德價值體系尚未建立和完善，造成信仰缺失、價值沖突、道德迷失的真空或者混亂狀態。人們在市場經濟的趨利性誘導下追逐金錢，拋棄了原有的合理的價值規范、倫理規范，一味強調物質利益，并將其視為判斷一切事物價值的標準。這也是錯誤成功觀蔓延的原因之一。

現代社會是法制社會，市場經濟是法制經濟，這是當代世界的共識。法制的健全和完善是中國走向現代化的必由之路，也是構建和諧社會的根本保證。因此，要加快規范社會秩序，建立和完善法律、道德體系。按照與市場經濟相適應、與法律規范相協調的的要求，建立日益完善的道德體系，促進市場經濟的健康發展。

（四）努力發展先進文化,創建良好的社會文化環境

中國幾千年的文明史，創造了輝煌燦爛的文化。但傳統文化也對當今社會產生了根深蒂固的影響。“學而優則仕”、“出人頭地”，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想一直影響著我們的國民。

要克服傳統文化思想對人們造成的影響，引導大學生走出成功觀的誤區，一定要發展先進文化，在全社會形成健康、積極、樂觀、向上的文化環境和氛圍；要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權,堅持正確導向，提高引導能力,壯大主流思想輿論。

在學校德育教育中，成功觀教育應突出以人為本的理念，既倡導個體個性的充分展示、對自身利益的合理追求，也應該強調個體社會化得內在屬性及在此基礎上社會責任意識的加強。

［1］賀淑曼.成功心理與人才發展［M］.世界圖書出版社，1999.

［2］梁永藝.當代青年的科學成功觀［J］.湖北經濟學院學報，2009（9）.

［3］秦臻，蔡佳辰.考研熱現象探析［J］.當代教育科學，2008（5）.

［4］常樺.有一種毒藥叫成功［J］.新周刊，2007.

［5］趙旭東.當前社會成功教育的問題及分析［J］.思想政治教育研究，2011（1）.