關于改進研究生思想政治教育方式的探索

閻玉敏，李 娜

(山東師范大學，濟南250014)

關于改進研究生思想政治教育方式的探索

閻玉敏，李 娜

(山東師范大學，濟南250014)

以系統論視閾審視現階段研究生思想政治教育，著重以思想、組織、文化、管理、實踐等維度為切入點，立足黨建工作、班集體建設、傳統文化教育、“導師→研究生←輔導員”教育模式、社會實踐陣地建設等關聯性工作，切實提升研究生思想政治教育的實效性，推動研究生自由而全面的發展。

研究生；思想政治教育；系統論

研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，是為實現民族復興偉大中國夢提供高層次人才的重要渠道。加強和改進研究生思政教育必須堅持系統思維，既要遵循道德教育的一般規律，又要探索適應研究生思政教育的特殊規律。為全面落實《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》(教思政[2010]11號)，本文試以系統論為視閾進行研究，以期提高研究生的思想政治素質，促進研究生自由而全面發展。

一、夯實研究生黨建工作，發揮黨員模范帶頭作用

黨建工作是強化研究生思想政治教育的核心工作，研究生群體在學歷、年齡、成分、品性、知識等多方面呈現出結構層次的差異性，差異性給研究生黨建工作帶來雙重性的影響。一方面，研究生群體不同于初入校園的青少年學生，其經歷過國家本科或?？茖用娴母叩冉逃?，部分研究生由工作崗位重新回到學校，高校教育的經歷和社會工作的實踐讓研究生在各方面素質上具有優勢。同時，有較高比例的研究生群體在本?？齐A段加入到黨組織，多年黨內的熏陶和教育讓其具備較高的思想政治素質。另一方面，身處社會大轉型和互聯網新媒體時代，研究生的思想觀念和價值取向呈現多元化與復雜性。學習科研任務的繁重以及對就業出路的擔憂，使得部分研究生呈現出浮躁情緒和消極態度，忽視了政治理論的學習和思想素質修養的提升，少部分學生的黨員意識逐漸淡漠?；诋斍把芯可h建工作的形勢，必須從研究生群體的特點出發探索可行舉措。

1.研究生入學教育與黨員教育的有機結合。堅持不懈用中國特色社會主義理論體系教育人、感染人、鼓舞人，這是加強研究生政治教育的重要任務。“推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民”[1]，中國特色社會主義理論體系只有為研究生群體所理解、所掌握，才能在實踐中發揮出巨大的精神力量。

通過開展系列培訓課程、專家講座以及表彰活動，具體如黨的基本理論和基礎知識、社會熱點問題、學風建設、優秀研究生表彰等豐富多彩的活動，將教育對象從黨員有序擴展至入黨積極分子和普通研究生，以黨委書記講課、知名專家講座、優秀研究生黨員宣講、班級組織生活等形式進一步完善研究生新生入學教育體系，推進研究生黨員和新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而更快地走進新的生活學習科研環境[2]。

2.支部建在班級上，發揮模范黨員帶頭作用。從研究生黨員中挑選業務素質強、道德品質高的優秀成員擔任黨支部書記，鼓勵和調動教工黨員、研究生導師、社會優秀黨員等參加和指導支部活動，擴展學生與老師及優秀黨員的廣泛互動和交流，使得老師及優秀黨員在研究生的為人處世、思想品德等方面能夠給予示范引導。支部建在班級上，能夠更有針對性地選拔和培養入黨積極分子，有利于班集體的整體發展和進步。

二、注重班集體建設，營造全面發展的組織平臺

研究生的班級管理是研究生思想政治教育和日常管理的重要內容，加強和創新研究生班級管理，對于促進和諧校園建設、培養自由全面發展的研究生、創新研究生思想政治教育有重要意義?？梢酝ㄟ^以下舉措幫助研究生營造全面發展平臺。

1.明確班級管理目標，構建完善制度體系。鄧小平指出，“制度好可以使壞人無法任意橫行,制度不好可以使好人無法充分做好事,甚至會走向反面。”[3]制度問題帶有根本性、全局性、穩定性和長期性，制度問題關系到班級的管理目標能否實現。

建立班級的管理目標是為了維護班級秩序、促進班級和諧、為研究生成長成才營造優良環境，促進班風、學風的協調發展，構建學習勤奮、科研態度認真、關系融洽、誠信友愛的和諧班級。通過制定班級文明公約、學術自律公約、班風管理方法等，用科學化、人性化的管理制度約束、激勵、引導研究生，營造寬松、和諧、民主的學習、生活和科研氛圍，開展受同學們歡迎的科研、就業活動，增強活動內容的吸引力，滿足大家的需要，提高研究生參與班級管理的積極性。

2.加強班級文化建設，提升班級管理層次。確定固定的知識理論學習時間，思想教育經常化、制度化、規范化，可以使班級成員樹立崇高的理想，培養強烈的集體榮譽感，形成濃郁的學習和研究氛圍。通過豐富多彩的文化體育活動、學術論壇、學術報告會等平臺，培養同學的團隊精神，增強班級認同感和歸屬感，明確學習動機，樹立正確學術態度，形成班級最大化的價值選擇與思想共識。

3.根據專業實際進行班級劃分，實現更加公平的管理體系。研究生專業眾多，但專業和專業之間由于招生計劃和導師分配名額的種種原因，存在著入學成績不一，人數差別較大，有著“大專業”和“小專業”的明顯區分，這也為研究生競爭和發展制造了潛在的矛盾。為了讓研究生的發展和競爭更加公平，在班級劃分之前應對“大”、“小”專業進行統籌規劃，摸底考察，將不同層次的研究生進行分類和劃分，成立人數、知識結構相當的班級，形成更加公平的競爭環境，為研究生順利的成長和成才提供重要的保障。

4.選聘優秀博士研究生兼任研究生班主任。選聘優秀博士研究生兼任研究生班主任有助于發揮高年級、高層次研究生教育優勢，對促進研究生之間相互學習、共同進步，緩解輔導員的工作壓力以及提升研究生的教育管理能力等方面均有積極的作用，具有重要的試點價值和推廣價值。

三、開展優秀傳統文化教育，拓展研究生文化格局

中華民族歷史悠久，中華文化光輝燦爛，加強和改進研究生思想政治教育離不開研究生群體對本民族歷史和文化的包容吸納。中華民族文化源遠流長、絢麗多彩、博大精深、內容豐富,雖然有一些因社會與時代變化而存有局限性,但是其文化內核和主體內容是合理的。“現代文明必須首先立足于傳統文化，以此為自己的前進基地，去創造、去更新?！盵4]

2013年11月26日，習近平總書記在山東考察時指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。對歷史文化特別是先人傳承下來的道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承?！眱炐銈鹘y文化中蘊含著寶貴而豐富的道德教育資源，能夠幫助研究生健康成長和發展，使他們更好地為實現民族復興的中國夢做出應有的貢獻。加強優秀傳統文化教育，有利于進一步拓展研究生的文化格局，提升自信心、自尊心，開闊人生氣場、提高抗打擊能力，讓心靈飛揚，時刻保持謹慎的態度，為未來的發展奠定良好的思想基礎。

四、運用“導師→研究生←輔導員”互動模式，雙重教育下全面發展

“師者，所以傳道授業解惑也”。導師既要教書又要育人、既要授業又要傳道。研究生導師負有對所帶研究生進行思想政治教育的重要責任，通過“導師→研究生←輔導員”教育模式，貫徹解決思想問題和解決實際問題相結合的原則，輔導員和導師密切配合，通過座談、調查等方式了解研究生的疑惑或困難，密切關注學生的心理健康和擇業就業問題，全面關心研究生，在作風處事、品德修養、學識學風等方面，以身作則，為人師表。

五、強化社會實踐陣地建設，在自覺實踐中不斷提升

“實踐是主觀世界和客觀世界相互轉化的基礎和途徑。不僅客觀世界只有通過實踐以及認識活動才能轉化為主觀世界，而且主觀世界也只有通過實踐才能轉化為客觀世界。”[5]參加廣泛社會實踐活動是提升研究生素質的重要途徑，社會實踐促進研究生了解國情、認清現實、增長能力、鍛煉毅力、培養風格、奉獻社會，在自覺社會實踐中不斷提升社會責任感和使命感[6]。

1.德育學分激勵制度。以德育學分作為衡量評判研究生德育表現的重要量化尺度。促使研究生積極參加社會實踐活動，教育引導研究生積極參加社會實踐，實現知行合一。但絕不能把德育學分量化模式化、單一化，學分量化是手段而不能成為目的，防止對研究生德育評判走向不合理。

2.拓展社會實踐方式。通過參觀愛國主義基地如濟南戰役館、山東黨史館等，陶冶學生的愛國主義情懷，增強憂患意識；通過志愿者服務，增強研究生的能力，樹立社會責任感，如利用專業優勢，進行食品安全鑒定、各種疾病成因的宣講、義務支教等活動。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M].人民出版社，2012.

[2]以人為本的清華大學研究生新生德育工作體制機制研究[J].學位與研究生教育，2011(6).

[3]鄧小平.鄧小平文選:第2卷[M].人民出版社，1994.

[4]俞思念.社會主義現代化與文化創新[M].人民出版社，2006.

[5]李秀林.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理[M].中國人民大學出版社，2004.

[6]高嵩.社會實踐與研究生素質培養[J].中國高教研究，2005(2).

(編輯：董 蕾)

2014-11-08

G643.1

A

2095-7238(2014)12-0094-03

10.3969/J.ISSN.2095-7238.2014.12.020