基于社會需求的金融專業(yè)教學(xué)改革管窺

陳 琸

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣東 廣州 510665）

自改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟(jì)得以迅猛發(fā)展，而這也成為我國金融業(yè)發(fā)展的重要推動力。這也就使得我國金融市場對于人才的需求在數(shù)量和綜合素質(zhì)上都提出了更為高層次的要求。通常來說，金融專業(yè)人才主要源自于金融學(xué)校。然而，由于我國傳統(tǒng)教育體制的限制，致使許多的學(xué)生無法在畢業(yè)后立即找到合適的工作。因此，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生要想盡快的適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須對學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

一、金融專業(yè)教學(xué)改革的必要性

（一）教育目標(biāo)的要求

我國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出與社會實(shí)際需求相適應(yīng)的高素質(zhì)人才，而實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑，對構(gòu)成學(xué)生的合理知識、智能結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識和技能解決實(shí)際問題的能力發(fā)揮著重要作用。因此，應(yīng)通過加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于創(chuàng)造有特色的金融教學(xué)模式，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二）金融專業(yè)自身特點(diǎn)的需要

金融學(xué)科是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、綜合性、操作性。如證券投資分析這門課程，有關(guān)證券投資的內(nèi)容具體反映在證券市場上各個主體交易的過程中，如果單純依靠理論教育學(xué)生晦澀的理論知識的理論，學(xué)生無法真正體會到證券交易的真正操作流程和理論的實(shí)際意義。所以，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行具體的模擬操作或?qū)嶋H操作，才能改變學(xué)生對證券投資分析知識掌握時的刻板僵化現(xiàn)象，才能讓學(xué)生對證券投資有切實(shí)的體會和感受，真正掌握證券投資分析的方法和技，掌握實(shí)際技能術(shù)。

（三）社會需要的人才方向的必然

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的用人單位更加強(qiáng)調(diào)員工的實(shí)踐能力和動手能力，學(xué)生的學(xué)歷卻要排在而這之后。由此可以看出，金融類院校在培養(yǎng)學(xué)生時，必須要打破重視理學(xué)的傳統(tǒng)的教育，而是以社會實(shí)際的人才為導(dǎo)向。此外，各高校還可以根據(jù)崗位的所需，設(shè)立專門、專項(xiàng)的院系、專業(yè)，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)的金融人才的目標(biāo)。

二、金融教學(xué)中的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求存在一定程度上的偏差

在金融業(yè)日益繁榮的今天，社會對于金融人才的要求也變得越來越細(xì)化、越來越專業(yè)。這就意味著社會對于人才的需求已不再僅僅局限于學(xué)歷，而是更加注重人才的實(shí)踐能力，以滿足金融市場的操控要求。在此方面上我國應(yīng)當(dāng)多多借鑒西方國家的經(jīng)驗(yàn)，他們在注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論的同時，同樣注重學(xué)生的實(shí)際工作能力培養(yǎng)。這樣的一種教學(xué)方式，將學(xué)生的知識與能力糅合到一起，必然會對經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展做出更為巨大的貢獻(xiàn)。然而，我國高校對于金融人才的培養(yǎng)上，往往只重視理論知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較低。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，在動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力上都存在著巨大的欠缺，無法滿足社會的需求。

（二）課程設(shè)置落后于社會需求

金融類的高校一般都將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于銀行、證券、保險等金融領(lǐng)域的經(jīng)營管理與服務(wù)，培養(yǎng)他們掌握經(jīng)濟(jì)、金融方面的基本知識、業(yè)務(wù)和技能，熟悉國家經(jīng)濟(jì)、金融法律法規(guī)。雖然學(xué)校的定下的培養(yǎng)方向無可厚非，但仔細(xì)想來就會發(fā)現(xiàn)這樣的目標(biāo)過于寬泛。學(xué)校想通過短短的幾年內(nèi)就將一個學(xué)生培養(yǎng)成一個全才是不現(xiàn)實(shí)的。只為就業(yè)而設(shè)置的課程，往往會阻礙學(xué)生在這一領(lǐng)域的發(fā)展，造成學(xué)生的專業(yè)不精。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容欠缺

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，金融業(yè)日益滲透到社會經(jīng)濟(jì)的各個方面，使得銀行、證券、保險等金融領(lǐng)域和社會經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合在一起。而這些金融行業(yè)又是市場經(jīng)濟(jì)中最活躍的部分，這也就決定了金融學(xué)是一門開放性學(xué)科。它的內(nèi)容要跟隨時代的步伐。然而，目前高校的教學(xué)體系只是簡單繼承了傳統(tǒng)的金融教學(xué)體系，沒有將創(chuàng)新理念完美地滲透到教學(xué)內(nèi)容中，以至于使得高校培養(yǎng)的學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)上非常的欠缺，導(dǎo)致他們在具體的操作中只能因循守舊，而無法突破創(chuàng)新。

（四）教學(xué)模式缺乏科學(xué)性

先進(jìn)的教學(xué)方式是教學(xué)質(zhì)量的保證。我國金融類高校的教學(xué)方式受傳統(tǒng)的影響還停留在“填鴨式”的教學(xué)模式中，對理論知識點(diǎn)的理解還只是簡單地記憶與背誦。這就必然會限制學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，也將無法提高學(xué)生的能力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，大都需要從頭學(xué)習(xí)基本知識，造成了資源的浪費(fèi)，使得當(dāng)代學(xué)校教育陷入與社會需求的斷層的窘地。

三、金融專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

金融學(xué)教師應(yīng)改變職業(yè)觀念，從枯燥單一的傳授知識中解放出來，以加強(qiáng)學(xué)生能力和培養(yǎng)素質(zhì)為目標(biāo)。對于傳統(tǒng)的金融學(xué)授課，只從基礎(chǔ)知識或知識面入手，從而忽略了其金融學(xué)本身對于深度和廣泛度的探究，繼而導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)具有單一性和片面性，簡而言之，不實(shí)用。對于學(xué)生授課，應(yīng)回歸因材施教的道路，不同學(xué)生具有不同的特質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、熱情。這就需要老師打破原有的授課方式，以金融理論與金融實(shí)務(wù)知識相結(jié)合、教師主體與學(xué)生主體辯證統(tǒng)一、知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，真正學(xué)之有用。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會，是信息高度膨脹，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，原有的教學(xué)內(nèi)容已不足以支撐起現(xiàn)如今的金融學(xué)學(xué)習(xí)范疇，對于金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要進(jìn)行重大改革。在金融教學(xué)內(nèi)容上，要設(shè)計一個科學(xué)合理的、規(guī)范的課程體系。由于社會經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展，對金融人才也提出了更加嚴(yán)格的要求。就學(xué)校而言，要提供多種教學(xué)平臺，使宏觀金融和微觀金融相結(jié)合，學(xué)科的發(fā)展應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的潮流，切實(shí)立足于當(dāng)金變幻莫測的市場變化。加強(qiáng)學(xué)科間的緊密聯(lián)合，以培養(yǎng)全方位，多層次的金融人才而努力。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

金融學(xué)是理論和實(shí)務(wù)相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科，這就意味著實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中起著同樣重要的作用。邀請知名教授專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，舉辦講座類活動，增強(qiáng)交流。進(jìn)行模擬實(shí)行，切實(shí)在情景交流活動中深刻體會到金融學(xué)方方面面，身臨其境。讓學(xué)生更快地吸收理解知識。做好論文指導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)，對于學(xué)生規(guī)劃等方面提出切實(shí)可行的建議，把握住主體觀念，引導(dǎo)學(xué)生。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

提高金融學(xué)上課的課堂效率，轉(zhuǎn)變授課模式，以生動活潑身臨其境的素質(zhì)類教學(xué)，提高學(xué)生上課熱情，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還要充分的利用這一科學(xué)成果，加強(qiáng)制作和使用課件教學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考，不斷的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的潛力增強(qiáng)接受知識的效率，以小組討論式，探究式、模擬式教學(xué)，深入到學(xué)生周圍，貼切的表現(xiàn)金融學(xué)的獨(dú)特魅力和準(zhǔn)確用途。

（五）立足社會需要

制定切實(shí)可行的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)，就必須要依照市場發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠滿足企業(yè)對高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的需求。在授課的同時不忘與課程考核相結(jié)合，不斷跟進(jìn)學(xué)生接受知識的步子，全面掌握學(xué)生動態(tài)，考學(xué)結(jié)合，不僅督促學(xué)生完成對該學(xué)科的理解，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要手段。考核制度應(yīng)注意與平時表現(xiàn)，考勤制度，最終期末成績等相掛鉤，綜合而全面的檢測學(xué)生在校學(xué)生的成果和熱情。建立全學(xué)科、合理的教學(xué)體系，以培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才而努力。

四、結(jié)語

學(xué)校教育人才的實(shí)質(zhì)目標(biāo)，是培養(yǎng)出符合時代發(fā)展，滿足社會需求的人才。因此，金融專業(yè)的教學(xué)，必須立足于社會需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，并要適時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，這樣才能培養(yǎng)出順應(yīng)時代潮流的人才。同時也是解決目前金融專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題的重要途徑?？偠灾?，金融專業(yè)，這一具有開放性、時代性和創(chuàng)新性的學(xué)科，必須以社會的需求為著眼點(diǎn)，并時刻關(guān)注時代的變遷，之后對金融教學(xué)做出科學(xué)的改革，才能最終達(dá)到培養(yǎng)出的學(xué)生是與時俱進(jìn)的新型專業(yè)人才。

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