《制作書簽》教學案例

陳小萍

【教學內容】福建教育出版社小學信息技術四年級上冊第14課《制作書簽》

【教學目標】

1、知識與能力。通過學習熟練掌握Word中設置頁面大小和頁邊距大小的方法；熟練設置圖形填充效果，并能準確操作；根據制作的需要，恰當地調整圖形疊放的順序，把所學的電腦知識運用到學習、生活中去。

2、過程與方法。在探究活動中培養學生相互合作的精神，鼓勵學生自主創新；通過任務驅動培養學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力；感受祖國語言的博大精深，喜歡讀書，提升學生的信息素養。

3、情感、態度與價值觀。通過學習掌握信息知識與技能，發展小學生的想象力和觀察力，培養學生的審美能力及創造能力。對小學生進行愛讀書、愛書的思想品德教育。

【教學重點】收集文字和圖片資料，掌握書簽設置的圖形填充方法。

【教學難點】處理圖片素材，制作出一枚精美的書簽。

【教學準備】學生課前收集各式各樣的書簽和具文字圖像打印功能的電腦

【教學設計】

一、創設情境，激發探究欲望

1、質疑導入，激發興趣

同學們，我們都很喜歡看書，可是經常遇到一件煩惱的事，就是常?？磿鴷r忘了上次看到哪里了。這個問題始終困擾著我，你們遇到過么？是怎么解決的呢？學生積極發言。（書簽；記住頁碼；折一個角。）哪種方法好呢？（記住頁碼很費事；折一個角有印痕；還是用書簽好。）對，老師和你們的看法相同：我們都是喜歡看書，所以要愛護書，不能在書里亂折。

（設計意圖）通過質疑導入新課，激發學生的學習興趣。

2、展示范例，開闊視野

課件出示書簽圖片師生一起欣賞。學生看到色彩鮮艷、內容豐富的書簽，興趣高漲。同學們，這些書簽作品真漂亮，你們想不想也做出這么漂亮的書簽呀？這節課我們就用學過的Word編輯和排版方法，制作自己設計的漂亮的書簽。

（設計意圖）通過展示范例，學生對書簽有具體的印象。開闊學生的創作視野。激發學生興趣盎然地學習新知，使學生進入“有趣”的氛圍。

二、自主學習，合作交流

（一）搜集信息，精選圖片

學生展示自己收集的圖片素材，認真挑選一下自己喜歡的圖片，能展示自己的個性化設計。

這些圖片素材需要經過計算機系統的處理，才能用于具體的書簽制作。

（設計意圖）提出任務，鼓勵學生動手操作，為學生創建自我探究的學習平臺。

（二）任務驅動 自主探究

任務一：頁面設置，裁剪圖片

教師出示打印紙，手拿實物白紙講解頁面的大小與頁邊距的概念。打開書自學教材相關內容，然后進行探究實踐，小組內交流探討，共同完成任務。

1、動手操作，設置頁面

（1）打開Word，在Word窗口中，單擊“文件”菜單，再單擊“頁面設置”的選項，打開“頁面設置”的對話框。

（2）找到“紙型”選項，單擊“紙型”列表框旁的黑色三角形。

（3）在列表選項子菜單中單擊“自定義大小”，輸入需要的數值。

（設計意圖）通過“看書自學”、“嘗試操作”，讓學生積極動手操作，參與學習過程，引導學生發現新的知識點。

2、設置頁邊距，交流方法

（1）在Word窗口中，單擊“文件”菜單，在子菜單中單擊“紙張”選項，根據自己需要確定的紙張大小，再單擊“頁邊距”選項，輸入需要的邊距數字。

（2）單擊確定，頁面設置成功。

（設計意圖）在初步掌握操作步驟的基礎上，讓層次不同的學生都有操作的機會，學會與人合作，傾聽別人的意見，培養了探究交流意識。

任務二：素材合成，編輯書簽

3、編輯書簽，張揚個性

根據需要，單擊“繪圖”按鈕，在“疊放次序”中單擊“置于底層”的命令。插入圖片、藝術字、自選圖形等元素并輸入詩句文字。在頁面上方，繪制一個小圓孔。讓學生動手完成任務，教師巡視指導，展示學生精美的作品。

（設計意圖）讓學生自主探究，激發了學生的好奇心，鋪墊了心智，實現了知識的“遷移”。

4、填充潤色，修飾書簽

學生根據教材內容，小組討論填充潤色操作方法，然后上臺演示操作，教師補充講解。

（1）選定要繪制的圖形，調整圖像的亮度。

（2）在繪圖工具欄單擊“填充顏色”按鈕，打開顏色選擇對話框。

（3）單擊“填充顏色”按鈕對話框，打開填充效果。選擇一種自己喜歡的顏色，單擊“確定”按鈕，然后保存文件。

（設計意圖）體現了信息技術的真正價值：信息來源于生活，又應用于生活。

三、打印書簽，展示作品

教師選擇有特色的學生作品打印出來，貼在班級的展示欄中。

（設計意圖）鼓勵優秀，共同成長。

四、拓展延伸，總結升華

學生完成P84“活動評價”，交流制作書簽的體會，走進生活，走進網絡，了解書簽文化，喜歡讀書，熱愛書籍。制作一張精美的書簽贈送他人。

（設計意圖）對所學的知識與技能進行評價，有利于學生知識與技能的內化。讓學生感受到設計制作活動的趣味性，真正讓知識變“學”為“用”。

【教學反思】

在本節課教學成功之處有：這節課是運用Word中的文本框制作書簽，使用任務驅動法進行教學，效果良好。四年級學生想象力豐富，善于觀察總結，有一定的技術及操作技巧，掌握了頁面設置、裁剪圖片、編輯書簽和填充潤色的方法，落實了自主探究，合作交流的精神，讓學生在合作中自主探究新知，把課堂教學引伸到生活中去，體現了“小課堂，大社會”的教學理念，培養了學生實事求是的精神。

教學中存在的不足：學生自主探究的時間還不夠，動手操作應加強，教師語言還需精練。

【作者單位：南安市柳城小學 福建】