2014年2期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
發(fā)展?jié)B透
- 著力打造學校文化 走特色發(fā)展之路
- 自主導向：優(yōu)化課堂教學的操作路徑
- 設置環(huán)境 創(chuàng)新方法 激活想象 感受心靈 有效評價
- 如何引導學生進行課外閱讀
- 多思考、多表達 多合作、多評價
- 有效科學課堂呼喚長時探究
- 激發(fā)情感 傳遞情感 升華情感
- 關注環(huán)境 引導內化 放飛思維 多元評價
- “慢學”有真味
- 找準鍥入點
- 縮短從生活到數學的距離
- 簡約課堂——科學課的理性回歸
- 基于主題化教學模式的Scratch程序教學研究
- 貼近生活育人為本
- 分層看課 分層教學 分層作業(yè)
- 全面實施小學素質教育
- CAI在優(yōu)化小學科學課堂教學中的應用
- 淺談小學數學中思維定勢負遷移的消極作用與防止
- 新理念下計算教學的思考
- 學中院院中學
- 抓好起步訓練
- 讓孩子擁有健康心態(tài)
- 淺議計算機輔助英語教學的優(yōu)勢
- 小學數學練習課的切入點
- 如何提高小學信息技術課堂教學效率
- 在興趣中培養(yǎng)低年級學生朗讀
- 循序漸進地進行分層次教學
- 淺談設計課堂練習提高教學質量
- 追求活的知識
- 在信息技術教學中培養(yǎng)學生恒久的興趣
- 勤于思考 勤于積累
- 小學科學“課課評”方案
- 讓閱讀在小學數學教學中占有一席之地
- “很棒”棒在何處
- 討論分層教育在小學體育教學中的運用
教學研究
- 《制作書簽》教學案例
- 尊重學生主體 提高課堂效率
- 小學數學開放式教學法的探究
- 怎樣讓學生“喜歡”
- 做好教學設計的反思性探究
- 對實現(xiàn)小學數學情景教學的思考
- 小學信息技術課堂教學模式研究
- 關于信息技術與小學語文教學的整合
- 淺談現(xiàn)代教育技術在教學中的功效
- 個性化，課外作業(yè)設計的著眼點
- 讓學生“說”出來
- 從無話可說到有話可寫
- 回歸生活 體驗幸福
- 巧用資源打造精彩數學課堂
- 讓學生身臨其境學習
- 淺談網絡環(huán)境在小學科學教學中的作用
- 七“度”課堂的教與學
- 把脈兒童科幻畫“相似病”的原因及對策
- 孩子，痛快地哭一場吧！
- 小學數學教學中學生自主探究的引導研究
- 運用信息技術發(fā)展學生思維空間
- 游戲法在小學科學教學中的應用與探究
- 曲徑通幽：理性面對“折扣現(xiàn)象”
- 小學科學學習方法之我見
- 淺析多媒體在特殊教育學校語文教學中的運用
- 在學習中合作，在合作中學習
- 趣味教學回味無窮
- 小學高年級數學教學中復述策略的運用
- 以花入詞 為情著色
- 讓學生享受“問”的權利
- 小學中年級教學中的有效性指導
- 關于小學低年級數學教學的思考
- 教學中課堂提問初探
- 小學數學教學如何把課堂還給學生
- 編支歌謠 滲透心靈
- 培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度
- 讀寫結合 比翼齊飛
課程探討
- 揭開數學“冷酷”的面紗
- 師生互動在數學教學中的應用探討
- 計算題教學中的算理和算法
- 讓孩子在快樂中學習
- 遷移理論在教學中的策略應用
- 淺議小學數學中的“學以致用”
- 巧設生活情境提高課堂教學實效
- 創(chuàng)設多種情景 優(yōu)化教學環(huán)境 提高課堂實效
- 一定要“以教材為本”嗎？
- 走出整合的誤區(qū)
- “洞察童心”貴在引導
- 讓學生自由翱翔
- 寓“意”于“寫”
- 前科學概念轉化之初探
- 激發(fā)興趣 鼓勵觀察 養(yǎng)成習慣
- 基于經驗尋求知識建構的無縫銜接
- 五【多】五【少】
- 給數學課堂一個富有創(chuàng)意的結尾
- 小學低年級教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討
- 寓教于材
- 實實在在，上好第一課時
- 本色語文 精彩探究
學科支持
- 小學科學課程改革中的問題與解析
- 引導小學生自主實驗探究
- 在游戲中玩耍 在游戲中強身
- 在研究螞蟻的系列活動中培養(yǎng)學生的科學探究能力
- 小學校長教學管理的困境與應對舉措探析
- 校本培訓工作中的問題與對策
- 游戲教學資源在建構式生態(tài)課堂中的有效運用
- 在教學中提高學生估算能力的探討
- “活” 出精彩
- 重視動態(tài)生成開發(fā)綜合實踐活動課程資源
- 淺談新教師專業(yè)成長發(fā)展
- 園本教研促進師幼共同成長的沃土
- 小學綜合實踐活動課程實施策略淺探
- 教后知困 行成于思
- 如何有效地發(fā)揮科學探究材料的結構性
- 班主任工作與班集體的有效管理策略
- 貫徹落實質量提升計劃打造教學管理精品學校
- 運用陶行知教育理論提高新時期辦學質量
- 突出“三大”核心實現(xiàn)教學管理精細化
- 參與式管理讓多維治校成為可能
- 推進特色發(fā)展 豐富學校文化
- 對指導小學生做好科學記錄的思考與實踐
- 揚與抑 熱與冷 放與收
- 淺談用“心管理”構建學校和雅文化
- 基于兒童生活世界的科學課程開放性研究
- 淺議小學科學課程中的探究活動
- 也談班主任的“五會”
- 享受教育 享受生活提升幸福感
- 科學課 拒絕虛假 回歸本真
- 讓科學課堂回歸人的教育
- 環(huán)境創(chuàng)設在幼兒交往禮儀中的作用分析
學前教海
- 幼兒園區(qū)域活動探析
- 區(qū)域活動在幼兒自主學習中的重要性
- 幼兒閱讀理解能力培養(yǎng)“三步曲策略”解析
- 淺談幼兒園一日生活中的學習與指導
- 在生活中放飛數學活動的快樂
- 教育策略之幼兒園班級管理
- 不要對孩子說……
- 讓愛的幼苗在孩子心中常駐
- 談幼兒拉丁舞訓練中游戲的作用
- 小莊稼，大智慧
- 感悟成長的幸福
- “快樂拉丁”快樂學
- 淺談如何激“活”幼兒科學探究密碼
- 讓每個孩子都愛上“學習”
- 城市化中的農村幼兒園區(qū)域活動的實踐和研究
- 幼兒園歌唱活動之有效性探討
- 幼兒“想象與創(chuàng)造”在美術活動中的培養(yǎng)
- 行而知之
- 關于自主性游戲中教師角色的思考
- 關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園自主性游戲開展的幾點思考
- 攜手共彈“關愛”協(xié)奏曲
- 幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)之我見
- 陶行知生活教育理論在幼兒音樂教育中的實踐
- 信息技術優(yōu)化幼兒的自主學習
- 在體育活動中促進幼兒動作發(fā)展
- 新教師如何進行家園的有效溝通
- 如何培養(yǎng)幼兒的文明禮貌行為
- “教學做合培養(yǎng)幼兒勞動素養(yǎng)”的實踐研究
- 觀察、發(fā)現(xiàn)、改變
- 在游戲中培養(yǎng)幼兒的科學興趣
- 種下幸福的種子
- 淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略
- 讓學生的自主能力在活動中展現(xiàn)
- 在音樂活動中插上想象的翅膀
學生素質
- 書香浸潤心靈
- 小學科學培養(yǎng)獨立思考能力的研究
- 追本溯源重在親歷
- 抓實學生養(yǎng)成教育
- 家庭是人生的第一所學校
- 實驗教學提升農村小學生科學素養(yǎng)初探
- 對值日班長制中學生知行不一的幾點思考
- 在過程中培養(yǎng)在感悟中建立
- 加強估算教學 發(fā)展學生數感
- 談差生轉化
- 創(chuàng)新少先隊建設奠基兒童生命底色
- 緩解矛盾 培養(yǎng)習慣
- 擁抱多彩生活，享受美麗科學
- 小學數學教學中綜合實踐活動實施探析
- 培養(yǎng)小學生數學學習興趣的四個策略
- 陶藝課如何引導小學生主動學習
- 課前自主預習能力的培養(yǎng)
- 聚焦科技特色培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
- 淺談小學生的誠信教育
- 小學數學學困生的調查分析
- 一年級數學教學中學生語言能力的培養(yǎng)與訓練
- 如何培養(yǎng)小學生數學問題解決能力
- 給他們一縷“陽光”還學困生快樂的課堂
- 家長——阻力？助力！
- 激發(fā)興趣 化難為易 快樂成長