淺議計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢

楊琳娟

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱CIA，指為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳授知識和提供技能訓(xùn)練，直接為學(xué)生服務(wù)，即我們平時所說的多媒體輔助教學(xué)。CIA體現(xiàn)了交互性和個別化兩大特征。它使“教”與“學(xué)”不再對立，使每個學(xué)生都可以得到與計(jì)算機(jī)、教師交流的機(jī)會，利于發(fā)揮學(xué)生自己的參與意識。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰到好處地解決了認(rèn)知水平處在不同階段、不同層次的學(xué)生，使他們成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的參與者，因此，這個由“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程，正是培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢在以下幾個方面：

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人曰“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。要使學(xué)生成為“樂之者”，就應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行多樣、生動的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，學(xué)生容易領(lǐng)會掌握。尤其是學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。平時英語教學(xué)中，教師多用采用傳統(tǒng)的口授方法，較為枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是由于教學(xué)中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)，使這種現(xiàn)象大為改觀。動聽的音樂、鮮艷的色彩、美麗的圖畫，有趣的三維動畫，都能吸引他們的注意。這些信息生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

人們總是在具體的、特定的環(huán)境中使用語言，達(dá)到交際的目的。不同的語言對用詞、語氣、語調(diào)節(jié)奏及說話方式都會產(chǎn)生不同影響。正因?yàn)槿绱耍托枰Y(jié)合各種特定的語境進(jìn)行語言教學(xué)，讓學(xué)生在不同的語境中進(jìn)行靈活多樣的交際，從而掌握語言。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的最大缺點(diǎn)是：學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性不強(qiáng)。學(xué)生無法全身心地投入，進(jìn)行自然的語言交流。使用網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個既有畫面、又有聲音，讓學(xué)生感到仿佛置身于英語國家的情境，而且還能把那些未曾見過的事物和一些抽象難懂的內(nèi)容，通過電腦熒屏再現(xiàn)給學(xué)生，同時也把英語種種知識和文化背景一一展現(xiàn)給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一旦到了實(shí)際運(yùn)用時，常常是張著嘴，不知如何說和怎樣說。如果利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)一些圖文并茂的視聽氛圍，讓學(xué)生身臨其境，通過人機(jī)對話，來達(dá)到交流的目的。由于多媒體所創(chuàng)設(shè)的幾乎是真實(shí)的情境，使所學(xué)的知識有了語境的依托，直觀性強(qiáng)，學(xué)起來輕松愉快，有助于理解力的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于提高教學(xué)質(zhì)量

人們常說十個手指有長短。每個人的學(xué)習(xí)能力，接受能力是不同的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師面對的往往是中等生，以至于接受力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，而接受能力差的學(xué)生有消化不了的情況。不能很好地兼顧全班學(xué)生的不同的水平。那么如何使我們的各個層面的學(xué)生都有不同的目標(biāo)。如何消除這一矛盾？多媒體為我們解決了這一難題。計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，為因材施教的教學(xué)原則提高了最大的可能性。教師在制作練習(xí)課件時，針對班級中的各個層面的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，涉及要求不同的練習(xí)，讓學(xué)生們量力而行，自由點(diǎn)擊，分類完成。每當(dāng)答對題時，計(jì)算機(jī)會發(fā)出“You are good.”“Youre clever.”等鼓勵的話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使得學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，也讓另一部分的學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，兼顧了不同的需要，全面提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。此外，計(jì)算機(jī)總是不知疲倦，不厭其煩的工作。對于能力最差的學(xué)生也能表現(xiàn)出極大的耐心與友好，能一遍遍的變著花樣講解同一個內(nèi)容，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。因而，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自由組合，進(jìn)行大量的語言活動，其訓(xùn)練的廣度、深度、密度是傳統(tǒng)課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能及的。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于優(yōu)化檢測方法

傳統(tǒng)的英語檢測方法是用一張?jiān)嚲韥韺W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行考查。它分聽力和筆試兩部分，聽力部分由教師打開錄音，學(xué)生根據(jù)錄音選擇正確的答案，這樣的檢測方法既單調(diào)，激不起學(xué)生的興趣；教師也費(fèi)時費(fèi)力的批改，反饋速度也慢。我們何不換種檢測方法，利用多媒體計(jì)算機(jī)來完成檢測，而騰出時間讓教師更好的鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)新模式，更好的為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來完成試卷上的作業(yè)，計(jì)算機(jī)為他們自動記分，并且用事先設(shè)計(jì)好的卡通形象來表示題目做對與否。等學(xué)生做完，計(jì)算機(jī)也計(jì)算出成績了，學(xué)生們立即知道自己掌握的程度。此外，教師也可利用網(wǎng)絡(luò)功能，隨機(jī)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時獲得反饋信息。也可將答案輸送到所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，讓他們自行檢查。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和解決問題的途徑，對有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。網(wǎng)絡(luò)教育是未來英語教學(xué)的新模式，也是今后學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)方式。

五、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變

CIA的實(shí)際意義在于師生的觀念和角色在轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)可以用來設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式，它把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅要輔助“教”，更重要的是要輔助“學(xué)”。學(xué)生在教師控制下被動接受知識的局面將會在人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)中徹底改變。計(jì)算機(jī)可以使每個學(xué)生及時得到反饋，及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在實(shí)踐中，教師的角色是啟發(fā)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)會學(xué)習(xí)。在實(shí)施雙向遠(yuǎn)程教學(xué)中，處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以聆聽大城市或教育水平較高地區(qū)的教師的講課，可以提問，可以和遠(yuǎn)距離的學(xué)生交流，共同學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生只聽一位教師講、只在一個班上課的傳統(tǒng)方式。

計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)是未來的發(fā)展趨勢，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師教的模式，注重引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)語言，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和計(jì)算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合，來求得最佳的學(xué)習(xí)效果。

【作者單位：吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】