幼兒園歌唱活動之有效性探討

華倩

我們現(xiàn)在一直在提倡教學活動的有效性，所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指幼兒有沒有習得或習得的程度如何。這就要求我們教師要關注教學的有效性?！吨改稀分幸仓赋觯骸拔覀円龑?、支持、鼓勵幼兒參與豐富多彩的音樂活動，豐富幼兒的音樂經(jīng)驗和審美情趣，提高幼兒的音樂表現(xiàn)技能與能力?！辫b于歌唱活動存在的弊端，我們認為提高歌唱教學活動的有效性非常重要。我將從以下幾方面和大家一起來進行探討。

一、準備工作的充分化

（一）熟悉教材，抓住重難點

我們要仔細體會歌曲所表達的思想情感和應采用的表現(xiàn)手法。琢磨一下什么地方該強，什么地方該弱；什么地方使快快的，什么地方最好慢一點；音色是否需要有些變化來增添氣氛等。教師對教材有了了解就可以挖掘教材的內(nèi)在潛力，為歌曲新授活動的開展做好鋪墊。

（二）預先欣賞，打好基礎

在未正式教唱之前，可以先讓幼兒欣賞，在欣賞的過程中，讓幼兒對歌曲有個初步的印象。如《小樹葉》這首歌曲，旋律優(yōu)美。幼兒聽了這首歌曲以后，不知不覺對歌詞及旋律有了印象，有的幼兒已經(jīng)能哼哼唱唱部分曲調(diào)歌詞了。這就為以后新授教學的開展打好了基礎。

（三）豐富感性經(jīng)驗，做好準備

幼兒接觸的事物越廣泛，感性經(jīng)驗越豐富，概括就越全面、準確，理解也越深刻、靈活。在教《數(shù)高樓》這首歌時，教師帶幼兒去大街上看看高聳的樓房，一起來數(shù)一下“一層樓、二層樓、三層四層五層樓，層層疊疊是高樓”。體驗一下數(shù)高樓的樂趣。這樣，教授時就比較容易了。

二、教學過程的游戲化

（一）樂在動中

在以往的教學過程中，我們習慣用常規(guī)來約束幼兒，不讓幼兒“動起來”。根據(jù)幼兒好動的特點，在組織新授活動的時候要特別注重律動性，用活動激發(fā)幼兒的演唱積極性，讓幼兒在歌唱中自然地動起來，讓肢體和思維相應地都活躍起來。如孩子們所喜歡的《健康歌》，動動手呀，動動腳呀，請做深呼吸，讓幼兒在邊唱邊跳的過程中學習。

（二）樂在趣中

在設計歌唱活動時特別注重情趣性。音樂、動作、活動要能激發(fā)幼兒的興趣，并產(chǎn)生審美的體驗和審美的情感。如《堆雪人》這首歌，可抓住幼兒喜歡玩雪、堆雪人的特點來設計。讓一名幼兒作為雪人，其余的作為對尋人的小朋友，邊唱邊堆“大雪天，真有趣，堆雪人，做游戲，圓腦袋，大肚皮，白胖的臉，笑嘻嘻”。幼兒邊唱邊玩，在活潑的氛圍中輕松掌握了歌曲。正如陶行知所說的：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分?！?/p>

（三）樂在奇中

幼兒好奇、好模仿，根據(jù)幼兒的這一特點，我們在歌唱活動時就必須要翻陳出新。在活動中不斷給幼兒提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心。比如說《小青蛙》這首歌可與故事相結合，將歌曲融入故事中，和幼兒一起學習?！恫轮i歌》正是運用了猜謎的方法，讓幼兒猜一猜，學一學，唱一唱。又如教《小白船》這首歌時，可與繪畫相結合，讓幼兒邊聽邊畫。反復幾遍后，所唱的內(nèi)容差不多畫了下來，也基本學會了演唱。這樣既有意思，教學效果也佳。

（四）樂在賽中

利用幼兒好勝的特點，適度采用競賽性，特別是大班，發(fā)展幼兒爭強好勝不肯落后的心理優(yōu)勢，充分調(diào)動幼兒的主動性。如賽一賽哪一組唱得最好聽，活動中幼兒的競爭能力得到了培養(yǎng)，增強幼兒的獨立性，培養(yǎng)幼兒敢于冒險、持之以恒、堅持到底、勇于競爭、善于合作的精神。

（五）樂在參與中

幼兒音樂教育的重點是感受和表現(xiàn)，所以教師要千方百計地調(diào)動幼兒參與活動的積極性。每個幼兒都有參與活動地需求及被接納的需求。利用幼兒好表現(xiàn)參與的特點，每個活動，老師都非常耐心地、有目的地讓所有的孩子都能參與音樂活動，滿足幼兒好參與，被接納的心理需求。

三、環(huán)境創(chuàng)設輔助化

（一）充分利用區(qū)域活動開展歌唱教育。

結合音樂各表現(xiàn)領域的內(nèi)在聯(lián)系，逐步創(chuàng)設：欣賞角、表演角、演奏角、游戲角。在欣賞區(qū)中為幼兒提供了風格不同的歌曲讓幼兒進行欣賞，讓幼兒了解區(qū)別各種音樂的性質(zhì)及表現(xiàn)方式，聽辨力度的強與弱，增強其音樂印象。

（二）日常生活中歌唱教育的隨機滲透。

來園播放歡快悅耳的音樂歌曲，使幼兒入園就進入一個愉快、童趣的音樂世界里；進餐時播放舒緩的歌曲，有助于消化吸收。午睡時，播放輕聲、安靜、抒情、緩慢的搖籃曲，幼兒邊聽音樂，很自然地就入睡了，培養(yǎng)了幼兒良好的午睡習慣。

（三）家園互動，凸顯隱形環(huán)境力量

鼓勵家長在空余時間和幼兒一起欣賞歌曲，在家中進行歌唱表演。我們還發(fā)放歌唱小書，讓家長了解近階段的學習內(nèi)容，家長也會把幼兒學會的歌曲寫在歌詞本上。

四、指導策略開放化

（一）教師退位策略

我們現(xiàn)在教幼兒唱歌，并不是要帶著幼兒枯燥的反復的去練唱，而是要讓幼兒在老師的基本教授后，能主動的去學。在活動中巧妙把握退位策略，能讓幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。以此為幼兒提供了充分展示的機會，幫助幼兒獲得成功感。

（二）師幼互動策略

良好的師生關系是教育產(chǎn)生效能的關鍵。比如在歌唱活動《十個小矮人中》教師通過多種形式讓幼兒練唱：如男女分小組演唱、個別唱，師生合作演唱等等，讓幼兒自然而然地學會了默唱。這些都體現(xiàn)了良好的師幼互動。

以上幾方面是我在開展歌唱教學中的一些體會。總之，作為音樂教育的實施者，既要把握幼兒發(fā)展規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機的結合起來，使幼兒音樂教育能切實有效地促進幼兒發(fā)展。希望通過我們的努力，能讓歡樂的歌聲充滿孩子們快樂的童年時光。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園 江蘇】