淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略

嚴(yán)曉茜

提到早期閱讀，很多人都會(huì)認(rèn)為“早期閱讀就是提前識(shí)字”。這種觀念之所以會(huì)廣泛流行，除了受我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念的影響外，還與對(duì)早期閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)有直接的關(guān)系。為了有效促進(jìn)幼兒早期閱讀，必須探究相應(yīng)策略。

一、走出幼兒早期閱讀誤區(qū)

幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。幼兒在閱讀中，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)及意義都會(huì)形成初步的認(rèn)識(shí)，也會(huì)自然而然的學(xué)到一些文字，這樣當(dāng)然是最好的。但首要問題應(yīng)該是幼兒的閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，并盡可能讓其成為早期閱讀的指導(dǎo)思想。幼兒的早期閱讀與小學(xué)生的讀寫是有著本質(zhì)區(qū)別的，它僅僅是一種讀寫的萌發(fā)過程，是正式讀寫學(xué)習(xí)的基石。

二、認(rèn)識(shí)幼兒早期閱讀的意義

早期閱讀對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1、促進(jìn)幼兒聽、說、讀等習(xí)慣的養(yǎng)成

早期閱讀不僅僅是幼兒識(shí)字，更重要的對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣和提高幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，而好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)有著重要作用。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。

2、促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

借助幼兒讀物的語言形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)形象化的語言。對(duì)幼兒來說，這種形象化的語言符合他們的認(rèn)知思維，對(duì)他們有著極大的魅力。通過早期閱讀，能更好的幫助幼兒從口語向形象化語言的過度。提高幼兒語言表達(dá)能力和語言概括能力。

3、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

早期閱讀是通過幼兒讀物與幼兒交流的過程，在這個(gè)過程中，不僅能豐富和擴(kuò)展幼兒對(duì)于外部世界的認(rèn)知，擴(kuò)展幼兒的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，也能夠讓幼兒在書中認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的事物，看到在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到的東西，同時(shí)，也能提高幼兒的語言理解能力和現(xiàn)實(shí)思維能力，有助于幼兒思維的發(fā)展。

三、探究幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略

開展幼兒早期閱讀教育時(shí)，必須以對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)影響早期閱讀的關(guān)鍵因素采取正確的教育方法和技巧。所以，培養(yǎng)幼兒早期閱讀，也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣

幼兒生來就有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，早期閱讀并不在于單純的發(fā)展幼兒的閱讀能力，而更在乎啟蒙幼兒的閱讀意識(shí)。培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，有以下幾個(gè)方法。首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。老師可以在班級(jí)里設(shè)置有趣的圖書角，提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖書。帶領(lǐng)孩子們閱讀時(shí)，再放上合適的音樂來存托溫馨氣氛，這樣可以讓幼兒在玩樂中逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起選擇他們感興趣的書籍，給他讀圖書、講故事等。對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時(shí)注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。其次，要選擇合適的書籍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。？提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們自主選擇。？當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會(huì)閱讀的樂趣。幼兒年齡小，為他們選擇合適的書籍就顯得特別重要。教師為小班幼兒選擇的圖書最好是單頁單幅畫面，圖片大而清晰，圖意要明確，便于指認(rèn)。為中班幼兒選擇的圖書最好是畫面之間有比較明顯的關(guān)聯(lián)。除了提供以文字為主的圖書外，大班幼兒還需要用于培養(yǎng)識(shí)字興趣為主的圖書，在選擇圖書時(shí)，圖書的內(nèi)容要盡量符合他們的興趣特點(diǎn)。有針對(duì)性，幼兒才會(huì)感興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀。最后，要巧妙的運(yùn)用各種閱讀方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。比如，開始閱讀前，老師可以先唱一首和閱讀內(nèi)容相關(guān)的兒歌，這樣就很容易調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。閱讀時(shí)，老師可以將幼兒抱在懷里，這樣，他們會(huì)感到比較親切，容易接受。

2、讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是一種高度自覺的行為，是閱讀動(dòng)力的一種定型。首先，要增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)，幼兒喜歡圖書，但是他們不知道怎么去愛護(hù)，這就需要我們家以教育和培養(yǎng)了。在閱讀前后，教會(huì)幼兒如何取放圖書，老師可以先做示范，然后讓幼兒模仿練習(xí)，盡量在每次閱讀活動(dòng)時(shí)都要求他們這樣做。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人，不允許別人動(dòng)自己的圖書，針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該教會(huì)幼兒交換圖書。老師可以先示范同某位小朋友交換，然后循序漸進(jìn)，讓小朋友之間相互交換，逐漸培養(yǎng)他們相互商量，相互交換的好習(xí)慣。其次，要教會(huì)幼兒的看書方法。在每次換新書前，老師應(yīng)向幼兒介紹書，讓幼兒指字認(rèn)讀。看書時(shí)，要教會(huì)幼兒按順序翻頁，首先是封頁，然后再按順序一頁一頁的向后翻。有些幼兒在看書時(shí)，只看圖片，翻頁很快，這時(shí)，老師就應(yīng)該幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容，幼兒理解了圖書的內(nèi)容，才會(huì)產(chǎn)生興趣。

【作者單位：花橋國(guó)際商務(wù)城聚福幼兒園 江蘇】