在研究螞蟻的系列活動中培養學生的科學探究能力

王琴

小學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神培養探究能力的重要時期。我校昆蟲研究課題組在學生喜愛的昆蟲中挑選了螞蟻，作為研究的對象，安排了一系列的探究活動，在活動中注重培養學生的科學探究能力。

一、激發興趣，培養學生的觀察能力

現代科學教育觀認為：科學教育除了科學知識的傳授和技能的訓練外，還應重視對學生探索興趣及能力的培養。

螞蟻是昆蟲的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳。在這個世界上，昆蟲是一個最大的類別，也是動物多樣性表現得最充分的一類。學生對螞蟻的熟悉程度是很高的，對螞蟻的喜愛程度也是很高的。聽說要研究螞蟻，學生們個個興高采烈。但是，螞蟻的個體不大，學生對它們的身體構造和生活習性不是很清楚。因此在研究過程中，也給觀察帶來了一定的難度。為了讓觀察有效可行，我們提出兩種途徑：一是在自然狀態下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。并且最終確定了在自然狀態下的觀察，因為這樣的觀察更接近科學觀察。

怎樣更好地觀察螞蟻呢？首先要把眾多的螞蟻引出來。學生們帶來了面包屑和白糖等作為誘餌，把螞蟻從窩中引出，在螞蟻搬運食物的過程中，用放大鏡觀察它們的身體。有的小組學生找不到螞蟻的窩，就想辦法把食物放在尋找食物的螞蟻面前，然后跟著螞蟻的路線，去找螞蟻窩再在窩邊放些食物，引出一批螞蟻。在看電視“動物世界”中，同學們知道，在觀察螞蟻的過程中，應該要注意“靜靜地觀察，不要碰到螞蟻的身體”，這是觀察螞蟻的要求，也是觀察其他動物的要求。在這一活動中，學生們不僅僅觀察螞蟻的身體結構，還觀察到了螞蟻的生活如：怎樣合作搬運食物、怎樣交流信息、怎樣排隊行進、怎樣尋找食物、遇到食物時怎樣反應等。這些有趣的現象吸引了學生的目光，更重要的是，通過這些活動，了解螞蟻作為生命體的特征，從而建立起生命體的概念。

觀察不是最終目的，還要對螞蟻進行描述，活動中我們用“螞蟻的身體是怎樣的？”這一個問題，讓學生自己思考，將內容、順序、方法、重點、詞匯、語言等進行選擇和組織。活動最后，學生們把觀察研究完畢的螞蟻送回了它們的家，做到了愛護小動物、珍惜生命。

二、體驗樂趣，學習科學探究的方法

科學探究包括：讓學生體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一；意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作出假設；意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲得事實和證據。

為了探尋螞蟻更多的秘密，加強學生課外探索的能力，學生們又提出了一個問題：在睛暖的天氣里，螞蟻有時會外出很遠尋找食物。從很遠的地方回到自己的家可不是一件簡單的事，但是小小的螞蟻卻不會迷路。螞蟻究竟是如何找到回家的路的呢？為了解決這個問題，我們決定通過實驗來找答案。

活動開始，學生們先做了個實驗，在螞蟻走的路線上，用手指重復劃幾次，截斷它們的路線標志，這時候看到，螞蟻們亂作一團，到處繞圈子。幾分鐘后，才能重新排成一條整齊的戰線。這是怎么回事呢？螞蟻認路又和什么有關呢？

接下來我們對螞蟻尋路的方法提出了一些假設，并分別設計了驗證的方案。

1、螞蟻是用觸角來認路的嗎？選擇一只正要回巢的螞蟻，拾起來后用鑷子將其觸角去掉，然后再把它放回原地，看它是否仍能跟著隊伍回巢。

2、螞蟻利用周圍景物來認路的嗎？趁一隊螞蟻正在回巢的途中，用一塊板把它們圈住，使它們不能看見天空和周圍的景物。在這種條件下如果螞蟻還可以按原路返回，說明螞蟻不一定依靠周圍景物認路。

3、螞蟻是聞到什么氣味嗎？在螞蟻爬過的路面上，用手指橫劃一條線，破壞連續的氣味。如果螞蟻還可以按原路返回，說明螞蟻不是利用自身留下的氣味認路；相反，如果螞蟻發生短時間的混亂，則說明螞蟻可能是利用氣味來辨別方向的。

由于螞蟻具有上述認路的本領，即使天空中濃云密布，或是地面上的氣味被破壞的時候，只要還保留一些可以利用的線索，它們仍舊會找回蟻巢，只不過多走一些彎路而已。做了這個實驗，得出了螞蟻認路的方法，學生們恍然大悟：難怪人們常常可以看到螞蟻搬家的現象，它們都能準確無誤的找到自己的家園。

三、合作交流，培養團結協作的精神

科學探究活動是一種集體性的協作活動。學生們在實驗或者探究時，僅憑自己一個人的力量是不行的，在研究螞蟻的活動中，更讓大家充分感受到團隊協作的力量。

螞蟻都是一窩一窩地生活在一起，每一窩都是幾十萬只，它們一旦找到食物的時候，就會組成長長的隊伍運送食物，食物是互相傳遞的，只有一頭一尾不動，在什么地方覓食，把食物運送到什么地方，這是固定不變的，而中途一只螞蟻接到食物并傳遞給下一只螞蟻后，又會回來傳遞下一個送來的食物，這是一種和諧的團隊精神。

科學教育的目標越來越強調培養學生的科學素質和探究能力，在科學教育中引入科學探究，促進學生進行探究性學習，學生不但能夠理解科學知識，還培養了各方面的能力，提高了學習興趣和求知欲，把科學探究的能力運用到學習中，學習成績也突飛猛進。

【作者單位：南京市江寧區江寧中心小學 江蘇】endprint