小學信息技術課堂教學模式研究

徐艷

隨著經濟社會的不斷發展和高新技術的不斷提高，從小培養學生對于信息技術手段的熟練掌握，已經成為當前教育的一項不可忽視的重要內容。特別是隨著素質教育實施的不斷深入，未來教育更加注重培養具有創新能力和探索能力的復合型人才。在這樣的形勢下，創新小學信息技術課堂教學模式，就顯得尤為重要。從教學角度來講，小學的信息技術本來就是一門鍛煉學生動手能力和實踐能力的學科，對于實現素質教育目標具有十分重要的意義。作為小學信息技術教育工作者，必須要進一步認清形勢，理清思路，不斷創新教學方式和模式，促進小學信息技術教學實現新發展。筆者通過多年的教學實踐，認為創新小學信息技術課堂教學模式應該從以下幾方面入手。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。要想從根本上提高小學信息技術教學的水平和效果，核心就是要千方百計地激發學生的學習熱情和主動性，讓學生主動去學習，樂于學習。因此，小學信息技術的課堂教學必須以激發學生的學習興趣為出發點和落腳點，從小學生的個人特點出發，設計一些帶有游戲性質的教學內容，徹底抓住小學生的好奇心和求知欲，可以增強課堂教學的主動性，將學生的個性化需求和課堂教學任務有效地結合起來。比如，在進行文字編輯教學的時候，可以讓學生自己選擇文字編輯的內容和形式，也可以讓學生自己編寫小故事，然后逐一在臺前進行展示，這樣就提高了學生進行信息技術教學的主動性。同時，也可以在教學的過程中，加入對計算機知識和產生過程的講解，讓學生們對計算機技術產生和發展歷史有著全方位的了解，進而激發他們的學習熱情。

二、引導學生主動進行學習

在充分培養學生學習興趣的基礎之上，就必須對學生學習主動性進行提高。因為，計算機技術是一項非常重視獨立操作的技術，如果單純地對學生進行灌輸和統一教學，學生的思維能力和掌握能力將會受到嚴重的限制，能力也無法進一步得到提升。圍繞引導學生主動進行學習這一重點，老師要進一步強化學生在課堂教學中的主體地位，對學生的個性化需求要高度予以重視，尤其是在信息技術教學內容的安排上，一定不能過分注重專業性，而是要根據學生的年齡特點和接受能力來進行合理安排。例如，在教授學生使用“畫筆”時，可以引導學生利用掌握的知識獨立制作新年賀卡、個人信件等，并鼓勵他們將自己的學習成果贈送給家人和朋友，提高學生們學習的成就感。

三、鼓勵學生進行團隊學習

信息技術教學對于小學生來講，很多知識都是枯燥無味的，很難激發學生的好奇心。針對這些特點，我們可以將學生們分成若干學習小組，對每個學習小組布置不同的學習任務，讓學生們自己組織學習過程，在完成學習任務的過程中，學生們可以有效的開展討論，這樣通過團隊合作和溝通，有利于激發學習熱情。同時，教師也可以對每個小組完成任務的情況進行評比，對完成情況較好的小組進行獎勵，對沒有完成任務的小組進行鼓勵，并對遇到的實際問題進行講解，這樣就提高了學生提高知識的針對性，并通過這種靈活的學習方式，增強學生之間的配合意識和團隊意識，發揮不同學生的個人特點和長處，激發學生的學習興趣和創造欲望。

四、進行分層次教學

對于小學信息技術課堂教學來講，必須要因人而異，因材施教，不能眉毛胡子一把抓，由于每個學生的學習基礎和個人特點不盡相同，必須進行分層次教學，否則就無法收到良好的效果。所以，在進行課堂教學具體過程中，絕不能簡單地進行一刀切，要充分照顧所有學生的學習積極性和熱情。在進行課堂教學時，要針對不同的學生特點，進行分層次教學，使不同基礎的學生都能接受知識。要根據不同的學生特點，制定不同的學習目標和學習計劃，讓學生們都能順利地完成自己的學習計劃，最終實現共同進步，這樣就可以讓學生更多地感受到信息技術知識的無窮樂趣，減少對計算機知識的排斥。

五、充分利用多媒體教學手段

信息技術是一項比較抽象和枯燥的學科，這對小學教學來講是一個難點問題。由于小學生大多對具體和形象的知識感興趣，針對這種現實特點，廣大的小學信息技術教學工作者，必須要研究如何將枯燥無味的理論知識轉化為感性生動的趣味知識。因此，就必須要借助現代的教學手段，比如可以運用多媒體、網絡等信息技術，將計算機的相關知識制作成幻燈片，將計算機的相關操作知識分解為操作圖像，進一步提高學生對于操作知識的理解力。同時，教師可以通過多媒體進行演示操作，增強學生的直觀理解，進一步提高教學效果。

【作者單位：阜新市細河區四合鎮中心小學 遼寧】