從無(wú)話(huà)可說(shuō)到有話(huà)可寫(xiě)

陸曉

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低段學(xué)生的寫(xiě)話(huà)明確提出要求：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。（寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想）；在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”但是，怕動(dòng)腦、怕說(shuō)話(huà)、怕寫(xiě)話(huà)幾乎成了學(xué)生的通病，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生剛剛寫(xiě)話(huà)入門(mén)，更覺(jué)得要么無(wú)話(huà)可寫(xiě)，要么空洞的流水賬。每當(dāng)看著學(xué)生提筆寫(xiě)話(huà)總是眉頭緊鎖，冥思苦想時(shí)，真著急呀！怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)話(huà)靈感的平臺(tái)，我一直在思考，在探索。

一、引導(dǎo)閱讀，啟迪童真

常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀能獲得大量與主題知識(shí)相關(guān)的各種知識(shí)，更是學(xué)生獲取寫(xiě)話(huà)內(nèi)容知識(shí)的重要途徑。

1、日積月累，成竹在胸

引導(dǎo)學(xué)生背誦積累詞語(yǔ)、語(yǔ)言是低、中年段的教學(xué)重點(diǎn)，想辦法讓學(xué)生提高生活的感受力，把話(huà)說(shuō)生動(dòng)，增加語(yǔ)言的感染力是教學(xué)難點(diǎn)。

詞語(yǔ)的積累絕不是一朝一夕的事，要在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練并掌握。教學(xué)時(shí)把學(xué)習(xí)文章與聯(lián)系生活實(shí)際、積累詞語(yǔ)緊密結(jié)合，把積累詞語(yǔ)同理解課文內(nèi)容和情感熏陶緊密結(jié)合。這樣才能真真掌握詞語(yǔ)的內(nèi)涵與精髓，在平時(shí)的運(yùn)用中才能合理使用。

積累詞語(yǔ)、豐富詞匯，不僅有助于閱讀理解文章，而且對(duì)提高寫(xiě)作水平也有很大幫助。

2、句式過(guò)關(guān)，循序漸進(jìn)

寫(xiě)好句子是夯實(shí)作文基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從寫(xiě)一句完整的話(huà)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生。這樣練句和評(píng)價(jià)，既及時(shí)地運(yùn)用和鞏固了字詞，又防止思維的呆板性，提高訓(xùn)練的成效。在用詞造句方面進(jìn)行的“原始積累”，均可進(jìn)入記敘文的材料“倉(cāng)庫(kù)”。

在課堂教學(xué)中，我努力做到“精講多練、由仿到寫(xiě)、掌握方法”，讓學(xué)生在讀中積累和吸收新的語(yǔ)言形式，把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)為自己的語(yǔ)言，從而發(fā)展語(yǔ)言能力。

造句是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)最基本、最常見(jiàn)的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，它使學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，為寫(xiě)話(huà)打基礎(chǔ)。

3、背誦文字，學(xué)以致用

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》上有這樣一句話(huà)“背誦是積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言材料的好方法”。借助小學(xué)生的良好記憶，多記憶寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言做好一定的鋪墊。

二、指導(dǎo)仿寫(xiě)，收獲快樂(lè)

語(yǔ)文教材的選編，遵循了小學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，更切合小學(xué)生的生活實(shí)際。它既為學(xué)生的閱讀活動(dòng)提供了范例，也為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練提供了范式。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿并創(chuàng)造性地練習(xí)寫(xiě)話(huà)。通過(guò)模仿、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)編等趣味性訓(xùn)練，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。

1、有效模仿，穩(wěn)步攀登

古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說(shuō)：“兒童善于模仿知識(shí)，模仿就是學(xué)習(xí)。”模仿是兒童的天性，是兒童的心理需求和成長(zhǎng)之路，兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和各種技能的最初階段都要借助模仿為“階梯”。

蘇教版二下的《問(wèn)銀河》一文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索宇宙奧秘的興趣。因此，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生模仿課文編寫(xiě)兒歌。

學(xué)生寫(xiě)作就像是一只學(xué)飛的小鳥(niǎo)，在不斷模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，用各種形式引導(dǎo)一步步學(xué)習(xí)鞏固，慢慢地鳥(niǎo)兒就會(huì)自己飛了，孩子也會(huì)把自己的所見(jiàn)所聞通過(guò)手中的一支筆，記錄下來(lái)了！

2、補(bǔ)寫(xiě)空白，啟發(fā)想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉……”課文中經(jīng)常會(huì)留有許多空白之處，這些地方正是訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的切入口。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)寫(xiě)，將文中沒(méi)有具體描述或省略掉的內(nèi)容補(bǔ)充具體，在填補(bǔ)中發(fā)揮想象，拓展思維。既加深學(xué)生對(duì)文本的理解，又可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

三、自由寫(xiě)話(huà)，撥動(dòng)文采

我們要從幫助學(xué)生捕捉生活中的美入手，調(diào)動(dòng)全身感官，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、觀察生活美，逐步練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)寫(xiě)話(huà)欲望。

1、活用插圖，滋養(yǎng)童心

《課標(biāo)》指出，寫(xiě)話(huà)教學(xué)要向整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放，滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)形成統(tǒng)一的、開(kāi)放的訓(xùn)練體系。指導(dǎo)孩子學(xué)看圖，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。低年級(jí)課本圖文并茂，不少插圖形象、生動(dòng)，除了輔助了解課文之外，色彩鮮艷的圖片還可以成為我們寫(xiě)話(huà)教學(xué)很好的素材。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持經(jīng)常這樣指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，而且可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

2、連通生活，激發(fā)樂(lè)趣

《課標(biāo)》中要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。因此我們的習(xí)作啟蒙教學(xué)最重要的還是回歸生活，如若能夠引導(dǎo)學(xué)生把生活中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感都能真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生感受到寫(xiě)話(huà)是用來(lái)表達(dá)自己的想法和情感的，那么他們就會(huì)想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。

教過(guò)低段的老師都知道，一二年級(jí)的學(xué)生話(huà)特別多，什么事都要找你說(shuō)，也愿意跟你說(shuō)。那我們就不妨以學(xué)生這種愿意“傾吐”的心理為契機(jī)，讓他們把“話(huà)”訴諸筆端。我們班的許多孩子最喜歡打小報(bào)告：“某某同學(xué)做了什么”、“誰(shuí)誰(shuí)又亂發(fā)脾氣了”……于是我在班級(jí)墻上開(kāi)辟了一個(gè)“監(jiān)督欄”，讓孩子們把自己看到的一些不良現(xiàn)象及對(duì)這些現(xiàn)象的想法用簡(jiǎn)短有趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，貼到“監(jiān)督欄”上。我則在每天的晨會(huì)課上花幾分鐘時(shí)間讀一讀，評(píng)一評(píng)。學(xué)生熱情高漲，小小的“監(jiān)督欄”上熱鬧非凡。于是我又開(kāi)辟了“教師留言”、“小小表?yè)P(yáng)欄”等，把學(xué)生的口頭傾吐欲望轉(zhuǎn)移到文字表達(dá)上，把語(yǔ)言表達(dá)與生活真正聯(lián)系起來(lái)。

3、結(jié)合實(shí)踐，快樂(lè)寫(xiě)話(huà)

活潑好動(dòng)是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展各種活動(dòng)既是他們的最?lèi)?ài)，又能為寫(xiě)話(huà)打開(kāi)思路。如做家務(wù)，放風(fēng)箏，學(xué)跳繩……讓學(xué)生在不知不覺(jué)、輕松愉悅中，在最自然的狀態(tài)下，調(diào)動(dòng)所有的感官去注意、觀察，效果會(huì)不一般。

低年級(jí)學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可以讓他們學(xué)寫(xiě)“繪畫(huà)日記”，圖文結(jié)合，表達(dá)自己的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容就很多，思維不受限制，便對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生極大的興趣。

低段寫(xiě)話(huà)重在方法的指導(dǎo)、興趣的培養(yǎng)上，讓我們給學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)，讓寫(xiě)話(huà)成為書(shū)寫(xiě)生活、抒發(fā)靈性的一方樂(lè)土。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué) 江蘇】