淺談?dòng)谩靶墓芾怼睒?gòu)建學(xué)校和雅文化

山漫

以文化來(lái)經(jīng)營(yíng)區(qū)域教育，是區(qū)域教育管理思想的一大創(chuàng)新，也是管理模式的一種轉(zhuǎn)變。學(xué)校通過(guò)區(qū)域“心文化”這一勢(shì)能的釋放，來(lái)改變教師的行走方式和學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，提升師生的幸福指數(shù)，建構(gòu)具有學(xué)校特色與品質(zhì)的和雅文化。

一、心怡雅情

管理其實(shí)就是管心，教育其實(shí)就是心育。管人先管心，心治則身治。不用“紀(jì)律”來(lái)控制人，而是尊重人、包容人、悅納人，以心換心，讓人感動(dòng)、感奮，自動(dòng)、自發(fā)，這是學(xué)校的管理原則，也是管理追求的一種境界。

1、積極營(yíng)造“家園式”的學(xué)校組織文化，并將制度的“剛性”、“間隔”與文化的“柔性”、“親和”有機(jī)地融合統(tǒng)一起來(lái)。“學(xué)校一家，緣份一世”，珍惜這份情緣，為共同的理想目標(biāo)而奮斗。

2、逐步拓展有張力的教師發(fā)展文化。公正、公平、平等，一視同仁，“人人都有舞臺(tái)，個(gè)個(gè)都有作用”，外出培訓(xùn)、名師評(píng)選、職稱評(píng)定等，每位教師都享有平等發(fā)展的機(jī)會(huì)；簡(jiǎn)單、透明、溫馨，盡量將工作程序簡(jiǎn)單化，將學(xué)校事務(wù)透明化，讓開心、快樂(lè)走進(jìn)教師的心靈；理解、包容、信任，校長(zhǎng)要容忍教師的缺點(diǎn)和過(guò)失，給教師成功以希望，給教師進(jìn)步以等待，讓每個(gè)人獲得不同的發(fā)展，教并快樂(lè)著，過(guò)有意義的優(yōu)雅生活。

3、努力打造學(xué)校的“暖心”工程，通過(guò)請(qǐng)洛陽(yáng)師院的心理專家劉岸英教授作《做幸福教師》講座，幫助教師發(fā)現(xiàn)幸福的真諦；通過(guò)教師健身俱樂(lè)部，讓老師們?cè)隗w育健身中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的凝聚力；通過(guò)學(xué)校“溫馨節(jié)日”——給教師集體過(guò)生日、教師節(jié)狂歡、才藝大比拼、退休教師歡送會(huì)等有溫度的活動(dòng)，讓老師們演繹了無(wú)數(shù)的精彩和感動(dòng)；新學(xué)期“彩扇舞太極，強(qiáng)心又健體”將舞出學(xué)校教師的激情與神韻，成為 “暖心”工程的一大亮點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)“名師引領(lǐng)工程、骨干輻射工程、新秀超越工程”三個(gè)工程的全面推進(jìn)，激發(fā)教師的夢(mèng)想、激情與行動(dòng)，提升教師對(duì)教育的和雅情懷。

二、養(yǎng)心培雅趣

當(dāng)今時(shí)代，人的大腦足夠發(fā)達(dá)，但心靈不夠豐盈。我們太信任理性邏輯，反而將心靈的力量看低了。提升心靈的力量貴在養(yǎng)心，養(yǎng)心必先靜心，靜心方能樂(lè)心。

1、“我讀故我悅”

為了提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，學(xué)校以“以書為友，與書為伴”為主題，開展了閱讀教學(xué)系列研討活動(dòng)，圍繞“讀什么？”“怎么讀？”“讀得怎么樣？”三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，使全體學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)了閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的雅興。

2、讀書俱樂(lè)部與讀書論壇

每周三下午5點(diǎn)整，學(xué)校的教師讀書俱樂(lè)部準(zhǔn)時(shí)拉開活動(dòng)帷幕。每周的主講人，你說(shuō)我講，各顯神通；思維的碰撞、智慧的點(diǎn)燃、心靈的感悟，都在這里交匯、共生。每月一次的學(xué)校讀書壇不僅是聽覺(jué)、視覺(jué)與精神的饕餮盛宴，更是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員展示才情和雅趣的平臺(tái)，老師們都說(shuō)，讀書不僅養(yǎng)心，而且養(yǎng)顏，更為單調(diào)的生活增添了情趣和味道，讀書改變了自己。

3、親子瘋狂背

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典背誦雅趣，學(xué)校每期舉辦一次“經(jīng)典詩(shī)文親子瘋狂背”。在展示會(huì)上，孩子和家長(zhǎng)們展示了三字經(jīng)、弟子規(guī)、古詩(shī)文以及經(jīng)典美文等不同體裁文章的誦讀，很好地詮釋了中華文化經(jīng)典的語(yǔ)言之美、意境之美和哲理之美；配詩(shī)配樂(lè)配畫，令人入情入境，彰顯了學(xué)生神奇的創(chuàng)造力。

4、社團(tuán)活動(dòng)，雅趣助成長(zhǎng)

為了給學(xué)生提供充分的成長(zhǎng)空間，學(xué)校全面開展“社團(tuán)活動(dòng)”——手工制作、七彩剪紙、合唱、田徑、排球、跆拳道、圍棋、口才、書法、英語(yǔ)口語(yǔ)、科技制作、民族舞蹈等11個(gè)社團(tuán)在周五下午全面開放。我們不僅利用校內(nèi)資源，還充分發(fā)掘家長(zhǎng)與社會(huì)資源，我喜歡，我報(bào)名，我參與，我快樂(lè)，我體驗(yàn)，我收獲。

三、修心促雅行

學(xué)校始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育、文明行為習(xí)慣作為長(zhǎng)效工作來(lái)抓。從基礎(chǔ)道德抓起，從最簡(jiǎn)單的小事做起，倡導(dǎo)“小改變，大作為”，通過(guò)“芳林心語(yǔ)廣播站”、“雅行課程”、“雅行銀行”三大平臺(tái)來(lái)喚醒孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中覺(jué)察自己，修正自己，表現(xiàn)自己。

“芳林心語(yǔ)廣播站”共設(shè)六個(gè)欄目：新聞袋袋褲、知識(shí)百寶箱、心語(yǔ)心愿、文學(xué)芳草地、開心驛站、English world。所有播報(bào)由孩子們自己編輯和播報(bào)，用童音傳遞心聲、傳遞心愿、傳遞溫暖。新學(xué)期將舉行“芳林心語(yǔ)”杯“我是小主播”海選和心語(yǔ)心愿大分享活動(dòng)。

學(xué)校雅行課程由雅之環(huán)保篇——“環(huán)保小衛(wèi)士”在行動(dòng)、雅之美德篇——“美德少年知美德”、 雅之禮儀篇——禮儀文化遍地開花、雅之和諧篇——紅領(lǐng)巾愛(ài)心體驗(yàn)活動(dòng)四個(gè)模塊構(gòu)成。雅之環(huán)保篇是以“環(huán)保志愿者在行動(dòng)”為載體，幫助全體同學(xué)養(yǎng)成“人人講衛(wèi)生，人人保環(huán)境”的良好習(xí)慣，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)；雅之美德篇是以“做美德少年，樹校園新風(fēng)”為主題，通過(guò)“文雅學(xué)生行動(dòng)”宣誓、“獻(xiàn)出一份愛(ài)，圓災(zāi)區(qū)小朋友一個(gè)夢(mèng)”捐助、為折翼天使送溫暖等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)美德的內(nèi)涵，讓美德新風(fēng)尚在校園內(nèi)遍地開花，學(xué)校三、二班的李佳童被評(píng)為洛陽(yáng)市第三屆“十佳”美德少年；雅之禮儀篇通過(guò)人人閱讀“校園文明禮儀宣傳冊(cè)”，開展“文明禮儀班班賽”、“校園問(wèn)候語(yǔ)我最棒”、爭(zhēng)當(dāng)“小淑女”、“小紳士”等系列活動(dòng)，讓文明之風(fēng)從張張笑臉中蕩漾，使學(xué)生“出言有訓(xùn)，行之有規(guī)，心中有人”； 雅之和諧篇是通過(guò)“共享好時(shí)光”、“與孤殘兒童在一起”等愛(ài)心體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，傳遞愛(ài)，真正做到“知、行、用”統(tǒng)一。

文化因人而博，人因文化而雅。學(xué)校在“心文化”思想的指引下，以“三心潤(rùn)三雅”，創(chuàng)造獨(dú)具特色的和雅文化體系，成就有靈魂、有氣質(zhì)的學(xué)校——這是學(xué)校人堅(jiān)定的信仰與不懈的追求！

【作者單位：洛陽(yáng)市西工區(qū)芳林路小學(xué) 河南】endprint