環境創設在幼兒交往禮儀中的作用分析

陳軍霞

我國自古以來就被稱為“禮儀之邦”的國家，禮儀在中華文明的傳承和發展中發揮著重要的作用。隨著社會的進步和人們生活水平的提高，禮儀文明在人們的生活和工作中也占據著越來越重要的地位。現階段的幼兒園教育綱要指出，環境作為幼兒教育的重要資源，教師在幼兒教學中要積極通過良好環境的創設來促進孩子們的健康成長。

一、在幼兒園內為孩子們創設良好的禮儀氛圍

幼兒園作為幼兒學習成長的重要環境，在他們良好禮儀的形成中發揮著重要的作用。因此在幼兒的禮儀教育中，通過為幼兒創設良好的禮儀環境氛圍來讓孩子們在潛移默化中受到良好的禮儀教育。此外，幼兒園還可以將孩子們的優秀品質和良好習慣在宣傳欄中進行表揚，通過這種形式來為其他孩子樹立榜樣，以進一步規范孩子們的自身行為，為他們更積極地進行文明禮儀的學習提供動力。

同時，幼兒園還可以對幼兒園內的展板和墻飾進行定期的更換，通過不同禮儀內容的展示來加強對幼兒的禮儀文明教育。在墻飾和展板的展示中，幼兒園可以根據幼兒的心理特征采用更易于他們接受的形式來進行對文明禮儀的宣傳，如幼兒園可以在幼兒園的墻壁上張貼圖文并茂的兒歌，或者在幼兒園的展板上進行一些簡單的禮儀繪畫，通過這樣的形式標語可以給孩子們進行時刻的禮儀提醒，從而幫助他們養成良好的禮儀習慣。

二、在班級環境中創設禮儀氛圍

班級是幼兒接受教育的重要教學環境，在幼兒園一日生活的各個環節，教師可以利用孩子們對事物的好奇心為他們創設積極的活動空間，以提高他們對文明禮儀的認識。如教師可以在班級中開設與“禮儀教育”相關的活動版塊，在活動的開展中，教師要根據幼兒的身心發展特點，堅持美觀性和教育性的原則，以激發幼兒的好奇心，促使他們積極地參與到禮儀教育活動中來。

在班級活動的組織中，教師可以通過禮儀環境的創設來加強對幼兒的正面引導和他們禮儀行為的規范，讓幼兒在活動的參與中不斷受到禮儀文明的熏陶，以增強他們的文明交往能力。教師作為幼兒禮儀教育的引導者和參與者，在班級環境的創設中要堅持幼兒的主體性地位，通過對幼兒認知水平的了解來積極開展禮儀教育活動，從而在幼兒在活動的參與中受到禮儀文明的啟迪與教育。

三、在游戲環境中創設禮儀氛圍

游戲是幼兒階段孩子們的主要活動形式，在游戲活動中滲透相關的禮儀教育不僅能夠豐富游戲的內容，還可以增強幼兒的情感體驗，讓他們在游戲的參與中提高自身的禮儀文明程度。在禮儀教育中，教師可以通過開展“閱覽角”、“娃娃家”和“聰明屋”等精彩多樣的游戲活動來引導幼兒進行禮儀的學習。如在“娃娃家”的游戲開展中，教師可以在游戲中適當的滲透相關的待客和做客禮儀，讓孩子在具體的游戲實踐中去學習禮儀、運用禮儀，從而幫助他們建立正確的禮儀意識，促使他們良好道德習慣的養成。而在愛心體驗活動中，教師可以采用“以大帶小”的形式來讓孩子們學會關愛，幫助他們養成團結友愛的優秀品質。同時在游戲的開展中，教師要注重孩子們禮貌用語的使用，如“請”、“謝謝”和“對不起”等，通過這種方式來增強孩子對文明禮貌的認識，以有效地發揮游戲教學的作用。

在游戲活動中滲透禮儀教育符合了幼兒的年齡和身心發展特點。教師通過生動有趣的游戲教學可以激發孩子們對禮儀文明的認知，讓他們在直觀思維的刺激下增強對禮儀行為的情感認同，從而美化孩子們的心靈，促使他們禮儀水平的提高。幼兒眼中的世界是充滿童話色彩的，在與孩子的交流中，教師要時常保持一顆童心，通過對孩子認知水平的了解來走進他們的童真世界，從而更好的接納和欣賞他們，促使孩子在游戲的參與中感受到童真世界中的真善美。

在課余時間，教師可以引導幼兒開展豐富多樣的區角游戲，通過不同角色的扮演來讓孩子們進行禮貌言行的練習。如教師可以在區角游戲的開展中為幼兒創設出情景化的教學氛圍，通過給樹木和花草“喝水”來增強他們對花草樹木的愛護意識；在照看“圖書寶寶”的過程中讓孩子們認識到保護書籍的重要性；而通過組織孩子們進行垃圾紙簍的設計比賽來促使他們養成不亂丟垃圾的良好習慣。

小結

環境因素作為幼兒教育的重要教學資源，對幼兒的健康成長和良好禮儀習慣的形成有重要的影響。在幼兒的禮儀教育中，教師可以從幼兒的心理和認知水平出發為幼兒創設出適合他們的教學環境，從而讓他們在潛移默化中受到良好道德行為的影響，以促使他們禮儀水平的不斷提高。幼兒禮儀教育中的環境創設主要可以從幼兒園的幼兒園環境、班級環境和游戲環境三個方面來進行。教師在幼兒教學中進行良好禮儀環境氛圍的創設，不僅能夠激發幼兒個體成長過程中的內在潛能，還可以幫助孩子們養成良好的禮儀習慣，讓他們在良好的教學環境中促進自身禮儀水平的不斷提高。

【作者單位：淮安市清河區機關幼兒園 江蘇】