創(chuàng)設(shè)多種情景 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 提高課堂實效

陶沁

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：品德與社會課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。在教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。這就要求教師在品德課堂中創(chuàng)設(shè)多種情景，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高課堂有效性的目的。

那么如何在課堂中創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力呢？下面就小學(xué)《品德與社會》課中的教學(xué)實踐來談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)生活情境的。

一、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，適時展示情境

多媒體信息資源的開放性為多媒體教學(xué)提供了有力的素材保證。作為品德教學(xué)，講究的是情境的創(chuàng)造，尤其是品德與生活，與社會綜合研究性活動課程，為多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮用武之地提供了絕佳場所。如在教學(xué)《做事不拖拉》一文，教學(xué)伊始，用多媒體技術(shù)再現(xiàn)寒號鳥做事拖拉的視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提了上來，學(xué)生會在一種輕松、活潑、愉快的氛圍中掌握知識。又如學(xué)習(xí)《心中的110》一課，讓學(xué)生想一想、走一走、看一看，真真切切地去體會安全的重要性。計算機輔助教學(xué)，實物投影的真實性；錄像的靈活性等等都為教師進行課堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間，大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也為更多掌握豐富的知識提供技術(shù)上的支持。

二、巧設(shè)故事佳境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。教師在教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生的特點，多設(shè)計一些富有情趣、充滿思考性的的故事內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對新知的興趣，增強探索的欲望。教師從課題入手，啟發(fā)性、趣味性、新穎的故事導(dǎo)入可以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生迅速投入到文本中去，達(dá)到事半功倍的效果。

例：《做事不拖拉》

1、故事引入，了解拖拉的特點。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，它的名字叫寒號鳥（出示寒號鳥的圖片）。我們一邊來聽一聽寒號鳥的故事，一邊想一想，這個新朋友我喜歡嗎？為什么？（播放《寒號鳥》的動畫片）

師：你們喜歡這個新朋友嗎？為什么呀？（揭示板書：做事拖拉）

故事中的策略新穎奇妙，學(xué)生沉浸于故事之中，激起學(xué)生研究問題的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。總之，成功的故事導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識、掌握更多的知識，真正突出品德教學(xué)的實效性，使整個教學(xué)活動進行得生動、活潑、有趣。

三、創(chuàng)設(shè)對話心境，搭建溝通平臺

教學(xué)的本質(zhì)就是一種交往和對話的過程。對話是一個時尚的名詞、一個新銳的理念，更是一種實實在在輔助課堂實踐全新的教學(xué)行為。新授課堂作為整堂課的中心環(huán)節(jié)，如果講課是平鋪直敘，照本宣科，沒有針對性與趣味性，學(xué)生就會沒有耐心與興趣，那提高課堂教學(xué)質(zhì)量自然也就不能實現(xiàn)了。因此在思想品德課的課堂上，教學(xué)要根據(jù)實際需要，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)對話情境，在教師與學(xué)生之間搭建一個交流的平臺，就可以起到突破重點、難點的作用。我們在教學(xué)中，充分結(jié)合內(nèi)容實際和條件可能，通過不同的對話模式，采用多元化的教學(xué)手段，來展示具體、生動、直觀的教學(xué)情境，從而渲染課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境，深切地體悟人生的哲理，受到良好的熏陶。

表演是學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，教師在課上采取表演的藝術(shù)形式，能讓同學(xué)們在體驗中思辯，在思辯中內(nèi)化，從而達(dá)到指導(dǎo)他們怎樣正確面對來自心理品格、高尚道德情操等方面問題的目的。

小學(xué)生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已基本具備了辨別是非的能力。為了上好品德課，教師課前一定要精心準(zhǔn)備，確立主題，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料，課堂中充分發(fā)表言論：或討論，或辯論，或演講，或搶答，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，一切方法都是好的。

當(dāng)然，教師的語言也是十分重要的。教師生動、幽默的語言可以讓課堂“活”起來。一個優(yōu)秀教師的語言就像一個強大的磁場，緊緊地吸住著學(xué)生。激越高昂的語言讓學(xué)生肅然起敬，措詞優(yōu)美、韻味深長的語言使學(xué)生注目神往，輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑瀾，讓學(xué)生興趣盎然。

四、營造生活意境，深化實踐主題

學(xué)生思想品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟。因此，在教學(xué)時，教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們對生活的感受、認(rèn)識和感悟，注意將已有生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分運用學(xué)生已有經(jīng)驗，充分利用學(xué)生已經(jīng)知道了的知識，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗在教學(xué)中的作用。在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程。

比如，教學(xué)《讓危險從我們身邊走開》時，先讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约荷钪杏心男┪ｋU？然后組織學(xué)生聯(lián)系生活實際討論如何避免危險；最后，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里，到社區(qū)去發(fā)現(xiàn)危險，想方設(shè)法化險為夷。學(xué)生從課堂回歸生活，用掌握的知識指導(dǎo)現(xiàn)實生活的中介和橋梁。又如在教學(xué)《心中的110》一課中，“110”數(shù)字不會說話，但擬人化、生活化的教學(xué)模式，讓“110”成為一口警鐘，一面鏡子，讓學(xué)生充分體會到了只要心中有110，危險就能避免。

思品課只有把“生活作為本源，以生活為本”，才能走出單純的知識灌輸，乏味的道德說教的怪圈；只有生活化的思想品德教育活動才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認(rèn)識。

總之，我們在品德教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造一種情境、心境、意境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓思品課充滿詩情畫意。只有創(chuàng)設(shè)多樣的情境，單調(diào)的思品課才會變得靈動，學(xué)生在情境中體驗、熏陶、建構(gòu)，情感上得到愉悅；思維上得到頓悟，形成了正確的價值觀和人生觀，這樣的課堂教學(xué)才具有實效性。

【作者單位：昆山市實驗小學(xué) 江蘇】endprint