怎樣讓學生“喜歡”

邵俊華

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！痹诙嗄甑恼Z文教學實踐中，筆者發現作文在小學語文教學中不僅使教師感到棘手，而且為數不少的學生也對作文有種畏懼、厭學心理。如何使小學生喜歡作文呢？

一、跨越時空，豐富生活，寓寫于樂

小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！彼宰魑慕虒W時，教師必須引導學生通過親身體驗，直接參與各種活動，獲得第一手材料。但是，小學生的生活范圍畢竟較狹窄，作文材料僅限于自己親身經歷的那么幾件事，寫作源泉定然枯竭。運用電教媒體教學作文，可突破時空的限制，電視和錄像具有很強的表現力、感染力和吸引力，它通過形聲、光聲的傳遞，有效地調動學生的各種感官，誘發學生的情感，引起學生的注意和興趣，使學生身臨其境，全身心地投入到教學情境中去。

例如描寫一處景物，傳統的做法是組織學生瀏覽，可有時候往往會受天氣、時間、地點、場地所制約，作為信息傳遞媒介的電視錄像，就不受時空限制，向學生提供有效信息作為作文素材。又如指導作文《記一次頂氣球比賽》，大部分學生的記憶只停留在大聲的“加油”聲中，而忽視了參賽隊員的動作、神態等情景，通過電視、錄像，可放映出精彩的特寫鏡頭，跨越時空，啟發和誘導學生重返活動中進行搜尋和提煉。這樣，一篇篇情真意切的作文便應運而生。

二、緊貼教材品賞詞句，積累素材

“他山之石，可以攻玉?！毙W語文課本中，不論是刻畫人間百態的小說，意境優美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是古今中外的名篇，不論其思想內容，還是寫作技巧，都是學生習作的最優秀的范文。在多姿多彩的語文世界里，我始終重視學生多讀、多背一些妙語佳句、精彩片段，學習課文的謀篇布局。這樣，“日積月累，方能生悟?！睂W習了老舍先生的《我家的貓》，學生寫出的描寫小動物的作文也生動有趣，充滿生活情趣。提倡作文素材的積累，正是體現了素質教育的思想和作文教學自身的規律。

三、相信學生，把握情感，認真批改

作文的評改是教師對學生的一種期待的反映，教師積極而熱情的期待將感染學生，使學生努力向上，獲得成功。在作文批改中，我很少動筆為學生進行修改，而是留心思考，發現學生在作文中所要表達的真情實感的準確性和深刻性，以此為批改的線索，啟發學生自己動腦去修改。

在任何一個班級里，總是有上中下成績的三類學生，對作文基礎較差的學生，我相信他們祈盼自己有能力在老師的指導下，能主動修改文章，寫好文章。給學生以人格力量，愛護學生寫作積極性。如有一位學生寫的《我最敬佩的一個人》一文中，習作中很多錯別字，病句也不少，語句又不通，但學生能通過一件真實的事寫出我為什么會喜歡他。因而老師在學生的習作中，把錯別字畫上圈，病句畫上波浪線，顛倒的語句用箭頭表示要調整，同時寫上肯定贊揚的批語：“你能用一件真實感人的事來表現對爸爸的敬佩，充滿真情實感，如果你把老師圈出的錯字改過來，把畫浪線的病句修改對，把顛倒的句子調整好，就是一篇好作文。你把修改后的讀給全班同學聽，好嗎？”這位學生在老師的真誠鼓勵下，對寫作產生了濃厚的興趣，非常認真地修改自己的作文。學生這樣寫作是十分主動的，效果也是十分明顯的。可見，教師要相信學生，尊重學生的寫作原意，按照學生的寫作思路，盡量保留學生的勞動成果，善于調動學生的學習主動性，使老師的作文批改要能使學生動之以情，他才會尊重老師的意見，自覺地用心斟酌，使作文修改收到事半功倍的效果。

四、體驗成功，激發興趣，變“苦”為“樂”

學生視作文為“苦事”，無非有兩大困難，其一是“些什么”，其二是“怎么寫”。對于“寫什么”的問題，教師要引導學生把作文訓練同他們的生活結合起來，使他們感到有東西可寫，對于“怎樣寫”的問題，除了平時注重對學生進行觀察、思維與表達的綜合訓練之外，還要盡量教給學生寫作的興趣。我采用簡筆畫形式批改學生日記，如日記中有“好詞”，就在這個詞下面畫一只蝴蝶；好句子就在旁邊畫一朵牽牛花或飛機；引用名人名言、歌詞、古詩詞等，就在下面畫一顆紅星；感受特別深的句子，就在一旁畫一只小鳥，并祝賀孩子插上了想象的翅膀；優秀篇目就在文后畫上月亮姐姐或好吃的水果，并飽含激情地寫道：“看，月亮姐姐也來欣賞你的美文了！”誰不想自己的日記本豐富起來呀！讀老師批語成了孩子們一件很快樂的事。如今，一本本日記已真正成為孩子的小“文集”。孩子們都愛不釋手，相互傳閱，家長們也尤為珍惜。

人總是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊許、羨慕，自己從中體驗成功的喜悅。在作文教學中，教師要注意學生這一心理需要，盡量使每人都體驗到成功的喜悅。

【作者單位：平頂山市新華區新鷹小學 河南】